小学一年级数学加减混合教案

1、.小学一年级数学加减混合教案教学目的1使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进展计算2初步培养学生连续看图的观察才能和语言表达才能3体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯教学重点理解加减混合的意义，掌握运算顺序教学难点正确计算加减混合式题教学过程一、复习导入1复习10以内的加减法单项口算老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数2复习10以内连加、连减口算老师出示口算卡片，指名答复说出各题的计算过程我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么假如一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题二、指导探究：1教学例1【出示图片金鱼图】鱼缸

2、里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？板书： 假如捞走2条，求还剩几条？怎么计算？板书： 1假如我们把刚刚演示的内容用图来表示贴例题图你能表达一下这幅图的意思吗？引导学生表达题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？谁会列式？板书：2观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合板书课题：加减混合3加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？在学生充分讨论的根底上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5板书： 让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说2教学例21出示图片鸽子图你能说出这幅图表示的意思吗

3、？学生分组说一说图意，然后指名表达：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，如今有多少只？2谁会列式？你是怎么想的？板书：这也是加减混合算式，你会计算吗？同桌互相说一说学生齐说计算过程，老师板书：53比较质疑两道例题有什么不同？一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算你还有什么问题吗？三、稳固练习1看算式摆学具：出示：这个算式表示什么意思？请你用学具摆一摆2学生独立完成第65页的做一做订正时说计算过程3口算：指名说答案，其他同学当裁判老师分别出示口算

4、卡片：4竞赛：争做计算小能手每人一张小卷子，学生独立计算，比谁算得又对又快，前五名完成的同学把卷子交到老师那里，全对的为计算小能手，其他同学订正后全对的第人发一朵小红花四、课堂小结今天我们学习了什么知识？做加减混合式题要按什么顺序计算？板书设计探究活动送信活动目的使学生进一步熟悉连加、连减、加减混合的计算活动准备标有数字010的信箱，写有算式10以内连加、连减、加减混合的信活动过程1在讲台上放上信箱2发给每个学生一封信3要求学生将手中的信送到相应的信箱中4送信完毕后，老师带全班同学检查有没有送错的信5送对信的同学获合格邮递员称号纸上购物活动目的使学生熟悉10以内加减、连加、连减的运算。活动准备

5、一张超市商品价目图，上面标注商品名称及价格整元；两张购物表如下表一：商品名称合计价 钱表二：付 出钱 数商品及价钱找 回钱 数观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，

6、如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底

7、上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。活动过程课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。1每人发两张购物表，看商品价目图决定自己买什么，如何付钱？几种商品一共需要多少钱？准备付多少钱？应找回多少钱？2把自己购物的情况填入购物表中，然后交给组长3各组组长集齐组员的购物表，组织小组成员逐个检查购物表的填写情况填写正确的表示购物成功，并发给合格顾客标志其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文