《胖乎乎的小手》教学设计2

1、三 自主识字师：同学们读得不错，看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词）师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。）师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？师：这些字你都会读了吗？好，我们一起读词语。4、，小组合作，交流识字方法换一换： 站贴 诗等 清情 刚钢加一加： 月+半胖（月亮长到一半就胖起来了）弓+长张看偏旁想意思：喜口 墙土 拖扌扩词熟记生字：张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ） 鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ）猜一猜：喜十粒豆豆入口

2、来 鞋一个革命者提着两筐土 等寺庙上长竹子 情小青心情好 替两个大丈夫坐在太阳上同学们真聪明。这种识字方法真好。4、开火车读。师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这边来。（这排小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开得快而且开得响。）5、做游戏“这课的生字我全认识”，巩固认识本课生字。四、再读感悟1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？这些句子你 会读吗？（出示课件句子）（1） 我只是画了自己的小手啊！（重读小手）（2） 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读那么多，那一张）（3） 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们

3、做更多的事情！（重读大手、更多）2、读得不错。我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读师：（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）生：漏掉一个“都”字。师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱之情，真了不起！1、 说话练习师：你能用“都” 说一句话吗？你能用“喜欢”说一句话吗？课件出示第二课时学习过程：一、复习导入1、开火车读生词。（课件出示生字词）胖乎乎 喜欢

4、张贴 刚才 墙上 代替 帮忙 等待 变成 事情2、 生读生字（课件出示小游戏）二、创设情境，指导分角色朗读出示课文插图，联系课文说话1、师： 全家人都指谁？（爸爸、妈妈、姥姥）这张画指的是哪张画？画的是什么？（胖乎乎的小手）2、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子）3、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了）请用上“因为所以”，说说为什么全家人喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手。4、指导朗读（出示课件三句话）师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）师：工作了

5、一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬）师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话妈妈下班回来，看见画，笑着

6、说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读）。师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）师（读得真好） 师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。生（姥姥）师：对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气）学生点评：他读姥姥的话，挺像一位老人的，读得很好。师随机板书： 拿拖鞋 洗手绢挠痒痒5、我们一起来读

7、读这三句话吧！（齐读、小组分角色读）课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬）妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读）姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气）6、除了爸爸妈妈姥姥，家里好像还少一个人，会是谁呢？课件出示姥爷图片；姥爷从外面散步回来，看见画，笑眯眯地说“这胖乎乎的小手为我_！”7、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。课件出示：兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成

8、了大手，它会帮你们做更多的事情！8、师：你觉得兰兰是一个什么样的孩子？生：爱劳动，孝敬长辈的孩子。师板书：兰兰孝敬长辈。师：兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？生：兰兰长大后会帮妈妈做饭、洗衣服；帮奶奶拖地、买菜；帮爸爸擦皮鞋、倒茶师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人或者学校做什么呢？课件出示：我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮老师 。 我为大家 。 生：我替爸爸倒茶，我给妈妈捶背，我帮老师擦黑板，我为大家买早餐师：真棒！我相信同学们学习了这篇课文后，一定会变得勤劳了，也一定会变得孝敬长辈了。 9、小结好了，同学们，老师相信你们都有一双勤劳的、可爱的小手，今天，你们回家也可以画一画自己

9、的小手，然后说一说这双小手能为大家做些什么好吗？三、指导书写师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这六个字。（看、着、画、笑、兴、会）1、看、着 这两个字有什么不一样？你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？（观察分析字形）2、师板写。指导生写。并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。3、指导书写“画、笑、兴、会”，方法同上。注意：画，半包围结构，下面的凶字框不

10、能写的太高，要让被包围的部分多露少包。四、实践活动画小手，夸小手。你能画一只小手，或者印上一只小手么？然后再说说这只小手都做了什么事情，最后想大家夸夸你的小手，好吗？一、激情导入 1、师：今天老师给大家猜一个谜语看谁能猜出来：两棵小树是个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。伸出你们的小手，看看谁的手是胖乎乎的。找生到黑板上画手。 2、师：同学们，你们的小手都会做些什么呢？ 生：我的小手会写字。 （是啊，你的小手写出来的字真是漂亮） 生：我的小手会洗手绢。（你真爱干净） 生：我的小手会拖地（你真是个勤劳的孩子） 生：我的小手会做手工。（真是双小巧手） 生：我的小手会扫地。（能干的

11、孩子） 3、师：大家的小手可真了不起，能做这么多的事情。今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手。这节课我们就一起来学习第6课胖乎乎的小手板书课题：胖乎乎的小手 认识“胖”，月亮长到一半就变胖了。 师：请同学们一起美美地读课题。 二、初读识字 （一）学习生字 师：全家人为什么都喜欢兰兰的小手呢？读读课文就知道了。现在老师来读课文，你们要注意听准每个字的读音，并标出自然段序号。问这篇课文一共几个自然段？老师读完了，想听听你们的朗读可以吗？好，现在同学们就用自己喜欢的方式读文，边读边圈出生字。 师：看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，它们从课文中跑出来了，

