《五代史伶官传序》名师教学设计（第三课时）(统编版高二选择性必修中)

1、五代史伶官传序名师教学设计（第三课时）(统编版高二选择性必修中) 【学习目标】 1、积累并掌握本课中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。 2、培养阅读文言文的习惯和语感，积累文化常识 一、选择题 1下列对文章的概括和分析不正确的一项是() A开头提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为全文立论的根据，也为下文定下了感情基调。 B第三段连用问句，并寓结论于疑问中，之后引尚书作答，引出古训，点明庄宗得失天下的原因，即本源在于“天命”。 C篇末引出历史教训，含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，使文章阐述的事理更具有普遍性和现实意义。 D文章既用平实的语言客观地

2、叙述事例，又引尚书论证，深入浅出地说明道理，首尾采用反问句，感叹中包含着肯定。 2根据文意，下列分析有误的一项是() A文章以庄宗极盛之时“其意气之盛，可谓壮哉”的情景，与极衰之时“士卒离散”“泣下沾襟”的惨相进行对比，鲜明地推导出成败由人的道理。 B“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”前句以反问的形式肯定得天下难失天下易，后句则强调成败在于“人事”。 C“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，对称的语句与文章开头的论断相呼应，揭示了“人事”的具体含义，强化了文章的观点。 D文章通过一个“夫”字，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论。这一结论既着眼于总结历史教训，又含蓄地提

3、醒北宋王朝统治者，应吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，以免重蹈庄宗的覆辙。 3下列词语解释有误的一项是（） A抑本其成败之迹抑：或者 B原庄宗之所以得天下原：原来 C方其系燕父子以组组：绳索 D及凯旋而纳之纳：收藏 4下列属于作者认为庄宗的“盛”“衰”原因的一句是（） A此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志 B岂得之难而失之易欤 C抑本其成败之迹，而皆自于人欤 D忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 5从文言句式看，下列各句与例句相同的一句是() 例句：智勇多困于所溺 A而身死国灭，为天下笑 B此三者，吾遗恨也 C则遣从事以一少牢告庙 D方其系燕父子以组 6下面词语解释全对的一项是() 原庄宗之

4、所以得天下原：推究 及凯旋而纳之凯旋：取得胜利 尔其无忘乃父之志尔、其、乃：第二人称代词 抑本其成败之迹本：推究 逸豫可以亡身逸豫：安乐 泣下沾襟泣：流泪 ABCD 7下列加点词意义相同的一组是() A盛以锦囊，负而前驱而皆背晋以归梁 B此三者，吾遗恨也小学而大遗，吾未见其明也 C此制作之本意也虽逾本色不能复化 D请其矢，盛以锦囊请奉盆缶秦王 8下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是() A与其所以失之者尔其无忘乃父之志 B岂得之难而失之易欤岂独伶人也哉 C契丹与吾约为兄弟为天下笑 D自然之理也莫能与之争 9与“尔其无忘乃父之志”一句中“乃”字用法相同的一项是() A若事之不济，此乃天也

5、B乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 C家祭无忘告乃翁 D今其智乃反不能及，其可怪也欤 10下列句中加点词的用法与“一夫夜呼，乱者四应”中的“夜”的用法相同的一项是() A函梁君臣之首 B吾得兄事之 C忧劳可以兴国 D而智勇多困于所溺 11下列词语的解释不正确的一项是() A原庄宗之所以得天下原：推究 B此三者，吾遗恨也恨：怨恨 C抑本其成败之迹抑：或者 D举天下之豪杰，莫能与之争举：所有的 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成问题。 朋党论 欧阳修 臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君辨其君子、小人而已。 大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。然臣谓小人无朋，惟君子则有之，其故何

6、哉？小人所好者，利禄也；所贪者，货财也。当其同利之时，暂相党引以为朋者，伪也；及其见利而争先，或利尽而交疏，则反相贼害，虽其兄弟亲戚，不能相保。故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然，所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济，终始如一。此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣！ 尧之时，小人共工、驩兜等四人为一朋，君子八元、八恺十六人为一朋。舜佐尧，退四凶小人之朋，而进元、恺君子之朋，尧之天下大治。及舜自为天子，而皋、夔、稷、契等二十二人并立于朝，更相称美，更相推让，凡二十二人为一朋，而舜皆用之，天下亦大治。书曰：“纣

