课程设计文稿

1、企业经营管理课程整体设计介绍滨州职业学院企业经营管理课程组2010年10月课程设计介绍提纲：课程设置教学内容教学方法与手段教学队伍实践条件教学效果课程特色及政策支持一、课程设置（一）课程定位1课程介绍企业经营管理是经济管理专业的专业核心课。本课程立足于黄三角纺织印染、物流企业各岗位的任职要求，根据滨州职业学院经济管理专业人才培养目标，突出培养学生基础配置企业资源的能力、企业规划创新能力和市场运作能力，突出工学结合的特点，实现“学中做，做中学”，锻炼学生各方面素质，培养熟悉企业管理知识又具有一定实际企业经营管理能力的基层应用型人才，为学生今后顺利适应工作岗位打下良好基础的课程。2课程体系设置企业

2、对管理人员的需求可以分成三个层次，即：基层管理人员、中层管理人员与高层管理人员。经过企业调研与专家分析，确定经济管理专业学生的培养目标是面向中小型企业，能在生产、销售一线从事生产运作、营销、人力资源管理、物资库存管理的工作，具有较强的责任意识和职业道德，并具备一定职业生涯发展能力的基层企业管理应用型人才。基层企业管理应用型管理人员应具备搜集信息能力、管理基础性工作能力、记账能力等专业基础能力，企业生产运作能力、财务管理能力、市场开拓能力、运用经济法律法规能力、综合资源配置能力、团队建设能力、规划创新能力等专业核心能力，为适应时代的变化，还应具备终生学习能力。 根据管理岗位的能力要求，经济管理专

3、业形成如下相对应的能力课程体系：编号管理岗位能力要求对应课程名称1搜集信息能力计算机基础2管理基础性工作能力管理学3记账能力会计实务4企业生产运作能力财务管理能力市场开拓能力综合资源配置能力企业经营管理5运用经济法律法规能力经济法6规划创新能力战略管理7沟通能力组织行为管理8把握市场能力市场调查与预测9持续学习能力英语经济数学计算机文化中基层经营管理人员搜集信息能力管理基础性工作能力运用经济法规能力记账能力生产运作能力市场开拓能力综合资源配置能力规划创新能力持续学习能力 经济管理专业培养目标是该专业主要面向工商企业单位，培养在生产、服务一线能从事现代人力资源管理，车间班组生产管理、基层财务管理

4、、企业营销管理等工作，熟悉主要业务流程，掌握操作技能，并能胜任企业各项基层管理工作，具有职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才。 企业经营管理是工商管理、经济管理专业的专业核心课。本课程主要培养学生应用现代管理知识与技能来分析和解决现实中企业管理问题的能力与素质，培养学生的基础运营企业资源的能力。经济管理专业课程体系专业基础能力专业核心能力顶岗实习会计实务经济法企业管理市场调查与预测企业经营管理组织行为管理电子商务该课程要求学生必须先具备搜集信息的能力、管理基础性工作的能力、运用经济法规的能力、记账能力，因此本课程的先修课程为会计实务、经济法、企业管理，后续课程是顶岗实习。企业经营管理前续后续

5、会计实务经济法企业管理顶岗实习岗位需求企业策划人员、市场销售人员、生产管理人员、人事文员（二）课程设计1.设计理念：职业教育的根本任务是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的，既掌握一定的科学技术知识又具有较强职业能力的技术应用型人才。现实的企业环境也要求学生进入工作岗位就能达到岗位要求，为企业创造价值。出于这个目的，企业经营模拟实训教学要突出基本实践能力、企业管理知识转化能力、现实问题分析及解决能力的培养，锻炼学生各方面素质，培养熟悉企业管理知识又具有一定实际企业经营管理能力的基层应用型人才，为学生今后顺利适应工作岗位打下良好基础。企业经营管理运用经济法规能力生产运作能力市场开拓能力综合资源

6、配置能力规划创新能力持续学习能力知识转化能力分析解决问题能力2.设计思路：现代企业经营管理的范围已从传统的制造业企业扩大到非制造业，内容已从仅仅是生产过程的计划、组织与控制而扩大到包括企业的设立、运营战略的制定、资源要素的运用以及运营环节的设计等多个层次的内容。我们就是按照这个思路，根据企业类型和我院管理类学生主要的就业方向，给学生设计了三个学习情境即管理运营加工制造型企业、管理运营物流企业和管理运营商业企业，而且在每个情境下又设计了五个独立的任务，具体是在老师引导下，由学生分组逐步完成单元任务，通过归纳讨论、模拟操作、理念创新逐步培养学生针对中小企业的整体经营管理能力。其间进行过程考核，注重

