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文档简介

1、1、 古诗词三首第一课时学习内容:学习独坐敬亭山学习目标: 1、知识与能力目标:学会生字“亭”,理解诗中词语意思,能正确、流利,有感情的诵读并背诵古诗。 2、过程与方法目标:在理解感悟诗的过程中,能通过想象和朗读,了解古诗意思。 3、情感态度与价值观目标:能感悟古诗内容,意境,体会诗人感情。学习重、难点:1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。2. 有感情地朗读、背诵、默写独坐敬亭山课前准备:老师熟知课文,学生课前充分预习课文。 学习过程:1、 导入示标1、 唐代有一位诗人才华横溢,纵情山水,把酒吟诗,诗酒名闻天下,被人们称为“诗仙”,你知道他是谁吗?(生答李白)2、 今天我们学习李白的一首千

2、古名作(板书:独坐敬亭山)3、 出示学习目标( 同上 )。4、 介绍写作背景。2、 自主学习1、熟读古诗,理解题意:“独”是什么意思? 2、借助课文中的注释或工具书,读准字音,识记字形, 联系上下文理解“众”“闲”“相看”“厌”等词语。3、再读古诗,要读出诗的韵味。4、整体理解古诗含义,感悟诗人情感。三、合作交流 (由小组长组织组内成员解决个人疑难。如:“相看两不厌,只有敬亭山”意思,抒发了诗人怎样的情感?) 4、 展示1、可以采用口头展示的方式。2、学生点评,老师适时、及时点拨。 五、检测 1、独坐敬亭山作者 ( )朝诗人 ,通过对( ) 的描写,抒发了因怀才不遇而产生的( ) 的感情。“相

3、看两不厌,只有敬亭山”运用( )的修辞方法。其中“厌”字解释为_,“闲”字解释为_;“尽”字解释为_。2、根据意思写诗句。天上的鸟儿都向着高空飞走了,孤独的一朵云也不愿意留下,悠闲地向远处飘去。和我互相对视而不会觉得厌烦的,只有敬亭山了。3、从独坐敬亭山中“_,_”一句我能体会到诗人孤独的心情。诗中用_的写作手法把_比作自己的知己。六、总结 其实,这首试诗不只是表达了李白孤独的感情,同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢?当世界上的一切都远离李白的时候,他不是颓废痛苦地生活,而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。板书设计: 独坐敬亭山鸟飞尽云独闲孤独寂寞山相对第二课时学习内容:学习望洞庭

4、学习目标:、知识与技能目标:认识“螺”,掌握“庭、螺、潭”3个生字,有感情地朗读古诗,背诵课文,默写古诗。、过程与方法目标: 学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。、情感态度与价值观目标:感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。学习重难点: 1、理解诗句意思 感受诗的意境。 2、感受奇特的想象和形象的比喻。课前准备:、学生熟读古诗,搜集有关山水风光的古诗词及名句、工具书。、教师准备:图片 、ppt课件学习过程:1、 导入示标1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,我们一起去洞庭湖走一走,领略一下洞庭湖的美景。板书:望洞庭2、课件出示洞庭湖的图片资料,结合学生收集的资料来介绍洞庭湖

5、。3、示标(内容同上)二、自主学习1、熟读古诗,掌握“庭、螺、潭”3个生字。2、理解题目意思。3,、诗人描写的是什么情况下的洞庭湖景色?诗人看到了那些景物?联想到了什么?(月下风平浪静时的洞庭湖景色。)三、展示 1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式;第1小题板书较好。 (1)生强调需要注意的读音。重点强调:庭、螺、潭”(2) 交流题目含义。(3)用自己的话概括诗中描写的景物。2、学生点评,老师适时、及时点拨。 四、合作交流1、 看课文插图,说说画面描绘了一种什么样的景色?作者用了哪些词语来表现景色的美?2、 诗人是按什么顺序来观察景物的?3、 诗人用了哪些方法写洞庭湖的山和水?表达了怎样的

6、情感?5、 检测1默写望洞庭唐 ( )_,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠 ,_。2填空诗人以奇特的想象,确切的比喻描绘洞庭山水,为我们勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图,试找出以下运用比喻的诗句中的本体和喻体:(1)“潭面无风镜未磨”一句中,诗人把( )比喻成未经打磨的铜镜;(2)“白银盘”是喻体,它的本体是( ),作者同时把( )比喻成一只小小的青螺。六、总结有感情地背诵古诗。板书设计: 望洞庭月下无风湖面未磨铜镜 比喻贴切优美,色彩明丽 洞庭湖中君山白银盘里一青螺第三课时学习内容:学习忆江南学习目标:1初步认识词这种文学样式。2有感情朗读,熟读成诵。3根据词所描绘的景物,想像画面。4感悟这首词的

7、魅力所在,具备欣赏美、鉴赏美的能力。学习重、难点:1根据词所描绘的景物,想像画面。2有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。学习准备:学生背诵诗词。学习过程: 一、导入示标 1、导入:诵读有关赞江南的诗文佳句。2、揭题:这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章忆江南。(板书:忆江南)(1)简介诗人“白居易”。(2)了解“江南”(3)播放江南春景图,用词赞江南。3、示标(内容同上)二、自主学习 1、自由练读、读准字音,读通顺、流畅。(注意“谙”这个生字,读准字音,区别与“音”的发音)2、理解“谙”与“曾”的含义。3、熟读课文,理解“忆”是什么意思?诗人忆的是江南的什么?3、 合作交流1、