7、有臣亿万，惟亿万心；周有臣三千，惟一心。”纣之时，亿万人各异心，可谓不为朋矣，然纣以亡国。周武王之臣，三千人为一大朋，而周用以兴。后汉献帝时，尽取天下名士囚禁之，目为党人，及黄巾贼起，汉室大乱，后方悔悟，尽解党人而释之，然已无救矣。唐之晚年，渐起朋党之论，及昭宗时，尽杀朝之名士，或投之黄河，曰：“此辈清流，可投浊流。”而唐遂亡矣。 夫前世之主，能使人人异心不为朋，莫如纣；能禁绝善人为朋，莫如汉献帝；能诛戮清流之朋，莫如唐昭宗之世；然皆乱亡其国。更相称美推让而不自疑，莫如舜之二十二臣，舜亦不疑而皆用之；然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺，而称舜为聪明之圣者，以能辨君子与小人也。周武之世，举其国之臣

8、三千人共为一朋，自古为朋之多且大，莫如周；然周用此以兴者，善人虽多而不厌也。 夫兴亡治乱之迹，为人君者可以鉴矣。 （有删改） 12下列句子中词语的解释，不正确的一项是（） A惟幸人君辨其君子、小人而已幸：希望 B暂相党引以为朋者暂：暂时 C然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺诮：嘲笑 D夫兴亡治乱之迹迹：事情 13对下列两组句子中加点词的意义和用法的判断，正确的一项是（） 臣闻朋党之说 舜亦不疑而皆用之 大凡君子与君子以同道为朋 以之修身，则同道而相益 A和相同，和不同。B和相同，和相同。 C和不同，和相同。D和不同，和不同。 14以下各组句子中，分别说明“小人无朋”和“君子有朋”观点的一组是（）

9、 A小人所好者，利禄也 所守者道义，所行者忠信 B当其同利之时，暂相党引以为朋者 善人虽多而不厌也 C舜佐尧，退四凶小人之朋 以之修身，则同道而相益 D及昭宗时，尽杀朝之名士 周有臣三千，惟一心 15下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的项是（） A文章起笔不凡，鲜明地点出全文的主旨。开头一段包含三个方面的内容：朋党之说自古有之；朋党有君子与小人之别；人君要善于辨别。 B第2段通过对比得出“退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣”的结论，增强了文章的说服力，同时领起下面的一段文字。 C第3段以尧之时进元、恺君子之朋，晚唐昭宗杀害名土的史实，阐明迫害残杀君子之朋导致亡国的历史教训。 D文章不讳

10、言朋党，引用史实来说明君子之朋有利于国，小人之朋有害于国，希望人君用君子之真朋，退小人之伪朋。 16把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣！ （2）然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺，而称舜为聪明之圣者，以能辨君子与小人也。 17请简要分析在第3段中作者是怎样论证自己的观点的。 三、情景默写 18根据提示默写相关句子。 （1）五代史伶官传序的中心论点是：“_，_，_”。 （2）五代史伶官传序引用尚书中的话“_，_”，结合庄宗得失天下的史实，得出结论：“_，_，_。” （3）五代史伶官传序借庄宗困于伶人而亡国的事警诫后人的句子是：“_，_，

11、_？” 四、语言表达 19下面的某报纸拟刊登的一则启事的正文片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改，要求修改后语意准确，语体风格一致。 为了让越剧更好地走上新时代的发展之中，中国越剧组委会决定向社会各界广开言路，垂询“行外人”的意见，聆听“行外人”对越剧艺术发展新方向、新目标的展望。中国越剧经过精心规划，自当天起推出“行外人越剧与生活”主题征文活动，希望越剧爱好者能显山露水。 20阅读下面一则短文，按要求答题。 据载，欧阳修为宰相韩琦写了一篇相州昼锦堂记，交稿寄走后，他细细推敲了一下，觉得有两句欠妥。他便派人骑快马到韩府将文稿追回，做了修改。 韩琦再次收到文稿后再三读之才发现，全文只是在

12、“仕宦至将相，富贵归故乡”中增加了两个“而”字。他反复吟诵“仕宦而至将相，富贵而归故乡”后，不禁拍案叫绝。 韩琦为什么对欧阳修增加的两个“而”字拍案叫绝？请从语言表达效果的角度简要分析。 五、小作文 21俗话说得好：“满招损，谦受益。”从字面来理解就是自满招来损失，而谦虚带来好处。请结合现实谈谈你对“满招损，谦受益”的理解。200字左右。 【参考答案与解析】 1【答案】B 【详解】本题考查学生对文章内容、手法的理解能力，属于综合考查题。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，然后浏览选项，把握每个选项设题的方向，再与文本进行比对。 B项，“即本源在于天命”错误，文中说“岂得之难而失之易欤？抑本其

