四年级语文上册教材培训发言稿（宜宾曹帅）

1、作家笔下的动物人教版四年级上册第四组单元整组教学设计宜宾市人民路小学校 曹帅一、引入语尊敬的名位领导，各位同仁，大家上午好，应彭老师的要求，今天我仅代表我们年级备课组给大家一起交流一个以单元教材为主题的内容。欢迎大家批评指正。我给大家交流的是人教版语文第七册教材的第四单元。本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。分别介绍了：高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，个个都性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。接下来，我将从教学目标，教学内容，课文衔接和阅读与习作四个方面与大家交流。第一、教学目标（课件）1、这是分课目标：（课件）白鹅【教学目标】 白公鹅【

2、教学目标】 猫【教学目标】 母鸡【教学目标】2、如此多的目标，经过我们集体备课后，我们整合第四单元的单元目标综合如下：（课件）（1）认识15个生字，会写25个生字，积累词句。 （2）理解课文所描述动物的特点，学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动，并能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。（3）激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。3、如何落实目标呢？第一个目标：认识15个生字，会写25个生字，积累词句。 （课件）我们主要注意三点：（1）充分利用预习首先，预习字词。我们认为生字的书写不在于多，而在于如何把它写好，能写好字，定能写正确字。所以，我们开展了小学生书写能力的提高的策略与

3、研究的课题，我们让孩子们提前在家研习生字的间架结构与笔画走向，并用大字本和毛笔书写。每个生字只要求写一个，如此学生大大减少了书写的量，既有兴趣，又不容易错，还大力弘扬的国粹，一举多得。（课件展示学生毛笔字图片）这是同学们的作业。事实证明，学生出错率很低。其次，预习课文。我们要求学生熟读课文，程度是以能提炼出主要内容，并提出两个以上与文章联系紧密的问题为限。当然这个需要一段时间的坚持要求和训练，但对于文章的理解和掌握，作用非常大。识字通过熟读文章来解决，四年级的学生（2）晨读午写巩固我们学校安排了晨读和午写两个课程。晨读（每天早上20分钟）：星期一三五读经典和诗词，星期二四则读文章中的好词美句佳

4、段，以积累巩固。午写（每天中午20分钟）：指导本单元易错字的书写及生字词的书写巩固。（3）课后积累运用学生人手一个好词好句积累本，对于课文及课外阅读中感悟到的优美语句都会把它们收集起来，并在班上交流和在习作中运用。如：他们的课外经典阅读的读书卡。（课件展示读书卡）第二个目标：理解课文所描述动物的特点，学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动，并能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。（课件）简而言之，就是读与写的结合。这也是本单元教材的难点。我们把它分为三个板块：模块一：走进动物，整体感知本组课文（1课时）（课件）流程：自由朗读课文了解课文主要内容对文中的动物有初步的感受我们的设计如下：

5、一、图片导入出示有关动物的卡通图片，说一说这些动物给你留下了什么印象？【设计意图：用这样的方式导入，既能够让孩子感受动物的特点，又能对所学文章中的动物形象有所感受，同时又能激发孩子学习的兴趣】二、自由读课文，你喜欢文中的哪些小动物？1.默读自己喜欢的课文，总结出自己喜欢的动物的特点。2.画出能表现动物特点的句子，边读边想象。3.交流自己喜欢的动物的形象。读读课文中哪些句子表现了这一形象。白鹅：高傲 白公鹅：不可一世 猫：淘气、可爱 母鸡：由浅薄到伟大【设计意图：这一环节的主要是，在通读本单元四篇课文的基础上，让学生了解作家眼中和作家笔下的动物是什么样的？高傲的白鹅，好斗的白公鹅，性格古怪的猫，

6、慈爱的母鸡等这些性格鲜明，栩栩如生的形象，让学生有一个整体的感知。】模块二：深入动物，对比课文感悟特点（课件）本组课文比较特殊：一是同一种动物两个不同的作家写。如：丰子恺写的鹅和叶·诺索夫写的白公鹅二是同一个作家写两种不同的动物。如：老舍先生写的猫和母鸡本组课文就是要让学生通过：学习鹅和猫两篇课文，习得学习方法；再运用这些习得的学习方法去学习白公鹅和母鸡两篇课文，比较同样的动物不同的写法，从而提高阅读和写作能力。我们就举前两篇课文白鹅和白公鹅教学白鹅的设计是：一、创设情景引课唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗鹅大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。会画鹅吗？请用自己手中的笔画一画鹅。今天，给

7、大家介绍一位朋友，他叫丰子恺，看看他画的鹅，和你们画的鹅对比一下，你有什么想说的？【设计意图：这样对比学生和画家的画后，学生会悟出，要画得惟妙惟肖，必须下来仔细观察。观察才是写作的前提。】二、学习第一、二自然段。1丰子恺的鹅究竟是什么样的呢？我们一起走进课文。学生自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。【设计意图：主要以“怎么写”为着眼点，