8、说说自己对“日出江花红胜火”“春来江水绿如蓝”的理解。提示:你看到了什么?试着读出(红艳、激烈、热情)娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花和(朴素、典雅、温婉、平静)水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水2、 想象交流:曾经,你在这迷人的江畔做过什么?3、 诗人曾在江南做官十年,为人民作了很多好事,当地百姓和他的感情很深。后来,他生病了,不得不谢任苏州刺史一职,在他离任回洛阳时,苏州的人们不舍得他走,都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在白太守行中写道:“苏州十万户,尽作婴儿啼”。根据资料讨论:诗人忆的仅仅是江南的景吗?4、 展示 1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式。 2、学生点评,老师

9、适时、及时点拨。 5、 检测 1.忆江南 是( )牌名。 2.忆江南 这首诗中表现江南美景的诗句是( ) 3. 能不忆江南?采用的修辞手法是( )。 4. 忆江南 的作者是( ),通过对( )的描写,抒发了作者( )之情。 5. 忆江南: 时间: 美景: 感情: 6. 古诗填空。 姑苏城外( ),夜半( )到客船。 不识( )真面目,只缘身在( )中。 故人西辞( ),烟花三下( )。 朝辞( )彩云间,千里江陵一日还。 欲把( )比西子,浓妆淡抹总相宜。六、总结 通过对忆江南的学习,你有什么收获呢?请谈一谈。板书设计:忆江南词牌名人情珍惜景2 桂林山水第一课时学习目标:1、我会认识本课生字新

10、词。2、我能有感情的朗读。3、我会了解课文大意,围绕课题划分段落。4、我能初步感知桂林山水的优美景色。学习重点:掌握重点词句,整体感知课文。课前准备:1、老师熟知课文,学生课前充分预习课文。2、桂林山水的图片、录像片或投影片。学习过程: 1、 导入示标1、 学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。2、 今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。(板书:桂林山水)3、 出示学习目标( 同上 )。二、自主学习 1、自由读课文,画出生字、新词。 2、借助课文中的注音或工具书,读准字音,识记字形, 联系上下文或借助工具书理解“玩赏”、“无瑕”、“屏障”、“波澜壮阔”、“奇峰罗列”、

11、“危峰兀立”、“连绵不断”等词语。3、再读课文,要读得正确、流利、注意读好长句。4、默读,思考: “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?三、展示1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式;第1小题板书较好。 (1)生强调需要注意的读音。重点强调:澜、峦、兀(2)、交流理解的词语。“屏障”、“波澜壮阔”、“奇峰罗列”、“危峰兀立”、“连绵不断”(3)、用自己的话概括“甲天下”的意思。2、学生点评,老师适时、及时点拨。 四、合作交流 1、自由朗读第二自然段,说说漓江的水美在哪儿?它有什么特点?把你感受最深的句子画出来,反复读一读。2、小组交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。3、这个

12、句子有什么特点?这样写有什么好处?五、检测1、比一比,组成词语。 赏( ) 漓( ) 桨( ) 峦( ) 绚( ) 尝( ) 璃( ) 浆( ) 恋( ) 峋( ) 瑕( ) 秦( ) 浆( ) 峰( ) 绵( ) 漓( ) 暇( )泰( ) 桨( ) 锋( ) 棉( ) 璃( ) 2、在括号里填上适当的词语。 ( )的大海 翠绿的( ) 连绵不断的( ) 新生的( ) ( )的西湖 ( )的泰山 无瑕的( ) ( )的香山 3、 读课文,分类写词语。(1)写出山的形状的词语: (2)写出水的形状的词语: 4、在正确的句子后面画“”,在错误的句子后面画“×”。1、“形态万千”的意思是

13、:有一千种或一万种形态、姿态。 ( ) 2、“好像一不小心就会栽倒下来”是比喻句。 ( ) 3这篇文章的中心思想是表达了作者对祖国山河的赞美之情。( ) 4“这样的山围绕着这样的水”和“这样的水被这样的山围绕着”的意思是一样的。( ) 5因为船桨激起的微波扩散出了一道道水纹,所以我才感觉到船在前进,岸在后移。( )六、总结 通过对桂林山水的初步学习,你有什么收获呢?请谈一谈。 板书设计:2、桂林山水 水: 静 清 绿第二课时学习目标:1、有感情地朗读课文,背诵全文。2、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。3、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话

14、。学习重、难点:1、了解桂林山水的特点想象其美景.2、学习作者观察和表达的方法.课前准备:学生充分熟读课文。学习过程: 1、 导入示标1、 有感情的朗读描写桂林山、水的部分。2、 说说桂林山水的特点及作者在表达上运用的方法。3、 示标(内容同上)2、 自主探究学习 品读感悟桂林的山,学习第三自然段1、 我能用学习漓江水的方法:读一读、画一画、议一议、练一练,学习桂林山的特点。2、 我知道作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的。以读代讲,学习第四自然段看课本插图,边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说说自己的体验。3、 组内合作探究疑难问题。 四、展示 1、分组口头叙述展示和板书讲解展示,还可根据情况加入动作。 2、学生点评、老师适时点拨讲解。 五、检测(一)、词语理解 1、“桂林山水甲天下”,“甲”的意思是:( ) A、

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