7、每一位同学的表现，以平时学生的操作表现和操作效果来累计、考核学生的能力表现。典型工作任务1.注册企业2.设置企业组织结构3.确定企业制度，进行企业管理 4.建设企业文化5.优化企业形象6.选择和实施企业经营战略7.进行经营决策 8.怎样管理企业的员工9.如何管理企业的钱10.怎样控制企业的物资11.管理企业产品生产12.管理企业市场运作13.提高企业产品管理质量14.提高企业技术管理质量学习领域课程：企业经营管理载体：企业类型（项目）学习情境3：管理运营加工制造企业（以华纺股份为典型代表）任务1：设立企业任务1：设立企业任务2：制定企业战略设计企任务2：制定企业战略设计企业形象任务3：组织企业

8、资源要素任务3：组织企业资源要素任务4：管理企业经营运作任务4：管理企业经营运作任务5：提高企业工作质量任务5：提高企业工作质量学习情境1：管理运营物流企业（以银河物流为典型代表）任务1：设立企业任务1：设立企业任务2：制定企业战略设计企业形象任务2：制定企业战略设计企业形象任务3：组织企业资源要素任务3：组织企业资源要素任务4：管理企业经营运作任务4：管理企业经营运作任务5：提高企业工作质量任务5：提高企业工作质量入门项目着重训练基础知识转化能力学习情境2：管理运营商业企业（以信誉楼为典型代表）任务1：设立企业任务1：设立企业任务2：制定企业战略设计企任务2：制定企业战略设计企业形象任务3：

9、组织企业资源要素任务3：组织企业资源要素任务4：管理企业经营运作任务4：管理企业经营运作任务5：提高企业工作质量任务5：提高企业工作质量主导项目着重训练持续学习能力自主项目着重训练规划创新能力二、教学内容 （一）内容选取的针对性与适用性企业经营管理课程在设计中坚持根据职业岗位群能力要求和行业企业发展需要选取教学内容；根据本课程在专业课程体系中的基础性、导航性的特点来选取教学知识点；根据学生的特点及已有的知识能力和学习能力及可持续发展的拓展能力的培养来选取教学重点。为学生今后较好的完成企业经营管理工作任务和自主创业奠定一定的基础。企业的类型按所有制形式划分按生产要素所占比重划分按企业规模划分按企

10、业社会化组织形式分按法律形式划分按企业的行业性质划分项目选取的依据是学生就业的方向和滨州地区经济发展趋势（二）课程内容组织课程组根据岗位能力要求，基于工作过程设计了学习项目和学习任务。本课程内容设计富有弹性，每种情境可以单独成为知识体系进行教学，教师也可以根据学生专业情况和教学需要将内容重新组合成不同类型的任务知识体系。本课程教学内容设计了三种情境，每种情境中安排五项任务，使现代企业管理思想、现代企业管理原理、现代企业一般经营管理过程的知识点及经营管理一般技能贯穿于教学的全过程，进而展开任务驱动式教学，以引导学生通过分析理解和模拟现实企业管理现象来学习所需的知识。每一工作任务模块均包含理论讲授

11、和实践训练两项内容，共计120课时。情境三管理运营加工制造企业情境一管理运营物流企业情境二管理运营商业企业企业空间规划企业注册登记企业组织结构建立建设企业文化设计企业形象制定企业战略组织企业人力组织企业物力组织企业财力市场营销管理经营运作管理供应商管理客户关系管理任务一设立企业任务二设计企业文化与企业战略任务三组织企业资源要素任务四管理企业运营作业任务五提高企业工作质量任务下达任务分析任务知识学习任务实施实施效果评价强化序号任务设置单元任务设置任务说明对应理论内容情境一：管理运营加工制造型企业任务一：设立企业子任务1：注册企业子任务2：设置企业组织结构子任务3：确定企业制度，进行企业管理学生团

