水的组成教学设计方案

1、1 / 9案例名称水的组成科目化学教学对象九年级学生提供者课时1 课时一、教材内容分析水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和 不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识 规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习 兴趣。为了不冲淡本课题的主体知识水的组成，作为引入的史实很简短，但 在课题之后提供了稍详细些的资料，用作对这段引入的呼应。对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它 既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启 发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方

2、法的教育。在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上 的区别归纳出单质、化合物的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识一 有新物质生成，元素种类不变。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。过程与方法：通过电解水的实验，使学生了解水的组成。2 / 9情感态度价值观：巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。三、学习者特征分析通过小学科学和中学物理课的学习，以及生活经验的积累，学生不仅知道水是我们身边存在的最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。 但 关于水的组成，

3、学生是完全陌生的。通过电解水的实验，可了解到水分解成氢气 和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组 成的。学生在第二单元课题 2 氧气中所学习的氧气的检验方法是本课题的学习基 础之一。四、教学策略选择与设计在开始阶段用先行组织者策略建立新旧知识之间的联系，接着运用演示课件突 破重点和难点，然后运用操练法巩固当前所学知识，最后通过全班讨论深化对当 前所学知识的理解。五、教学环境及资源准备水电解器、6V 低压直流电源、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、 尖嘴导管、氢氧化钠溶液（或 1 : 10 的硫酸溶液）、蒸馏水一瓶。六、教学过程3 / 9教学过程教师活动学生

4、活动设计意图及资源准备4 / 9引入新课【引言】水是我们最 熟悉，也是地球上分 布最广的物质之一。 地球表面约3/4的 地方被水覆盖，水资 源极为丰富，但可直 接供人类生活、生产 用的淡水仅占总水量的千分之一左右， 十分有限。因此保护 水资源十分重要。在很长的一段时 期内，水曾经被看作 是由一种元素组成 的，直到18世纪末， 在前人探究的基础 上拉瓦锡提出了新 的观点。了解水在自然界的存在与分布由生活中常 见的水来引 入课题，让学 生体会到化 学与生活息 息相关5 / 9水的物理性质展示：一杯水【提问】你能说出水有哪些物理性质吗？1.无色无味的液体2.在101kPa时，水的凝固点是0C,沸点是

5、100C3. 3.在4C时， 密度最 大，为观察水，总结 归纳出水的 物理性质，获 得成就感。准备一杯水6 /【演示】 在水电解器 玻璃管里注满水这 里的水是用氧气饱 和的、含有5%15%氢氧化钠溶液（或1:10的硫酸溶液）,接通直流电，一个电极接电源正 极，另一个电极接电 源负极。【提问】 注意观察电 极上发生什么现 象？两支玻璃管内 的液面有什么变 化？片刻后，用准 备好的划有刻度的 纸，比较两支玻璃管 中产生气体的体积。生：接通电源后，电极上有气泡产生。生:两支玻璃管里汇集了无演示实验， 学 生观察实验， 描述实验现 象。准备水电解 器、6V低压 直流电源、木 条、火柴、简 易氢气发生

6、装置（含试 剂）、尖嘴导 管、氢氧化钠 溶液（或1:10的硫酸溶液）、蒸馏水 一瓶。7 / 9【提示】注意观祭现 象【讲述】这种气体能 燃烧，说明不同于上 一种气体。这种气体 就是氢气。【结论】阳极产生的 气体是氧气，阴极产 生的气体是氢气，水 是由氢氧两种元素 组成。生：看到微弱的浅蓝色火焰（或听到爆鸣声）。8 / 9物质的分类【提问】氧气、氢气 和水在组成上有什 么不同？【讲述】化合物：由 不同种元素组成的 纯净物。单质：由同 种元素组成的纯净 物。氧化物：由 两种元素组成的化 合物，其中一种元素 是氧兀素。生：氢气、氧 气由一种元素 组成，水由两 种元素组成。分别举例。引导学生关 注元素

7、的种 类，并以此作 为给纯净物 继续分类的 依据布置作业书上习题及时进行巩固练习9 / 9七、教学评价设计教学流程图裸题4水的组成-JIA*神川人訂 UL 识术的幷戚的过起叫人曙课训；:“；TI2|L：LI &4N 農戟 I，小卜*“.汀:：Jhk- - I,：H 阿松那 r , JL 色“-IWIilH .irdt0LknVj2t!/ i 訂戕，宀 fim 启昨曲楷罪悄饶旧儿V.Jl, At.卞杵別蛀 11 仃企 2“I吊陥皿疔说制减的 ft 序旳叩冲儿不直氓儿札烷结木/憎殆论*:卩闭的勺飞他范冗飞一堂 用 V. Ii 儿气内忡 山百疋比则X“人 1” (4 脚既10 / 9本节教学，从课堂气氛来看很活跃，充分调动了学生的积极性， 师生的互动及小组生生互动进行的很好。学生分组实验，教师演 示实验都很成功。采用多媒体，纸片模拟微观世界中水的分解与 合成有效突破了本节教学的重难点。本节教学中充分体现了新课 标中以学生为主的教学思想，教学过程中始终贯穿着实验探究， 学生的思维创新能力等得到了培养提高。八、帮助和总结本节教学内容涉及面广，教师在处理教材时把握的尺度不够 好，尤其是在第一课时中，从多角度