《三个儿子》一课教案分析

1、三个儿子教材分析： 三个儿子是小学语文人教版二年级下册第六单元的一篇课文，写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现，一个儿子只顾着翻跟头，一个儿子只顾着唱歌，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶，从而告诉学生孝敬父母的道理。教学目标： 1、 会认“桶、拎”等6个生字，读准字音；正确书写“聪、拎、桶”，努力做到字体工整、美观；积累“晃荡、沉甸甸”等词语。2、 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物的对话，分角色朗读课文。 3、 引导理解“为什么老爷爷说只看到一个儿子”，使学生懂得要孝敬父母的道理。 4、在具体的语

2、言环境中理解、积累、运用语言。教学重点及难点：识记字形，正确书写生字，并试着写美观；理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得孝敬父母、体贴父母的儿子是真正的儿子。 课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时教学过程：第一课时1、 激发兴趣，导入新课师：同学们 ，老师给大家带来一幅图，仔细观察，能不能用一句话来概括一下这三位小朋友是一个怎样的孩子呢？ 出示课文插图 生自由说师：同学们说的很好，接下来让我们就走进这个故事，进一步的来了解这三个儿子。 板书课题三个儿子师：请同学们齐读课题，注意儿子的子读轻声。2、 检查预习，初读课文师：预习是学习课文的好方法，课前我们预习了课文，老师要来检查一下预习。课文

3、有几个自然段？生：13个。师：熟读课文也是学习语文的好方法，好，接下来请你们自由地读课文自遇到不认识的字圈出来，遇到难的字多读几遍。开始自由读。（学生自由朗读课文）3、 熟读课文，学习字词师：听到你们琅琅的读书声，老师也想来读读课文。现在你们听老师是怎么读的，好吗？（老师读课文，学生听。）师：瞧！课文里的生字宝宝都迫不及待地要和大家交朋友了呢？（出示生字卡片）每个生字宝宝的后面都隐藏着你最喜欢吃的水果，如果你和它交上朋友，它会把最好吃的水果送给你。谁先来？师：（出示“停”）谁来读？生：ting师：真好，你的后鼻音读得特别准，请你教大家读读。（全班齐读）师：（出示“既”）请你读！生：ji师：嗯，

4、第四声发得特别干脆。教大家读。师：（出示“嗓”），谁读？生：sang师：（出示“拎”）谁会认？生：ling师：谁能发现这个“拎”字有什么秘密啊？生：是提手旁。师：拎是动词和手有关。还有谁发现了什么？师：有一个“令。”师：“令”的读音和“拎”的读音相近。像这样，一部分表示字音，一部分表示字义的字，我们称作形声字。谁能给“拎”字换一个部首，看看是个什么字？生：领、岭、玲、冷。师：大家积累了不少这样的形声字。我今天带来的这个字，请你们用形声字的规律来猜猜，它和什么有关？（出示聆字的生字卡片。）生：它和耳朵有关。师：它确实和耳朵有关。谁能猜猜它可能读什么？猜错的不要紧的。生猜读，师揭示正确的读音师：你

5、们猜猜它能组什么词？师：我来告诉你，它与听有关系。我们一起读三遍。（学生读词。）师：非常好，今天我们又认识了一个新朋友。师：真好，（出示“甸”）请你读。师：读得真好，同学们，这个字在课文里组的是个什么词？（生：沉甸甸）谁来读读？（指名读）师：真好，“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声：dian。好多ABB式的词我们都要变调呢。全班一读。师：（出示“胳膊”）谁会读？师：你们瞧，这两个字是什么偏旁？师：来，咱们拍自己的小胳膊，在哪？肩膀的下方，这是胳膊。我们一边拍着胳膊，一边读。（学生读“胳膊”这个词）师：哪个孩子发现了，藏在这个里面的秘密？（点一个学生）你说。生：两个都是月字旁。师：你真聪明，古时

6、候它又叫月肉旁，大部分和身体部位有关的字都是月肉旁，你还知道哪些这样的字？生：脑、腿、膀、腰、脚师：（出示“聪”）谁来读？生：cong师：你可真聪明，谁来说说你怎么记这个字呢？生：我用加一加的方法，“耳”加上“总”。师：真好，还有不同的方法吗？生：我编了个字谜总司令的耳朵。师：你真聪明，再看看这个字，里面还藏着一个小秘密。想知道吗？师：聪，左边是耳字旁，会用耳朵倾听，会用眼睛看，用口说，用心想，你就能变聪明，一起再读这个字。师：在书写“聪”的时候，咱们要注意什么呢？谁知道？请你说。 学生仔细观察“聪”字，说“聪”书写时注意什么。师：“耳”字最后一笔原本是“横”，在做偏旁的时候要把“横”变成“提