12、队组建模拟加工型企业，注册公司，确定公司组织架构和规章制度管理基础知识任务二：建设企业文化，制定企业战略子任务1：建设企业文化子任务2：优化企业形象子任务3：选择和实施企业经营战略子任务4：进行经营决策学生团队创建自己公司的企业文化手册，设计企业形象，制定企业5年战略规划和1年经营计划企业文化、企业战略相关知识 任务三：组织企业资源要素子任务一：怎样管理企业的员工子任务二：如何管理企业的钱子任务三：怎样控制企业的物资各公司招募员工，清点公司资金进行投资决策，仓库设计，管理公司的物资进出、存放人力资源管理、财务管理、物资管理相关知识任务四：管理企业经营运作子任务一：管理企业生产运作子任务二：管理

13、企业市场营销各公司相互模拟联系订单，安排加工生产，设计生产线，确定供应商，产品检验合格入库，发货市场营销管理、生产运作管理、技术管理相关知识任务五：提高企业质量管理进行企业质量管理模拟对公司生产经营1个月来出现的产品质量问题分析，找出原因，提出改进意见，形成书面报告质量管理、技术管理相关知识情境二：管理运营物流企业任务一：设立企业子任务1：注册企业子任务2：设置企业组织结构子任务3：确定企业制度，进行企业管理学生团队组建模拟物流企业，注册公司，确定公司组织架构和规章制度管理基础知识任务二：建设企业文化，制定企业战略子任务1：建设企业文化子任务2：优化企业形象子任务3：选择和实施企业经营战略子任

14、务4：进行经营决策学生团队创建自己公司的企业文化手册，设计企业形象，制定企业5年战略规划和1年经营计划企业文化、企业战略相关知识 任务三：组织企业资源要素子任务一：怎样管理企业的员工子任务二：如何管理企业的钱子任务三：怎样运用企业的技术和信息各公司招募员工，清点公司资金进行投资决策，仓库设计，初步设计物流信息系统模型人力资源管理、财务管理、物流管理相关知识任务四：管理企业经营作业子任务一：进行物流企业作业管理子任务二：管理物流企业市场营销各公司相互模拟联系订单，订单处理，模拟进行仓储、配送、运输并进行顾客信息反馈市场营销管理、仓储管理、配送管理、运输管理相关知识任务五：提高企业质量管理进行企业

15、质量管理模拟对公司经营1个月来出现的服务质量问题分析，找出原因，提出改进意见，形成书面报告质量管理、物流管理相关知识情境三：管理运营商业企业任务一：设立企业子任务1：注册企业子任务2：设置企业组织结构子任务3：确定企业制度，进行企业管理学生团队组建模拟商业企业，注册公司，确定公司组织架构和规章制度管理基础知识任务二：建设企业文化，制定企业战略子任务1：塑造企业形象子任务2：选择和实施企业经营战略学生团队设计自己公司的企业形象，制定企业5年战略规划和1年经营计划企业形象、企业战略相关知识 任务三：组织企业资源要素子任务一：怎样管理企业的员工子任务二：如何管理企业的钱子任务三：怎样运用企业的物流子

16、任务四：如何管理企业的信息各公司招募员工，清点公司资金进行投资决策，模拟进行一次仓储、配送、运输活动人力资源管理、财务管理、物流管理、信息管理相关知识任务四：管理企业经营运作子任务一：实现企业商品采购子任务二：商品销售与管理企业营运各公司模拟谈判、进货；进行商店设计，组织一次商店的促销活动市场营销管理、采购管理、商务谈判相关知识任务五：提高企业质量管理进行企业服务质量管理自查公司经营1个月来的隐性服务质量问题和顾客投诉处理情况，分析找出原因，提出改进意见，形成书面报告质量管理、客户关系管理相关知识（三）教学过程组织教学内容安排上以学生为中心，以培养学生的综合素质为重心。课程的三个学习情境，融企

17、业管理理论与实践于一体，使学生能够充分体验企业管理工作的全过程，教学中，老师扮演引导、教练角色，学生作为主体以参与式、体验式、模拟式训练为基本方式，其真正实现“学中做”、“做中学”。现实企业多媒体教室实训室实训室指导学习案例教学模拟教学教学做结合模拟操作模拟实践学做一体实地见习手把手教学现场教学训练基本实践能力，完成分解任务训练知识转化能力，熟知操作方法训练分析解决问题能力，进入岗位角色（四）内容考核考核方式采用过程考核和结果考核相结合，专职教师和兼职教师相结合的方法，主要由工作过程考核（40%）、理论知识考核（20%）、工作结果考核（20%）、岗位能力素质评价（20%）四部分组成。工作过程考