13、成败之迹，而皆自于人欤？”，由此可知，本源应在于“人事”。 故选B。 2【答案】B 【详解】本题考查学生对文章内容、手法的理解能力，属于综合考查题。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，然后浏览选项，把握每个选项设题的方向，再与文本进行比对。 B项，“肯定得天下难失天下易”错误，“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤”意思是“难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？还是认真推究他成功失败的原因，都是由于人事呢”，前一句是反问句，反问句要表达的意思与句子本身是相反的，显然作者并不认为取得天下难而失去天下容易。 故选B。 3【答案】B 【详解】本题考查学生对文言实词意义的把

14、握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。 B项，“原庄宗之所以得天下”的意思是推究庄宗取得天下的原因。其中“原”，作词，译为“推其根本，追究”。故选B。 4【答案】D 【详解】此题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。命题主要着眼于主要内容、人物形象特点、相关的事件、言行、观点、情感、技巧等。要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。 庄宗“兴国”是“忧劳”所致，庄宗“亡身”是“逸豫”所致。A项说的是庄宗之父，排除A项。BC两项是作者的推测，排除BC两项。故选D。 5【答案】A 【详

15、解】本题考查学生辨析文言特殊句式的能力。解答此类试题，首先要回顾文言特殊句式的种类，然后结合这些句式的特点来分析所给的选项。文言特殊句式包括被动句、倒装句、判断句、省略句，倒装句又包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置。 例句“智勇多困于所溺”是被动句，“于”表被动，意思是“被”； A项，“而身死国灭，为天下笑”也是被动句，“为”表被动，意思是“被”； B项，“此三者，吾遗恨也”是判断句，“者，也”是标志； C项，“则遣从事以一少牢告庙”是省略句，“告”后省略介词“于”； D项，“方其系燕父子以组”是状语后置句，“以组”是后置状语。故选A。 6【答案】C 【详解】本题考查理解常见文言实词、

16、虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下面加点词解释全对的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。 “及凯旋而纳之”意思是“等打了胜仗回来,仍旧把箭收进宗庙”，“凯旋”，胜利归来；“尔其无忘乃父之志”意思是“你一定不要忘了你父亲的志向”，“其”，副词，一定；“泣下沾襟”意思是“泪水流下沾湿衣襟”，“泣”是名词，泪水。这三句都有错误，正确。故选C。 7【答案】C 【详解】本题考查文言实词和虚词的意思和用法。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下列加点词意义相同的一组”，然后结合具体的语境分析词语的意思和用法。 A项，第一个“以”，

17、介词，用；第二个“以”是连词，表顺承。 B项，第一个“遗”，遗留；第二个“遗”，舍弃。 C项，两个“本”都指原来的。 D项，第一个“请”，领取；第二个“请”，请允许我。故选C。 8【答案】B 【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。 A项，中“其”是代词，他；中“其”，语气副词，一定。 B项，两个“岂”都表反问，难道。 C项，中“为”是动词，成为；中“为”，介词，被。 D项，中“之”，结构助词，的；中“之”是代词，他。故选B。 9【答

18、案】C 【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“与尔其无忘乃父之志一句中乃字用法相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。 例句中“乃”是代词，你的； C项，“乃”也是人称代词，你的； A项，“乃”，表判断的副词，是； B项，“乃”，于是； D项，“乃”，副词，竟然。故选C。 10【答案】B 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句中加点词的用法与一夫夜呼，乱者四应中的夜的用法相同的一项”，者是考查词类活用，然后应分析词语本来的词

19、性以及在句中的位置，以此确定活用的类型。 例句中的“夜”的用法是名词作状语，在夜里； B项，“兄”也是名词作状语，像对待兄长一样，与之相同。 A项，“函”，名词作动词，用匣子装。 C项，“兴”，使动用法，使兴盛。 D项，“困”，困扰，没有活用。故选B。 11【答案】B 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点词语的解释不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。 B项，“此三者，吾遗恨也”意思是“。这三者是我遗留的仇恨”，“恨”应为名词，仇恨。故选B。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成问题。 【

20、答案】 12C 13D 14A 15C 16（1）所以做君主的人，应该斥退小人虚伪的朋党，任用君子真正的朋党，那么天下就能太平了。 （2）但是后世并不责备舜被二十二人结成的朋党蒙骗，却赞美舜是聪慧明审的圣主，因为他能区分君子和小人。 17作者运用事例，从正、反两个方面证明自己的观点，还引用古代典籍中的话证明自己的观点。 【分析】 12本题考查理解重点实词的能力。 C项，诮：责备。故选C。 13本题考查理解重点虚词的能力。 结构助词，的。代词，他们。介词，因为。介词，用。故选D。 14本题考查理解文本观点和论据的能力。 B项，说的不是君子。 C项，说的不是小人。 D项，说的不是小人，说的也不是君

