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文档简介

1、探究蚂蚁的通讯行为探究蚂蚁的通讯行为 大演中心学校 章双峰 2017.9一、说教材一、说教材 1.教材的内容、地位及作用教材的内容、地位及作用 我所教学的内容是人教版八年级上册生物第五单元第二章第三节社会行为中对蚂蚁的探究实验。 实验主要是让学生在了解了观察和实验是科学研究基本方法的基础上，参与探究蚂蚁的通讯行为。教材安排的目的在于促使学生参与探究动物行为的过程，体验和感受科学研究的氛围。 这节课的实验内容主要是探究蚂蚁的通讯行为，也就是蚂蚁进行信息交流的。同时该实验也为今后的生物教学中进一步提高学生的自主探究能力打下良好的基础。 2.教学目标，即探究目的教学目标，即探究目的（一）知识目标：1

2、、了解社会行为的特征及蚂蚁群体中的信息交流；2、知道信息交流对群体生活的意义；（二）能力目标：1、运用已有知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的信息交流方式 2、科学探究能力的培养； 3、探究报告的完善。 （三）情感目标：1、体验科学探究的艰辛，进行科学精神的培养； 2、认同群体的力量大于个体，认同合作与交流的重要性培养互助友爱的精神； 3、培养学生爱护小动物，拒绝残害生命的现象发生。二、说教法二、说教法 1 .学生自主探究。发现问题。 2 .师生观察讨论。得出结果。 3 .运用多媒体教学 。三、说学法三、说学法 1. 学生的学习的主要方式是倾听、分析、合作讨论、实践等多种方式并存的。 2.

3、其中，最主要的是观察、实验和合作交流法。最后总结实验结果，得出结论。一只蚂蚁发现食物后， 会迅速返回巢穴。不一会儿， 一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在地点。蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息的呢？侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？ 四、实验教学设计四、实验教学设计提出问题提出问题 准备的实验材料有：蚂蚁，红糖（或面包屑）， 装有水的水槽，记录本 。三个小石块，两个等长的小木条，镊子（夹取蚂蚁及其食物用）。 在垃圾箱附近、树林里、路边等较为温暖的有花坛或植物生长的地方，找到松软的小土堆和蚂蚁窝，放置装有食物的广口杯（玻璃或塑料的皆可）。 准备材料、诱捕蚂蚁准备材料、诱捕蚂蚁 诱捕蚂蚁的过程1水槽中放水，深5 mm左右，放石块作为“岛”，将若干只经饥饿处理的蚂蚁，用毛笔轻轻放在B岛上。 2岛之间搭木筷作为“桥”，B岛上放置蚂蚁，C岛上放置食物，A岛空置。 实验步骤实验步骤爬到有食物的C岛的蚂蚁数量增多。交换“桥” 以后，爬到无食物A岛的蚂蚁数量增多。观察结果、记录蚂蚁行为观察结果、记录蚂蚁行为 结论：蚂蚁通过释放具有某种气味的物质（信息素），进行同伴间的交流。且触角是他们的嗅觉器官。原因：虽然A岛上没有

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