18、核主要考核学生完成工作任务时的态度、责任纪律意识、工作效率、创新性工作方法的运用等；理论知识考核主要是闭卷的理论考试；工作结果考核是对学生书面设计方案的评定；岗位能力素质评价主要由兼职教师做出，考核学生对该管理岗位的适合性。工作结果考核 20%岗位能力素质评价20% 理论知识考核20% 工作过程考核 40%考核100%由企业兼职教师负责由校内专职教师负责由校内专职教师、实践指导教师和企业兼职教师负责由实践指导老师和企业兼职教师负责（五）选用教材本课程选用教材现代企业管理，由建勋主编，属于国家十一五高职高专规划教材；现代企业经营管理，孙金霞主编，属于21实际多元整合一体化教材。 参考资料：物流企

19、业管理/谭任绩、李承霖编著/机械工业出版社，2008年8月；商业企业经营管理/邵仲岩编著/哈尔滨工程大学出版社，2009年1月。 三、教学方法与手段（一）教学模式本课程采用“做+教和学+再做”的模式，实现学中做，做中学。先通过让学生实践操作发现其知识能力的不足之处，然后再教学做结合，弥补其不足，此阶段采用项目驱动，任务教学，对学生反复训练，训练其专业能力，最后让学生进入企业，进入角色，现实操作，真正实现工学结合。做教与学再做行动导向学习与工作融合项目导向任务驱动工学结合学校与企业融合（二）教学方法1任务驱动教学法：企业经营管理通过运用真实的工作任务为载体设计教学过程，让学生组建一个小企业去经营

20、、去管理。我们运用任务驱动教学法，是让学生通过创业和经营管理实践项目进行真实性实训，来完成13项任务，实现企业管理全过程的深入学做练习，实现教、学、做一体化，全面培养学生综合管理能力。情境三管理运营加工制造企业情境一管理运营物流企业情境二管理运营商业企业企业空间规划企业注册登记企业组织结构建立建设企业文化设计企业形象制定企业战略组织企业人力组织企业物力组织企业财力市场营销管理经营运作管理供应商管理客户关系管理任务一设立企业任务二设计企业文化与企业战略任务三组织企业资源要素任务四管理企业运营作业任务五提高企业工作质量任务下达任务分析任务知识学习任务实施实施效果评价强化2案例教学法：课题组教师根据

21、企业管理岗位群实际管理业务流程设计案例，从企业管理岗位群应涵盖的内容，概括设计了案例库，通过案例分析点拨，提高学生学习的兴趣与积极性，培养学生分析和解决实际问题的能力。 3情境教学法，在教学中设置各种情境，引导学生树立正确的职业认识，培养良好的职业态度，提高职业技能，使学生在直观的情境中学做合一，能够实现学得快，记得牢，工作上岗适应快。 4角色扮演教学法，让学生成立模拟企业，并根据企业的有关职能以及成员的不同特点进行分工协作，虚拟企业使每个人在不同的企业管理岗位上体验角色的同时，锻炼如何进行团队协作，打造团队精神，成功地完成企业运营全过程。这样不仅培养了学生较强的岗位适应能力，而且培养了他们的

22、团队协作精神。 5现场观摩法，由教师带领学生去现场观摩先进的生产管理模式，在现场观摩中讲解相关知识和方法。课程组依托实训合作办学企业，积极安排学生到企业参观、实习。该教学方法较好地结合了理论与实践，有助于学生直观地理解和掌握那些需要相关实际背景的知识和方法。 （三）教学手段1.多媒体教学课件 2.企业沙盘模拟教学3.网络教学4虚拟企业 四、教学队伍（一）主讲教师本教学团队五位主讲教师中，副教授1名，讲师4名，所有主讲教师都是经济师，均为双师型教师，专业领域涉及项目管理、人力资源管理、财务管理、战略管理、国际经济各个管理领域。序号姓 名出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域1王晓红197702

