它们吸水吗？.

1、资兴市二完小 曹娜教科版三年级上册第三单元第四课一说教材说教材二说学情说学情三说教学过程说教学过程四说教学板书说教学板书本课时共分为本课时共分为三个三个部分：部分：第一部分第一部分:谁更容易吸水谁更容易吸水 通过在四种不同的材料上滴一滴水,从侧面观察它们的吸水现象,判断四种材料吸水性的强弱。第二部分第二部分:纸的观察纸的观察 引导学生用不同的方法分别观察两种不同的纸。第三部分第三部分:了解古代的造纸术了解古代的造纸术，自己，自己来造纸来造纸 经历用废纸造一张纸的过程。 1.关于各种材料的吸水性，学生已有丰富的认识。他们在生活中知道不同材料的吸水性不同，但没有真正比较各种材料的吸水性以及分析吸水

2、性不同的原因。 2.三年级学生刚刚学习科学，大部分学生在动手实践、科学描述等方面还有待增强。在教学中，应注重适时培养学生的科学素养。为此，我设计了以下教学目标：为此，我设计了以下教学目标：科学概念：科学概念：吸水性是指材料对水的渗透能力，对材料的材质和密度有关。过程与方法：过程与方法：用观察实践的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：增强充分利用材料、节约自然资源的环境保护意识。教学重难点教学重难点:重点：用观察的方法比较材料的吸水性。难点：通过比较发现吸水性与材料的材质和密度有关.设计目的 本环节的设计目的

3、在于：引导学生从“谁最怕水？”到“谁更容易吸水？”的思考过渡，从猜测中引发思考，从思考中引出实验证明猜想的欲望，为接下来的观察实验做铺垫。分组实验：谁更容易吸水？1.实验准备：大小厚度尽量相同的木片、纸、铁片、塑料片、滴管、红墨水。2.说说实验时要注意什么？（严谨性、及时观察、记录）3.开始实验：开始实验：引导学生观察水滴在每种材料上的变化。谁吸水快？谁吸水慢？4.得出结论：得出结论： 不同材质的材料吸水性不同。不同材质的材料吸水性不同。纸、木片吸水性强，而铁片、塑料纸、木片吸水性强，而铁片、塑料片吸水性弱。片吸水性弱。观察纸，比较两种纸张的特点及差异，探讨影响吸水性的原因。 1.实验准备：实

4、验准备： 作业纸、餐巾纸、放大镜 用放大镜观察纸用放大镜观察纸 折纸折纸撕纸撕纸在纸上写字在纸上写字2.引导同学们用各种方法观察纸：引导同学们用各种方法观察纸：搓揉纸张搓揉纸张将观察到的现象记录下来，并和同学交流讨论。将观察到的现象记录下来，并和同学交流讨论。不同种类的纸纤维密度不同。不同种类的纸纤维密度不同。显微镜下的作业纸显微镜下的餐巾纸3. 得出结论：得出结论： 吸水性与材料的密度有吸水性与材料的密度有关。餐巾纸比作业纸吸水性关。餐巾纸比作业纸吸水性更强，因为餐巾纸比作业纸更强，因为餐巾纸比作业纸密度小。密度小。 1.了解古代造纸术。拓展实践：神奇的再生纸2. 小组合作，用已经使用过的餐巾纸来造一张纸。实验准备： 用过的纸巾、水杯、吸水毛巾两块造纸需要哪几个过程？造纸需要哪几个过程？3.展示自己的纸张，并说说我们造的纸与生活中的纸张有什么不一样？4.联系生活中学生用纸的情况，宣传节约用纸、保护环境的思想。通过本