部编版一年级下册语文课文 11《彩虹》【教案】.docx

1、彩虹教案教材分析:本文是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后不断联想。呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。本课的语言表达非常生动，要指导学生读好多个分句组成的反问句。教学目标：1. 会认“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。2. 能正确流利地朗读课文；读懂，读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3. 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。重难点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学准备：1. 生字卡片，制作多媒体课

2、件。（教师）预习生字，做字卡。（学生）课时安排：1课时教学过程：一、猜谜导入猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)1. 揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)2. 学习“虹”字。(1) 指生领读。(2) 引导学生多种方法识记“虹"字。预设：加一加：虫+工=虹换一换：江一+虫=虹3. 导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故事。设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调

3、动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。二、读文识字朗读全文。(1) 导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2) 学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： 一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。1. 学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。2. 小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。3. 检查自学效果，指导学生自主识字。(1) 这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照"是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼

4、音节。)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的?(如：广+坐=座，合+手=拿，i+是=提，4+兆=挑，酒一一=洒。相机指导认识新偏旁“永”o)4. 巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。5. 指导学生读通课文。(1) 现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2) 指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读“xing”，另外一个读音读作“xMg”o设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读

5、课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。三、感知课文教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？1. 学生自由交流。预设：生1:“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生3:“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。2. 小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。四、精读感悟。(一) 学习第一自然段。1. 导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文。自由读第

6、一自然段，看看你读懂了什么。2. 学生自学第一自然段。3. 汇报交流。(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。学习量词：座。 看图出示：一座美丽的桥。指生读。 你还知道“一座什么"？(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？(二) 学习第二自然段。1. 导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“”画出描写“我”想怎么做的句子,用”画出“我"为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。2. 学生按要求自学第二自然段。3. 小组内交流。4. 汇报交流。(1) 指生读第二自然段

7、并汇报。(2) 其他学生补充。(3) 教师相机指导： 指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗''这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。) 如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？ 指导学生用“高兴"说话。 多种形式指导朗读。学法回顾。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。（三）学习第三、四自然段。1. 学生按要求自学。2. 小组内

8、交流。3. 汇报交流。交流第三自然段。（1）指生读第三自然段并汇报。（2）其他学生补充。（3）教师相机指导： 指导学生读好第一句话。（注意指导读好长句的断句，读好问句。）理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。（指导学生感知反问句。） 如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？ 多种形式指导朗读。交流第四自然段。 指导学生读好第一句话和第二句话。（注意指导读好长句的断句，读好问句。） 学习词语“荡来荡去"。指生读词语并仿说这样的词语。 理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。（指导学生感知反问句。） 如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？ 多种形式指导朗读。五、仿写练习导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！1. 导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。2. 自己想一想，然后和小组同学说一说。3. 汇报交流。4. 教师相机指导学生说好反问句。六、书写指导。1. 课件出示“着、那、到"，重点指导这三个字的书写。(1) 教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“J,下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“站。(2) 学生在田字格中描红、