23、讲师经济师项目管理2闫连山196905副教授经济师企业管理3万学军196708副教授经济师战略管理4陈洪岐197207讲师经济师、企业培训师人力资源管理5薛妍19703讲师经济师财务管理 五位主讲教师，在滨州职业学院工商管理学院20多名专职教师的教学评价中全部进入前十名。姓名09-10学年第一学期09-10学年第二学期成绩名次成绩名次王晓红97.10198.273闫连山95.68896.917万学军96.12697.216陈洪岐96.28399.151薛妍96.18597.524（二）教学队伍结构本教学团队现有教师14人，“双师教师”14人，其中高级工程师1人，高级考评员1人，经济师7人，会计

24、师1人， 律师2人，“双师”素质教师比重为100%；有企业经历教师11人，比例达到84.62%。本教学团队是一支年龄结构合理，专业理论扎实，双师结构突出，企业经历丰富的教学团队。 本教学团队专任教师11人，社会兼职教师3人，专兼教师比例为11：3，实践指导教师占教师比例64%，兼职教师承担了主要的校外实训任务。本教学团队高级职称5人（教授1人，副教授3人，高级工程师1人），占比重为38%，中级职称9人（其中讲师5人），占比重为68%；硕士以上学历8人，比重为58%。（1）双师结构图 （2）企业兼职教师结构图 （3）企业经历教师结构图 （4）职称结构图 （5）学历结构图 （6）年龄结构图 本教学

25、团队院级专业带头人2人，优秀教师4人，青年骨干教师2人，共承担研究课题 20项，公开发表专业论文60余篇，其中获得CSSCI收录的有6篇，获国家发改委立项1项，商务部立项课题1项，山东省十一五规划课题1项，省教育厅立项1项，山东省教学成果奖1项，山东省软科学成果奖1项，获滨州市科技进步奖3项，滨州市星火科技奖2项，建设省级精品课程统计基础1门，院级精品课程企业管理、生产与运作管理、成本会计3门，国家级十一五规划教材1部，国家级部级教材4部。奖励： 论著： CSSCI文献：其他文献： 五、实践条件（一）校内实训条件校内实训室环境较好，实训场所均配备有先进的多媒体、工作台等教学设施，基本能满足学生

26、校内实训教学需要，设备完好，利用率高。场所名称个数面积主要设备企业经营模拟实训室1124 m2配套沙盘模拟设备1套，综合模拟资料20套，多媒体教学设备1套。ERP电子实训室1创建于2004年8月，建筑面积123m2。方正300计算机42台，浪潮服务器1台，投影仪1部，激光打印机1台，用友ERP教学软件1套，朝华安博士杀毒软件1套。总价值39万元。ERP沙盘模拟实训室1创建于2004年8月，建筑面积128m2。配套沙盘模拟设备1套，综合模拟资料60套，多媒体教学设备1套。总价值9万元。（二）校外实训环境本课程有校外实训基地9处，另有分散实训点35处。主要校外实训基地情况见下表：序号 实训基地名称

27、 签署协议时间 年实训学生人数 1山东滨州活塞股份有限公司 2004.3202滨州奥特纳乳业有限公司 2003.1103滨州华纺股份有限公司 2002.5124山东魏桥创业集团 2003.1155山东滨州亚光有限公司 2002.1106滨州愉悦家纺股份有限公司 2002.3157滨州海德曲轴有限公司 2004.1108滨州裕华有限公司 2003.159滨州现代物流有限公司 2002.315合计112六、教学效果（一）校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价1.校外专家1.1杭州万向职业技术学院何利良教授评价滨州职业学院“企业经营管理”课程内容设计符合高职教育的特点，任务设置合理，任务驱动目标

28、明确。开发的教学网站特色鲜明，功能齐全，信息量大，网站注册人数多、分布广，浏览量多。教学方法灵活实用。采用录像片、图片展示、实验设计、课程设计、案例分析、网上交流等方式，突出学生实际能力的培养，教学效果得到了同学们的好评。1.2大连水产职业技术学院吴安南教授评价滨州职业学院“企业经营管理”课程组，积极进取、锐意改革，把“项目导向，任务驱动”教学方法引入教学，使学生能够进入工作环境，在学习理论的同时，有意识地按照任务要求进行实践，在学习中磨炼了思维，开拓了创新意识，取得了不错的教学研究成果。1.3黑龙江农业经济学院胡宝珅教授评价“企业经营管理”课程在内容选取、教学安排、方法应用、教学模式创新等方

