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文档简介

1、触摸春天 一、导入质疑1、【板书：春天】同学们，你喜欢春天吗？说说你眼中的春天是怎样的？ 2、春天在我们眼里是多么美好啊！板书完整课题】看到这个题目，你有什么疑问？二、自读课文带着你的问题，自由读文，边读边想：文章写了什么呢？ 1、概括主要内容 2、检查生字词三、围绕“奇迹”教学1、“奇迹”是什么意思？2、默读1-4自然段，把令你感到惊奇的语句用波浪线画出来，并读一读。 A预设：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”） 你为什么觉得这是一个奇迹？ （抓重点词“悄然”）指导反复读，读得“轻”而“慢”。 随机问生：一个盲童，双目失明，

2、却能拢住一只蝴蝶，你觉得是奇迹吗？（抓重点词“竟然)指导读 为什么她能创造这个奇迹？这“神奇的灵性”指的是什么？ 与其说蝴蝶被安静所拢住，不如说是蝴蝶被安静的灵性所吸引甘愿落入她的掌心。这神奇的灵性不正来自于盲童安静对春天、对大自然的热爱吗。B预设：“安静在花丛中流连穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” （抓重点词“穿梭”、“流畅”）生模拟走 指导读，加入体会。 一个8岁的盲女孩，居然有胆量一个人跑到这个陌生的世界中来，不仅仅是对生活的一种热爱，更是对生命的一种热爱呀！ 【板书：热爱生命】预设C生：安静在一株月季花前停下，她在花香的引导下，极其准确地把手伸向一朵沾着露珠的月季花。”（重点

3、词“极其准确”） 为什么安静能“极其准确”地伸向月季花并拢住蝴蝶呢？ 3、朗读“奇迹” 四、学习第6自然段1、师生读第6段。 2、让生质疑 解决：“张望”，她在张望什么？（蝴蝶）她能看得到吗？ 在这美好的春光里，她仿佛看见了 五、反复朗读最后一段： 1、齐读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 安静有生活的权利吗？（有）那么，请你把把安静放进括号中去，读 我们每个人都有生活的权利，把我们自己都放进去读。也就是“谁都有”读 2、【课件出示用脚画画的女孩图】【课件出示千手观音图】【海伦·凯勒图】 正是这一个一个身残志坚的人用他们那颗热爱生活的心告诉我们读 3、你有什么话想对他们说，想对自己说？ 六、总结全文，升华情感。 同学们，每个人都有生活的权利，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷

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