21、子。故选A。 15本题考查分析和理解文本内容的能力。 C项，第3段以尧之时进元、恺君子之朋的史实，阐明了“用君子之真朋则国兴”的道理。故选C。 16本题考查翻译句子的能力。 （1）但：只。退：斥退。伪：虚伪。治：太平。 （2）诮：责备。为所表被动。称：赞美。以：因为。 17本题考查分析论证思路和论证方法的能力。本题题干点明分析第3段的论证方法和思路。 第3段讲了尧、舜任用君子之朋使得天下大治，而纣、汉献帝、唐昭宗不任用君子之朋导致亡国的事例，从正、反两个方面来证明自己的观点；同时还引用了尚书里面的话来进行论证。 【参考译文】 臣听说关于朋党的言论，是自古就有的，只是希望君主能区分他们是君子还是

22、小人罢了。 大体上，君子与君子因志趣一致结为朋党，而小人与小人则因利益一致结为朋党，这是自然的规律。但是臣以为小人并无朋党，只有君子才有。这样说的原因是什么呢？小人所爱的是利禄；所贪的是财物。当他们利益相同的时候，暂时互相勾结成为朋党，那是虚假的；等到他们见到利益而争先抢夺，或者利益已尽而交情淡漠之时，就会反过来互相残害，即使是兄弟亲戚，也不会互相保护。所以我认为小人并无朋党，他们暂时结为朋党，也是虚假的。君子就不是这样，他们坚持的是道义，履行的是忠信，珍惜的是名节。用这些来提高自身修养，那么志趣一致就能相互补益；用这些来为国家做事，那么观点相同就能相互帮助，始终如一。这就是君子的朋党啊。所以

23、做君主的人，应该斥退小人虚伪的朋党，任用君子真正的朋党，那么天下就能太平了。 尧在位的时候，小人共工、驩兜等四人结为朋党，君子八元、八等十六人结为朋党。舜辅佐尧，斥退“四凶”的小人朋党，而进用元、恺的君子朋党，尧的天下因此非常太平。等到舜自己做了天子，皋、夔、稷、契等二十二人同时列位于朝廷，他们互相赞美，互相推让，一共二十二人结为朋党，舜全都进用他们，天下也因此非常太平。尚书上说：“商纣有亿万臣子，是亿万条心；周有三千臣子，却是一条心。”商纣王在位的时候，亿万人各存异心，可以说不成朋党了，于是纣王因此而亡国。周武王的臣下，三千人结成一个大朋党，周朝进用他们因此而兴盛。后汉献帝的时候，抓捕天下名

24、士并且囚禁他们，把他们视作“党人”，等到黄巾贼兴起，汉王朝大乱，然后才悔悟，解除了对党人的禁锢，把他们都放了，可是已经无可挽救了。唐朝的末期，逐渐生出朋党的议论，到了昭宗时，把朝廷中的名士都杀害了，有的被投入黄河，说：“这些人自命为清流，应当把他们投到浊流中去。”唐朝于是灭亡了。 前代的君主，能使人人异心不结为朋党的，没有人比得上商纣王；能禁绝好人结为朋党的，没有人比得上汉献帝；能杀害清流的朋党的，没有比得上唐昭宗之时的；但是都由此而使国家混乱以至灭亡。互相赞美推让而不疑忌的，没有人比得上舜的二十二位大臣，舜也毫不猜疑而进用他们；但是后世并不责备舜被二十二人结成的朋党蒙骗，却赞美舜是聪慧明审的

25、圣主，因为他能区分君子和小人。周武王时，全国所有的臣子三千人结成朋党，自古以来作为朋党又多又大的，没有比得上周朝的；然而周朝因此而兴盛，原因就在于善良的人虽多却不感到满足。 前代治乱兴亡的事情，为君主的可以作为借鉴了。 三、情景默写 18根据提示默写相关句子。 【答案】（1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 （2）满招损，谦得益 （3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也 （4）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉 【详解】本题考查识记名句名篇的能力。 本题需要注意以下容易写错的字：损、逸豫、溺、伶，还要注意不要丢掉虚词：也。 四、语言表达 19【答案】“广开言路”改为“发出倡议”；“垂询”改为“寻求”；“规划”改为“筹备”；“当天”改为“即日”；“显山露水”改为“踊跃参加”。 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。语言表达的“得体”，是指能够恰当地使用语言，符合语境和语体的要求。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”则指言语交际时的各种情境条件，比如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发