7、”。这样做是为了给右边的“总”让让位置。这在我们书法当中叫“避让”。师：字懂得了避让，它就特别美。小朋友们仔细看老师写，注意每个笔画的走势。师边示范边解说：耳朵听，眼睛看，嘴巴说，记心里。（生一看二写三对照，对照字帖里的字练写,教师注意提醒写字姿势和执笔姿势，随时纠正。）利用展台进行写字展示，评价。（师用红笔随机纠正书写中的易错或难写笔画，引导学生把字帖里的字仔细观察、对照，争取一个比一个写得美观。）师（边说边粘贴带田字格的范字）：老师还带来了两个字，在写的时候也要注意避让。我们先读一读。出示：拎；桶师：这两个字在写的时候要如何避让？生：“拎”字的提手旁要窄一点，为了给右边的“令”字腾腾位置。

8、师：“桶”字要如何注意避让？来，你说！生1：“桶”字的木字旁“捺”改成“点”。师：同学们先请仔细观察老师是怎样写的。师（示范）：拎、桶。 生练习， 师巡视指导。（提醒保持正确的写字姿势）师：（实物投影展示学生的作业）看看这位同学写的“拎”和“桶”，谁来给他点评点点评?学生点评，进行二次书写。师（小结）：同学们，大部分孩子都把字写完了，大家把笔停一停。中国是礼仪之邦，不光汉字藏着避让等做人的道理，这篇课文也藏着一个深刻的道理，咱们下节课再来学课文。第二课时一、复习词语，引出新知师：这节课我们继续来学习三个儿子，同学们，这些词语你们还认识吗？（出示词语：聪明、嗓子、沉甸甸、晃荡、走走停停、胳膊）个

9、别生读、齐读二、学习课文16自然段师：这些词分别在课文中的哪些句子里呢？快找一找！师：你找到了这句话（出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）师：从这句话中你知道了什么呢？生：妈妈在夸他的儿子聪明、有力气师：是的，这位妈妈，用了什么把自己儿子的两个特点给串连起来，咱们一起读读这句话.师：说的没错用“既-又”，谁能用“既-又”说说咱们班上同学的有那两个特点呢？好，你先来。 学生自由说师：真不错。能用“既-又”说说别的。比如小动物啊，你喜欢的东西呀，教室呀等等等等。出示：（_既_又_）学生练习说师：这位妈妈在夸儿子的时候表情是什么样的？(骄傲、自豪、得意）师：你就带着这样的表

10、情，用上这样的语气来读一读这句话。出示：一个妈妈（ ）地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 学生补充读师：（课件出示第二个妈妈的话）同学们，你们瞧，一个妈妈夸奖了自己的孩子，另一位妈妈也不甘示弱。第二个妈妈又是怎样夸自己孩子的呢？（出示：又一个妈妈（ ）地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子”）师：请个同学读读。（指名读）（边朗读边评价）师：我觉得你读得特别有感情，但是你还可以做出妈妈骄傲的表情和动作。这样一定会更棒！来做做动作。全班同学一起来试试（昂起头、骄傲的眼神、竖起拇指）。师：是啊，同学们真棒，多练习朗读，这样书一定会读得更好听！师：（课件出示第三个妈妈的

11、话）谁来读？师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？ 生回答师：同学们说得很好，我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲自豪。这是一位什么样的妈妈呢？ 生自由说出示：这个妈妈（ ）地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：谁来谦虚的读读？ （指多名同学练习朗读）三、学习课文第8自然段课件出示：沉甸甸 师：这个词在哪句话里？（出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：课文中说水桶是沉甸甸的，孩子们，你从哪能感受到水桶是沉甸甸？ 学生找，教师着重指导第八自然段教学预设 生：三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。 师：他找到了课文的第

12、八自然段。请同学自由读读，把这段话读通顺了。（学生自读第八自然段。）师：这一段话里头一个沉甸甸都没写呀，你是从哪些词语感受到了沉甸甸的呢？抓住：一桶水可重啦！ （感叹号） 晃荡、走走停停、胳膊都痛了，腰也酸了师：请同学们自由读读这句话，注意读出水桶沉甸甸的感觉。师：谁来读？ 师指导学生朗读四、学习课文911自然段师：是呀，孩子们，三个妈妈拎着沉甸甸的水桶走在回家的路上时，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？请大家快速地读课文，找出三个儿子的做法划上“_”（指三名同学回答，相机板书）师：你们发现了吗？这里有三个词把三个儿子的表现写得又条理又清楚。师板书：一个 一个 另一个 出示三位学生在教室的

13、图片师：你能像课文中“一个一个一个”的句势来练习说一说吗？生：一个同学在写字。一个同学在画画。另一个同学在弹琴。师：孩子，要是能再说说这个同学干得怎么样就更好了，再试试？生：一个同学在写字，写得很认真。一个同学在画画，画得很好看。另一个同学在弹琴，琴声真好听。师：你看，你说得一句比一句生动了，具体了。再换一幅，谁也会说？出示图片学生练习说（一只小猫在玩球，玩得很开心！一只小猫在睡觉，睡得很香！另一只小猫在爬树，怕得可高了！）师：提高难度，没有图，你们还会说吗？课件出示：一个（只）一个（只）另一个（只）（生自己练说）师：孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？生自由说师：如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？生自由说师：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？生：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。生：因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的儿子。师随机板书：孝顺父母师：假如那个翻跟头的儿