信息技术在教育实践中应用的思考

1、 信息技术在教育实践中应用的思考 桑树台中心校 冷淑春随着新课程改革的不断深入，以多媒化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革作用.事实上，信息技术进入教育领域，已经带来并将继续带来教育理念、教育行为、教育评价乃至思维方式的巨大变革。充分认识信息技术的重要性，利用信息技术来实现教育资源的优化配置，就是启动了一架推进器，将会对教师的专业发展产生强大的推动力，对促进课程教学的进步与发展提供了便利的平台，更是信息技术与学科教学“双赢”的一种教学模式。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展在网络型教育教学中，建立一个实用的

2、应用系统，并由此产生教师工作方式的转变、课堂教学模式的转变，从而确保素质教育的有效实施。为了让信息技术在学校教育教学中发挥应有作用，以下是笔者不成熟的几点看法：1、注重软件资源的积累和教师应用软件能力的培养，重视信息技术教育的建设2、信息技术与学科整合，有利于培养学生的学习兴趣和能力，便利的互联网和丰富的资源为信息技术教育和学科整合提供了一个新的教学模式。（1）利用丰富的网络资源，激发探索热情，培养学生探究性学习的能力。在课堂教学中，蕴含着大量的信息技术的因素，通过教师的开发和整合，不仅能够提高学生对信息技术的兴趣，增加学生的信息意识，而且能够大大拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣，帮助学生

3、对知识的理解、记忆和应用。（2）利用多媒体计算机和网络创设教学情境，营造良好的学习氛围，培养学生自主性学习的能力。在教学中，有大量形象的教学内容需要展示，以此来帮助学生更好地掌握学科知识，集中包括大量的图片、实验、动画、影音资料和影视资料。常规的电教手段，无法满足多元化的物理教育，无法满足教与学的交互性。而以多媒体技术为核心的信息技术，教师容易控制，且交互性好，为多媒体信息的呈现提供极好的展示平台，使之成为教学必不可少的辅助手段。信息技术教育与课程的整合，就可以利用这一几号的信息平台，创设良好的课堂教学情境，生动活泼的教学内容，丰富多彩的课堂演示，扣人心弦的跌宕悬念，营造良好的教与学的氛围，激

4、发学生学习的积极性和主动性，提高教学的效率，使学生在轻松预约的情景下，以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获取学习的成功。（3）利用信息技术教育帮助学生克服认知上的困难，掌握思维规律，传统教学让学生走成功的捷径，不重视思维训练，以教师向学生单向灌输代替学生的思维活动。信息技术教育与学科的整合，改变了传统的教学观念和方法，现代课堂教学，不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会，还要培养学生良好的思维方法，培养创新思维和创新能力。利用Authorware、Flash、几何画板、PowerPoint和FrontPage软件，能够针对课堂教学实际，制作出一些动态课件和交互性极好的课件，不仅能较好地表

5、现事物内在关系和变化规律，而且能以问题驱动的方式，形象的模拟空间启发学生的思维，引导学生更好地理解、掌握和发现规律，尝试解决问题的途径。教师要有意识的通通过多媒体技术从不同角度提出问题，引导学生用不同方法解决问题，发展学生的发散思维。信息技术运用于学科教学应注意的问题（1）正确处理教师本身，学生实际，教材内容与信息技术的关系。教师应该根据自己、学生和教材内容制作教学课件，紧紧围绕学科教学的目的，完成教学任务，而不能脱离课程标准和学生实际。信息技术是为教学服务的，要服从于教学目标，不能成为课堂教学作秀的手段和工具。（2）正确处理传统教学模式、方法、手段和信息技术的关系。信息技术运用于教学，是对传

6、统教育的继承和发展，不是对传统教育的全盘否定。信息技术不是万能的，他只是一种手段之一，综合运用多种教学发放，使新技术手段与传统模式结合起来，让整个教学过程浑然一体，相得益彰，才是每个教师恰当的选择。对于传统教学，教师需要对每个课时进行教案的设计和书写，主要侧重教授知识的梳理，对教材的重新组织，而信息化环境下的课程整合侧重教学活动与教育资源的设计，关注以设计“问题”清净以及促进学生解决问题的教学策略为核心的教学规划与准备的过程，目的是激励学生利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级思维活动，培养学生创新精神和实践能力。设计的核心从为了表现教学内容的设计、重视课件的设计和开

7、发转变到重视对教学过程和模式的设计；教学模式由原来的以教师为中心的将手、辅导转变成强调学生进行自主探索、多人合作的各种研究型学习、合作型学习；教学评价有原来的面向学生的反应性行为转变成强调学生学习过程的形成性评价。（3）正确处理教师的主导作用与信息技术的关系。信息技术在学科教学中的运用，与骄傲是主导作用的发挥并不矛盾，教师不能因为信息技术而放弃了自身的作用。教师在运用信息技术的过程中，精心设计教案，运用信息技术收集教学素材，选择教学内容，需要付出更多、更艰苦的努力和劳动。从这个意义上说，教师的主导作用更重要、更突出，对教师的要求更高，更严格，不能以信息技术取代教师的作用。用辩证唯物主义观点阐述教材内容，让学生在基础学科知识的过程中，形成自己的科学的正