我的认识图形

1、 认识图形教学设计1、 教材分析教学内容:（北师大版）一年级下册第四单元有趣的图形第一课时。教材简析 认识图形这部分内容，是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。学生分析 一年级的学生充满好奇心和对数学学习的热情。大多数学生对四种平面图形已有一定的认识，大部分学生基本能分清不同的平面图形，但对平面图形与简单几何体的关系还很不了解，少部分学生对平面图形的认识还不够清楚。教学目标 ()通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正

2、方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 ()在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 ()通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点   会辨认这四种图形。教学难点   体会“面”在“体”上。教学准备多媒体课件、立体图形实物、平面图形若干、白纸、彩笔等。二教法学法     教法：引导与启发 学法：观察、操作、合作交流三、教学过程:（一）创设情境，激发兴趣 1、师：今天带来了一个老朋友（黑猫警长）一向断案如神的黑猫警长，来到教室他要找好人。开心

3、农场里，发生了一件好人好事，山羊爷爷的菜地，不知被谁浇水、培土整理好了。黑猫警长马上寻找线索，结果他找到了一串脚印。（展示）师：看到四个脚印，你是不是有种熟悉的感觉？想想以前认识的老朋友。黑猫警长仔细观察，他终于确定了四个图形（出示立体图形） 2、师：脚印究竟是谁留下的呢？我们要证明一下，请你们帮助黑猫警长，取下脚印来。同桌先讨论，合作完成取脚印。学生可以采取压、印、描等方法。引导学生说说，在什么物体上取下什么脚印。3、 师：这些脚印是图形王国的成员，也是我们学习数学的好帮手、好伙伴，有没有兴趣研究它们，发现藏在它们身上的秘密。板书：认识图形（二）操作交流，探究新知1、师：听说认识新朋友，图形

4、宝宝们可兴奋了。一大早，来到了我们的教室。听！它们在吵什么呀？“这样挤在一起很不舒服.”怎么办呢？同桌互相讨论，说一说，根据什么来分的？同一类的图形分别有什么特征？2、认识这些脚印吗？（根据学生的回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）有什么好方法，一下子记住它们。小组内互相介绍说一说3、今天认识的图形“家”在哪儿呢？引导学生用手摸刚才找到的面，说说你摸到的感觉。（学生可能说，滑滑的，平平的）多媒体展示图形找家师：今天，我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面，像这样的图形是平面图形。4、告诉你们一个秘密，在生活中有很多物体的面上都藏着，这些有去的图形，找找看，看谁找的最多。四个人一

5、个小组，先在小组中说说。哪些物体的面是长方形？（窗户、黑板、文具盒、书）哪些物体的面是正方形？（魔方、正方形盒子）哪些物体的面是三角形？（三角板、三角形的红旗）哪些物体的面是圆？（可乐瓶的面，铅笔上下的面）师：确实，在生活中，我们到处可以看到这些图形，小朋友们要学会仔细观察。（三）巩固练习，深化新知1、同学们真棒，下面我们一起做一道有趣的练习好吗？一起走进“连一连”（课本第39页第1题）2、涂一涂（课本第39页第2题）根据题目要求涂色。涂完后，反馈交流。 3、图案欣赏这些图形不仅可以应用于生活中，如果把他们进行适当的组合还可以拼成美丽的图案，下面是老师用这些图形拼的美丽图案，我们一起去欣赏一下好吗？（四).游戏：我说你画 接下来请大家闭上眼睛，想象一下这