山东省临沭县第三初级中学九年级语文下册《第2课《我用残损的手掌 新人教版

1、 撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望逢着我希望逢着一个丁香一样地一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。她是有她是有丁香一样的颜色，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；哀怨又彷徨；她彷徨在这她彷徨在这寂寥的雨巷，寂寥的雨巷，撑着油纸伞撑着油纸伞像我一样，像我一样，像我一样地像我一样地默默彳亍默默彳亍(chch)着，着，冷漠，凄清，又惆怅。冷漠，凄清，又惆怅。戴望舒戴望舒走近作者 读准下列字音：读准下列字音： 锦锦 幛幛 荇荇 藻藻 蓬蓬 蒿蒿 蝼

2、蝼 蚁蚁憔憔 悴悴 蘸蘸 着着 堤堤 上上 灰灰 烬烬 蹂蹂躏躏 沾沾jnzhngxng zopng holuyqiocuzhnjnd dru lnzhzh n n我用残损的手掌我用残损的手掌摸索这广大的土地：摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬，这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥；那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡，这一片湖该是我的家乡， （春天，堤上繁花如锦障，（春天，堤上繁花如锦障， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）嫩柳枝折断有奇异的芬芳，） 我触到荇藻和水的微凉；我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨，这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出；这黄河的水夹泥沙在指

3、间滑出； 江南的水田，你当年新生的禾草江南的水田，你当年新生的禾草 是那么细，那么软是那么细，那么软现在只有蓬现在只有蓬蒿；蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴，岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海没有渔船尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水的苦水 无形的手掌掠过无限的江山，无形的手掌掠过无限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，暗， 只有那辽远的一角依然完整，只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 在那上面，我用残损的手掌轻在那上面，我用残损的手掌轻抚，抚， 像恋人的柔发，婴孩手中乳。像恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的

4、力量运在手掌我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄与爱和一切希望，贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春，因为只有那里是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生，将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口一因为只有那里我们不像牲口一样活，样活， 蝼蚁一样死蝼蚁一样死那里，永恒的那里，永恒的中中国！国！ 我用残损的手掌我用残损的手掌 戴望舒戴望舒 诗人用他诗人用他“残损的手掌残损的手掌”摸索到了祖国摸索到了祖国土地的哪些地方的哪些事物？土地的哪些地方的哪些事物？ 祖国的现状如此，作者祖国的现状如此，作者认为祖国还有希望吗？认为祖国还有希望吗？“无形的手掌无形的手掌”指的是诗指的是诗

5、人的思绪、联想、心理和人的思绪、联想、心理和情感，而情感，而“抚摸抚摸”则是思则是思绪和联想的展开，心理和绪和联想的展开，心理和情感的流动。情感的流动。 （1）“轻抚轻抚”是指一个怎样的动作？你是指一个怎样的动作？你“轻轻抚抚”的时候心里是什么滋味？能做个比喻吗？的时候心里是什么滋味？能做个比喻吗？（2）“像恋人的柔发，婴孩手中乳像恋人的柔发，婴孩手中乳”这是两这是两个一向被人称道的句子，为什么？个一向被人称道的句子，为什么？（3）“运用手掌运用手掌”“”“运运”换成换成“用用”行不行？行不行？诗人都把什么诗人都把什么“运运”在了手掌？在了手掌？（4）“贴在上面贴在上面”“”“贴贴”是怎样的动作？读是怎样的动作？读一读，体会；大家觉得这一贴，贴出了什么意一读，体会；大家觉得这一贴，贴出了什么意味？味？（5）“太阳太阳”“”“春春”两个形象，有什么象征两个形象，有什么象征意义？意义？讲自己最深刻的感受讲自己最深刻的感受用用“读了这首诗，我读了这首诗，我 ”的句式说话的句式说话看看下面的诗句漏掉了什么？看看下面的诗句漏掉了什么？分析原句与此句的不同表达效分析原句与此句的不同表达效果果这一角变成灰烬，这一角变成灰烬，那一角是血和泥；那一角是血和泥；这一片湖是我的家乡，这一片湖是我的家乡，交流交流“最让我心动的是最让我心动的是 。并阐述自己的理解。并阐述自己的理解。 板书设计：板书设计