《永远的白衣战士》教学设计

1、永远的白衣战士教学设计第二课时教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。3体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点：1认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。教学过程：一、激情导入 走向文本1.师导：同学们，一年有许多个日子值得我们去纪念。有那么一个日子应该让我们终生牢记。 2003年春节前后，一种极具传染性的疾病

2、非典型肺炎在广州一些地区流行，广东省中医院二沙分院的护士长叶欣在这一场没有硝烟的战争中因抢救病人不幸感染，并于2003年3月25日光荣殉职。有一位音乐家怀着对叶欣的无限崇敬写下了这样的一首歌- -多媒体播放情暖人间-这音乐感动了你了吗？2.师导：作曲家为什么会写下这样的作品？究竟是什么感动了这位作曲家？这节课让我们一起再次走近这位白衣战士。-读题3.复习词语非典 硝烟 战争 身先士卒高风险 高强度 高效率 真情无悔（1）指名读词语、齐读（2）请你用上这些词语简要说说课文的主要内容。二、精读课文 走进文本1.导入：叶欣护士长 “在抗击非典这个没有硝烟的战场上”，是怎样“身先士卒”，冒着“高风险”

3、，进行“高强度、高效率”的抢救工作的呢？课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？2请同学们带着问题默读课文。3课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？出示：随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。（1）指名朗读，说说自己的感受（2）点红“身先士卒”，谁来说说这个成语是什么意思？（领导带头走在群众前头）。你知道它的近义词吗？（以身作则 一马当先）指名读，齐读。（3）叶欣为什么拒绝接听电话，是她不爱自己的家人吗？从她拒绝接听家人的电话让我们看到了怎样的一个白衣战士的形象？（4）叶欣护士长身先士卒，一心想着抢救病人，真是令人

4、感动、敬佩，谁能来读一读这句，读出自己的敬佩之情指导朗读，体会其中的丰富意蕴。（5）课文哪些地方具体写出了叶欣的“身先士卒”？先来看看第5自然段。相机出示：原有冠心病的“非典“患者梁先生，因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸.两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（1） 请大家默读、思考：从哪些词句体会到叶欣的“身

5、先士卒”？为什么？（2）从哪些词句体会到叶欣的“身先士卒”？为什么？（3）练习朗读2、3句指名读，齐读。 （4）还有哪一句写出了叶欣的“身先士卒”？出示句子：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（1）指名读，这是一个什么句子？（排比句、比喻句）(2) 为什么把叶欣比作“一台机器”？（3）再次出示第4、5节，这两节中哪些语句写出了叶欣是高风险、高强度、高效率抢救病人的？（4）练习朗读（5）叶欣冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”地抢救工作还表现在哪里？请大家轻声朗读第6自然段，找一找有关语句。出示： 为了保持患者呼吸道通畅，必须将

6、堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！（1）轻声朗读，找句子（2）指名答齐读（3）冒着这样的“高风险”，叶欣又是怎么做的？（4）叶欣为什么要这样做？（5）这是描写了叶欣的行动，我们再来看看她是怎么说的？ （6）点出句子：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的

7、话语：“这里危险，让我来吧！”出示练习：给带点字选择正确意思。截：A段；B截止 C阻拦 D切断，割断“斩钉截铁”的“截”应选择（ ）“斩钉截铁”什么意思？（说话做事，毫不犹豫。） 谁来读读读读叶欣“斩钉截铁”说的话？师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说-生接读：“这里危险，让我来吧!”当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说-生接读：“这里危险，让我来吧!”当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，

8、这时她总是说-生接读：“这里危险，让我来吧!”指导朗读：这句话体现出了一种精神、一种风度她说出了舍己为人的精神、说出了把死的危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。（7）叶欣是这么说的，这么做的，也是这么想的，出示: 她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！ 把句子中的“她”改成“我”读一读 齐读（8）多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于默默地，伟大在于默默地。读到这里，你想用什么词语来赞美她的精神品质？出示：白衣天使 冰清玉洁 救死扶伤 处惊不变

9、 含辛茹苦 舍己为人 舍死忘生 指名读，齐读（9） 让我们再好好读一读这一段，体会一下叶欣的精神品质。（10）为了“救死扶伤”，叶欣将自己当作一台永不疲倦的机器全速运转着，可是人是血肉之躯啊。3月4日，病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨自由朗读第七自然段，看看你能体会到什么？先出示：3月4日清晨，叶欣仍像往常一样早早来到科室：巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切注意着每一个患者的病情。（1）指名读（2）你体会到了什么？（3）难道她就不感觉到疲倦吗？那她为什么一定要身先士卒呢？出示完整段：3月4日清晨，叶欣仍像往常一样早早来到科

10、室：巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切注意着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力的爬到床上休息。中午刚过，叶欣开始出现发热症状，病魔最终没有放过她。经过检查，叶欣染上了非典型肺炎。（1）自由读（2）读到这里，你的心情怎样？（悲痛；惋惜；沉重）4引读8、9节。叶欣的病情牵动了你的心，牵动了老师的心，牵动了所有人的心。然而（学生接读）多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步！3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人！3月29日下午，学生接读；三、回顾首尾，整合

11、全文1叶欣走了，她带走了全中国人民的祝福，留下的却是-指名讲。2课文的首尾两段就表达了这一点，这样安排有什么好处？（首尾呼应）3听到叶欣牺牲的消息，不仅所有的医务工作者都泪水如雨，而且许多网友都在网上表示对叶欣的崇敬，其中有两位是这样写的出示：“叶女士，您有一颗天使的心，您的精神永远与日月共存。”“轻轻的，您走了，留下的是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的崇敬。为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。47年，瞬间即逝，叶欣走好，请一路走好，您将永远活在我们老百姓的心中。”4此时此刻，我们心中一定有很多话要对叶欣阿姨说出示：请你选择其中的一个话题，写几句话。（1）作为同事：护士长,我 （2）作为孩子：妈妈，我（3）作为病人：叶大姐，我是你曾经救护过的病人（4）作为学生：叶欣阿姨，每组指定一个话题，学生写