《检阅》教学设计MicrosoftWord文档

1、人教版三年语文级下册检阅教学设计湖北京山小学 唐国珍邮编：431800 教学目的： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受博莱克的坚强自信，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重点： 理解课文内容，抓住重点语句体会队员们关注弱势的美好心灵，感受博莱克的坚强自信。 教学难点： 体会队员们关注弱势的美好心灵，感受博莱克的坚强自信。教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，感知课文 1、板书“检阅”齐读： 知道什么叫检阅吗？过度：下面我们来欣赏一组画面，欣赏完这组画面，相信你会对检阅有更进一步的理解。 2、欣赏国庆六十周年阅兵式（片段）。 教师介绍背景知识

2、：2009年10月1日，首都北京举行盛大的阅兵仪式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立60周年。我国党和国家领导人同50万军民参加庆典，中央领导在天安门城楼上检阅游行队伍。（画面定格，配上字幕： 阅兵国家民族的盛典 阅兵军人向祖国的汇报） 提问：现在你对“检阅”有了什么新的感受呢？ （场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好） 3、出示大屏幕，引导观察。 （1）同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画

3、面，你发现了什么特别之处呢？ 学生自由说（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”）。 （2）过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文检阅，去用心体会那份感动吧！ （出示课题：14、检阅） 二、学生自由读课文，感知内容 1、请同学们打开书到第56页，按以下要求自由地读课文：（大屏幕出示自学要求） A、读准生字字音，把课文读正确、流利。 B、思考：这是一次怎样检阅？有哪些队伍参加了这次检阅？ 2、小组交流。 3、认读词语： （1）下面我们来认读一下课文中的生词，看看大家是不是都会读了，我们请这一小组的同学开火车读：俱乐部 拄拐 洪亮 队伍 纠正 （2）这些词你也会读吗？

4、请这一小组的同学开火车读：博莱克 截肢 沉默 局面 真棒 观众 声音洪亮俱乐部 主席台 鸦雀无声 情不自禁 羡慕 拄拐走路 4、汇报交流思考的问题： A、这是一次怎样的检阅？ 你是从哪个自然段读出来的？随机出示10自然段。（1）请大家再读读这个自然段，看看你从那些词语感受到了这次检阅的盛大、隆重，并在这些词语的下面画上小圆点。（2）谁能通过朗读让大家感受到这次检阅的盛大与隆重？（大屏幕出示第10段，指名读） B、参加这次隆重的检阅的队伍有 （步兵、炮兵、青年队员、儿童队员） 三、走进故事，深入感知。 1、出示重点句，引导质疑 （1）在这些队伍中，最引人注目的是（生：儿童队员）。 成千上万的观众

5、把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说有人说（课件出示句子） 生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ （2）引导发现：读这两句话，你有什么发现？ （3）质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？ 让我们就先走进儿童队员博莱克，用心去体会，看看他“棒”在何处？ 2、走进博莱克 （1）多媒体出示带有画面的文字： 谁来把博莱克参加检阅时的情景介绍给大家？ 指名一生读。 （2）师：你认识了一个怎样的博莱克呢？ （自信、坚强的博莱克）点拨：此时此刻，他忘记了自己（左腿截肢了）他也忘记了自己（靠拄拐走路）他只记得自己 （在参加盛大而且隆重的国庆检阅）（3）随机指导感情朗读：谁来读读这一段，

6、读出博莱克的自信与坚强？（指名朗读） （4）启发想象，练习说话： A、同学们，为了这次检阅，你知道博莱克和队员们练了多长时间吗？我们来看一段资料（课件出示）： 资料袋：在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个，一个是5月3日，是通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。也就是相当于我们我国家的国庆节。 联系第一段，可以知道这里庆祝的是波兰的第二个节日国庆节。 B、同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿（已经截肢），必须靠（拄拐走路），现在却和全队（保持一致）。在这4个多月的训练中，你能想象博莱克比别的队员要多付出多少心血吗？ 台上

7、一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？ 学生汇报（结合感情朗读）： 生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。 生：我看到他的头上流出了很多汗。 生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。 师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。再读12自然段。 （5）出示特写画面，引导写话： 师继续引导：拄拐的博莱克走在队伍的第一排，同队伍保持一致。你们看，他高扬的头，他挺起的胸脯，此时此刻，你想对他说些什么呢？ 学生自由写话（配乐）交流汇报 生：博莱克，你真了不起，我佩服你！ 生

8、：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。 生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！ （6）指导感情朗读 师引：自信、坚强的博莱克真让我们佩服，让我们再次把他介绍给所有的人吧！请同学们拿起书，齐读第12自然段。生齐读。 （7）朗读深化 师：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子 生齐：这个小伙子真棒！师板书：这个小伙子真棒！ 师：让我听到你发自内心的称赞！随机指名读 （8）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情会是怎样的呢？他会想些什么呢？（心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心

9、存感激）2、走进儿童队员师：一个自信、坚强的博莱克应该得到称赞，可为什么观众们又纠正说：“这些小伙子真棒呢？（板书）可能有的同学并没有考虑这个问题，不要紧，只要我们走进检阅前的那次讨论中去听一听、看一看，相信就会找到答案，请同学们轻声读2-9自然段，看看你都读懂什么了？（1）指名答。（究竟让不让博莱克参加国庆检阅，大家感到很为难）（2）你从哪些语句感受到大家很为难呢？（相机理解为什么“谁都不愿意第一个开口？”“什么样的事是棘手的事呢？”（很不好办的事）你遇到过棘手的事儿吗？）（3）你还从哪一个自然段段感受到了这件事非常棘手，让大家感到很为难？（4）指名答，（课件出示6自然段）是够为难的，这段中

10、有几个问号？（5个）（5）怎样才能读出为难的语气呢？（指名，没读出）（6）没关系，他没读出来，说明没理解，老师来帮帮你。（课件出示） 劝他不去，怕他会。（伤心） 把他放在队尾，怕他会。（掉队） 把他藏在队伍中间，怕他会。（影响整个队伍）（7）是呀，真是太为难了，怎么读呢？（指名读）（8）从你们的声音中，老师感受到了你们都非常的爱博莱克，那该怎么办呢？队长在哪里？你可是儿童队员的主心骨呀，你该说话了。（9）（屏幕出示第7自然段）指名读（10）你的主意不错，可就是声音太小了，能用自信、洪亮的声音说说吗？（11）话音刚落，马上有一名队员接着大声说。（指名读8自然段）（12）别的队为什么会“羡慕”我们

11、？“羡慕”什么？（13）那你们觉得这主意特别棒对吗？这主意哪儿棒呀？（14）指名答。（队长让博莱克和普通人一样，给他以自信。）（15）同学们，你们说得太好了，这就是队长的高明之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以他在队伍中走得是那么出色，让我们再看一看博莱克在队伍中的风采吧！（出示12自然段，生齐读，激昂）（16）（激昂）看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，人们怎能不称赞他们（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）（17）长时间的掌声淹没了观众的议论声。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感觉，这次检阅不仅检阅了整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！此时此刻，你们一定有有好多话想说一说，假如你是博莱克、假如你是观众、假如你是一名队员，你想说