《假如》教案

1、23.假如课型：讲读课教学目标：1.知识与能力理解课文，能把课文读正确，读流利，读出感情。2.过程与方法通过多种形式的朗读使学生在读中学、在读中悟。3.情感态度与价值观产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。教学重难点：学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中激发同情心、爱心，关爱他人、关爱生活。课时安排：二课时 教学准备：多媒体课件、图片教学过程：第二课时一、故事铺垫，激趣揭题。1、师：同学们坐的这么端正，那老师就给同学们讲个故事作为奖励吧。故事的题目叫神笔马良（讲述故事）。2、师：你们听得可真认真，你们喜欢神笔马良吗？“同学们，我把马良的那支神笔借来了，还把它

2、带到了我们的教室，你们瞧！（出示图片）多神奇的笔呀!小作者说：“假如我有一支马良的神笔”她会画些什么吧？让我们一起走进课文去看看吧。板书课题假如，学生读课题（带着深情的祝愿读）二、自主学习，整体感知1用自己喜欢的方式读读诗歌。2、这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？游戏种太阳、摘果子巩固生词小组读词语，课件出示词语4、小朋友，你读懂这首诗了吗？最想说什么？随机板书： 假如 画太阳 让小树成长（有神笔） 画谷粒 让小鸟吃饱画好腿 让西西奔跑三、读悟结合，体验情感1我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：（课件呈现三幅图，并配

3、上伤感的背景音乐）（出示课件）你看，冬天到了，窗前的小树站在呼呼的北风里，仿佛听到小树在说？2、师：是啊，小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息，让我们一起来读读这句话。（读出小树可怜的样子）3、师：谁愿意上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小树？学生亲身体验：全体起立，在教师动情的朗读中，学生“缩着身子，轻轻叹息” （在动作模拟中理解缩、叹息）4、角色转换，师生对话。小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？（要是有一个红红的太阳，就好了！）小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）5、师：是啊，小树多么需要帮助啊！所以我们课文里的小朋友对小 树说：。（齐读：我要给窗前

4、的小树画一个红红的太阳。）6、师：那是一个多么有爱心的孩子呀！7、师：谁也愿意做一个有爱心的孩子，来帮助小树呢？（指名读）8、师：让我们快乐地读一读小女孩和我们的美好心愿吧！（齐读第一节）学习第二节1、出示课件，枝头小鸟嗷嗷待哺，配小鸟哭泣声。 师：再看，鸟妈妈到遥远的地方去寻找食物，鸟宝宝们呆地家里，饿 得哇哇直哭，看到这些，你们的心中有什么感受呢？2、师：谁能把对它们的同情通过朗读来表达出来呢？出示句子：小 鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣 师引导；小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈到哪去了呢？3、善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画（生：谷粒）课件出示： 谷粒和诗句指名读。师：有了这些好吃的谷粒，鸟妈妈

5、和小鸟心中会感到（生：高兴、喜悦）那就让我们用同样高兴的心情读好这句话学习第三节 1、出示课件，句子：西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。2、小诗人又是怎样帮助不幸的朋友西西呢？3、有了好腿，西西就能和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。 西西还能和我们一起干什么？（师；西西就能和我们一起，一起。）4、师：老师听出来了，你们也非常关心西西，把我们的关爱送到课文里读一读，（齐读） 四、自主积累，提升情感。1、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？ 学生自由背诵。师：

6、谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子） 现在我们能不能把三个愿望连起来背一背？2、小女孩子的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（文末的省略号）3生活中真有这样的神笔吗？小女孩的美好愿望能不能实现呢？是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。五、拓展想象，释放情感 1、出示课件，提供拓展想象的图片：贫困、熊猫、森林、污水、盲童）（学生可以根据图片内容说，也可以自由想象说）2、是啊，生活中需要我们帮助的还有很多很多，一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？请拿起手中的笔把它画下来吧播放爱的奉献，学生画画。 3、（作业布置）虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望，所以回去之后把你的美好愿