29、面具有先进应用型。课程组老师教学能力强、教学态度认真。课程教学模式对教学、学习有明显的效果。情境教学设计丰富多彩，体系了“任务驱动教学法”的特色。2.行业企业专家滨州华纺股份有限公司评价滨州职业学院经济管理系企业经营管理课题组，将教学和企业实践调研进行了合理、适度、有效的整合，使实践应用技能得到强有力的提高，进而对学生的创造性、实践应用性、科学思维形成有极大的推动作用。课题组老师们态度认真，知识渊博，虚心教学，培养出的学生品德良好，工作态度端正，具有较强的责任心，基础工作能力强，对我公司做出了显著的成效。3.校内督导滨州职业学院教学督导组沈振尧、耿佃文的评价课程组教师教学态度认真，教学内容熟练

30、，授课内容丰富，备课充分，网络教学图文并茂，能与学生互动，激发学生的学习兴趣，注意培养学生的思维能力。4.学生评价07经济管理高职班沈燕同学评价：课程组主讲老师教学态度认真，教风教态严谨，教学内容熟悉，讲解通俗易懂，并能结合实际及学科发展动态介绍相关知识，学生学习兴趣浓厚。另外，能认真批改作业，并进行课间或网上答疑，教学效果优秀。企业经营管理课程的教学“与实际联系相得益彰，有启发，有收获”，“讲课内容丰富，能够理论联系实际，解决企业运营中的实际问题，教给了我们一个非常有用的工具”，但“希望增加学时”。 （二）社会认可度滨州职业学院经济管理专业自成立以来，已招收七级学生，已毕业4届，毕业学生一次

31、就业率近80%，综合就业率98%以上。现毕业生在管理等工作岗位上，扎实工作，开拓创新，多人已成为单位的专业技术骨干。本专业学生2007年获得“全国大学生ERP沙盘模拟对抗赛总决赛”一等奖。1.山东滨州活塞股份有限公司评价意见：滨州职业学院经济管理系经济管理专业学生60人在我单位基层管理工作，专业基础扎实，能够较好的胜任生产基层管理工作。 2滨州华纺股份、愉悦家纺有限公司评价意见：滨州职业学院经济管理系开发的企业经营管理课程，按照工作过程设计，实行“做中学”，取得了很好的教学效果，所培养的学生，受到用人单位的广泛好评。该课程的开发成果在我企业员工培训得到广泛使用，培训生产管理人员五百余名，效果突

32、出，特别是对企业基层生产管理人员的业务提升发挥了积极的作用。 七、课程特色及政策支持（一）本课程的特色与创新点1.以就业企业类型为载体设置项目情境，实现“项目导向、任务驱动”式的教学模式根据现今对工商管理专业高职毕业生吸纳力较大的企业类型设计了三种模拟企业情境，即加工制造业企业、商业企业和物流企业，以“设立企业制定企业战略，设计企业形象组织企业资源管理企业经营运作提高企业工作质量”的管理工作过程组织教学实践，实现工作流程项目化。以就业企业类型和区域经济发展趋势为载体设置项目情境，实现项目导向、任务驱动式的教学模式 以学生就业方向、地区经济发展趋势和企业类型设置情境物流企业商业企业加工型企业战略

33、文化建设组织企业资源设立企业运营企业控制运营质量项目导向任务驱动任务基于工作流程建立 2.知识按需选择，能力递进培养打破原来的学科课程知识体系，完全以不同类型企业在管理中的需要来选取知识点，而学习情境的设计是情境2、3以情境1为基础，既能温故，也能实现管理能力从基础到高层战略的提升。管理物流企业（基层管理）管理商业企业（中层管理）管理加工企业（高层管理）一线操作人员（销售代表、人事文员、策划人员）基层管理者（产品经理、班组长等基层负责人）中层管理者（销售经理、车间主任、策划专员）知识按需选择，能力递进培养 训练基础知识转化能力巩固知识转化能力，训练持续学习能力巩固以下两层能力，训练规划创新能力3.运用“体验式”教学理念，突出学生综合素质的培养组织学生以团队的形式