12、请同学们带上拼音拼读一下。 师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读 （1）指名读 师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？要想读好这些字，得自己先练练。同桌互读。 生字卡片读。 师：这些字你都会读了吗？好，试一试龙摆尾读。 这些字你记住了哪些？谁能向大家介绍是用什么方法记住的？ 师：胖字你怎样来记住它？生：月加半。 师：是啊，月亮长到一半就胖起来了。 师：这个字你有什么好办法记住它？（谜语，你真是一个善于发现的孩子） 换偏旁：站贴 诗等 清情 蛙鞋 韵语:十粒豆豆入口喜 弓长张 5、开火车读。 师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这一排。（这排小火车开的真响。）师：好，

13、我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开的快而且开得响。） 三、再读感知 1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）生：漏掉一个“都字。 师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。 师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读 师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情，真了不起！ 2、师：你能用“喜欢”说一句话吗？ 生：我喜欢老师。（老师也

14、喜欢你） 生：我喜欢画画。（爱画画的孩子） 生：我很喜欢跳绳。（跳绳可以锻炼我们的身体）谁再来试着读读？ 3、师：全家人都指谁？生：（爸爸、妈妈、姥姥） 这张画指的是什么？（胖乎乎的小手） 4、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子）（师：你的小眼睛真亮，全找对了） 5、生交流所划的三句话。用上“因为所以”回答 那全家人为什么喜欢兰兰的这幅画呢？也用“因为所以回答” 板书：拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 四、指导书写 师：兰兰的小手可真了不起呀！老师相信你们的小手也是最棒的，在学校里，我们的小手还有一项

15、非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这三个字。（看、着、画）先看看（看、着）这两个字有什么不一样？你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？（观察分析字形）师板写。指导生写。并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。再看画字指导。展示 赏析。 五、布置作业 师：回家用你的小手为家里人做一件事情。 这节课就上到这里，下课，伸出小手和老师再见！一、激qing导入1、师：同学们，今天爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们来和我们一起上课，高兴吗？伸出你们热情的小手欢迎他们吧！看，爸爸、妈妈们多高兴呀。2、师：同

16、学们，你们的小手除了可以拍手外，还会做些什么呢？生：我的小手会写字。 （是啊，你的小手写出来的字真是漂亮）生：我的小手会洗手绢。（你真爱干净）生：我的小手会拖地（你真是个勤劳的孩子）生：我的小手会做手工。（真是双小巧手）生：我的小手会扫地。（能干的孩子）3、师：大家的小手可真了不起，能做这么多的事情。今天，老师也要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手。这节课我们就一起来学习第6课胖乎乎的小手板书课题：胖乎乎的小手第一个字“胖”，我想请一位小朋友说着我来写。谁来？好（指名读）好，同学们，伸出小手和老师一起来写其它几个字。师：请同学们一起美美地读课题。生齐读。二、初读识字（一

17、）学习生字师：同学们读过课文了吗？能在老师上课之前，提前读一读课文，这种习惯很好。一定要要下去。同学们，你们还想不想再读读课文。师：好，现在就借助拼音读读课文吧，注意读准每一个字音，并标出自然段。生自由读书。师：看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词）师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读（1）指名读第一行：小老师要注意声母不带调，跟我读（2）请坐，再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。）师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了

18、，你们还认识吗？要想读好这些字，得自己先练练。（指名读，你的声音真响亮）3、同桌互读。师：谁还想自己来读读？这么多的同学，好，同桌互相读一次，读对了，就给同桌一个大拇指，读错了，你就帮帮他。4、生字卡片读。师：这些字你都会读了吗？好，试一试，这一次只张开你的小嘴巴，不出声地读一读。（课件出示生字卡片默读）师：胖字你怎样来记住它？生：月加半。师：是啊，月亮长到一半就胖起来了。师：这个字你有什么好办法记住它？（谜语，你真是一个善于发现的孩子）5、开火车读。师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这一排。（这排小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开的快而且开得

19、响。）三、再读感知1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？好，我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读（真流利）再来仔师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情，真了不起！2、师：你能用“喜欢”说一句话吗？生：我喜欢老师。（老师也喜欢你）生：我喜欢画画。（爱画画的孩子）生：我很喜欢跳绳。（跳绳可以锻炼我们的身体）谁再来试着读读？3、师：全家人都指谁？生：（爸爸、妈妈、姥

20、姥）这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）4、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子）5、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了）（课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥从厨房出来，一睛就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”）板书：拿拖鞋洗手绢挠痒痒6、指导朗读师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖

21、鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好）师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥）师：是呀，姥姥