8、引导孩子从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解课文的表达顺序。】3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。三、学习第三自然段。1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想到的词在句子旁写一写。【设计意图：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。2通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3

9、认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。【设计意图：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流，让孩子在语言学习中认识“明贬实褒”的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。】5带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6有感

10、情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。四、学习第四自然段。1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？【设计意图：在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。】2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？要用课文里的词语评评他们演得像不像。3再读“好一个高傲的动物。”自由朗读，抒发喜爱之情。4小结后齐读第四自然段，加深体会。5积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。接下来是对比教学白公鹅一、简单导入：我们刚刚认识了丰子恺笔下的那只架子十足的白鹅，我们又要

11、去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅，阅读课文，看看这只俄国的鹅会有什么特点呢？二、交流感悟1.画出课文中表现这只白公鹅特点的句子。2.通过句子体会白公鹅的特点。3.指导朗读。在读的过程中让孩子深刻体会白公鹅的特点，以及作者对它的喜爱。4.表演鹅的动作。【设计意图：读不但能帮助孩子很好的理解课文内容，而且能够让孩子深刻的感悟内容。在表演的过程中，加深孩子对白公鹅特点的理解。】三、比较写法两位作家的描写有那些异同呢？找出两篇文章中相似的部分读一读相同点：（1）结构上都是总分总，有过渡段。（2）多用拟人，赋予人的感情。（3）都善用反语表达对鹅的喜爱。不同点：语气不同，丰子恺是善意的揶揄y&#

12、233; yú，叶·诺索夫更多的是调侃。【设计意图：通过自学白公鹅一课，对比作者的写法，通过与白鹅进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。】模块三：多样化习作练习（一）单元习作教学流程：阅读发现（读文本）观察发现（看生活）赏评发现（评写作）板块设计：一、交流阅读发现（回顾文本）1结合课文内容说说鹅、猫、鸡的特点。2为什么作者如此了解他们的特点3结合“我的发现”来说说表达上的特点（抓住特点先总后分、明贬实褒、前后对比等表达方法）二、交流观察发现竞猜拓思做游戏：一人叙述，一人猜。用两三句话说出你喜欢的小动物的特点，

13、让大家猜是哪种小动物。猜对了双方都将得一颗小星星。友情提示：1说说自己喜欢什么动物？这些动物有什么特点？2能结合观察和生活经历，从不同的角度来说，如可以说外形、可以说脾气、也可以说怎样进食，怎样嬉戏、怎样休息等。3能按一定的顺序说。能用上前面积累的词句，写出自己的特点4能清楚明白的表达自己的意思、感受和想法。【设计意图：学生通过游戏，为了让别人猜出是什么动物，肯定会对动物的各种特征进行描述，而提示中的内容其实就是介绍动物的要求，但让其赋予游戏趣味，可以让教学的意图在潜移默化中进行。】三、交流赏评发现1交流、习作在充分交流的基础上，让学生自由习作，写一写自己喜欢的小动物，要注意写出动物的特点，表

14、达出自己的真情实感2展示赏评分组交流，提出修改意见。赏析佳作。各小组推荐精彩佳作或片断，师生共同赏析3修改习作。（1）说说习作是否抓住了动物的特点。（2）习作是如何表达真情实感的。（3）文章的语言有何特点。【设计意图：在孩子喜欢的游戏中培养他们的观察能力，使说与写结合起来，让孩子真正有话可说有话可写。】（二）小练笔习作也可以练习于平常课文教学之中，即：小练笔。如：学习白鹅整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写时，总结出了这种总分写法后，即可让孩子进行相应的练习。（1）鸟儿真多呀！（2）小乌龟很胆小！（3）课间活动真是丰富多彩！（4）这堂自习课真静啊！这四个句子学生可任选一个进行练习。【设计意图

15、：方法在于学生学以致用，否则空立阅读，而无方向了。】（三）日记手抄报把学生一段时间内的日记（一般是一个主题，如：旅游、实验、动物等等），利用周末制作成精美的手抄报，既唯美又练在其中。（四）周记月刊学生每周写一篇文章，可以与日记合二为一。以一月为单位，总结出版。第三个目标：激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。这个目标对于城市和农村的孩子来说是有差距的，城里的孩子可能成天见到的都是一些小宠物，乖巧可爱高贵。而农村孩子天天与那些小动物们打交道，观察的范围更广，立足点更近，视野更远。所以，他们对于动物们的情感也会是不同的。比如：农村孩子上白鹅一课，大可以抱一只白鹅到那教室里来，让大家观察，让大家抚摸，让大家赞美，情感