大家动手做条龙

1、旬阳县城关二中“合作探究”教学模式教学设计 第三课 大家动手做条龙教 材：九年义务教育实验教材人美版七年级第三课备课人：罗俊红 二次备课人：课 程 标 准龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它造型威武、气势雄健，成为中华民族的象征。本课程的学习通过“龙”这传统的艺术形象，把“纸造型”的知识和方法融合在其中，贯穿立体构成知识的学习。本课采用生活中常用的纸杯，简单易懂的让学生进行有目的的设计和制作活动，发展创意意识和创造能力，并学会“物以致用”。教学目标知识与技能了解龙的文化和知识，体会立体构成的作用。会利用刻、粘、穿、捆、插等方法进行制作。过程与方法用最佳的方法进行制作，形成起伏变化的龙的形

2、象情感态度与价值观把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。培养良好的合作精神，互相帮助，互相促进，增强团结，有利于展现集体的智慧和才华。教学重点难点教学难点：了解龙的文化和知识，动手制作龙教学重点：把构成知识应用到龙的造型和结构中，让制作有新的创意。教法 学法通过PPT观看，了解龙的组成，小组合作完成作业。教 学 准 备1. 教具：多媒体课件ppt。2. 学具：课本。一次性纸杯，高粱、玉米的秸秆。3. 教学环境：交互式电子白板多媒体系统。教学过程设计师 生 活 动二 次 备 课（一）、导入教学：（引发学生学习动机，引入新课。）教师播放歌曲龙的传人（学生一边倾听、一边感悟）教师提问：龙是什么样

3、子？现实生活中有龙这种动物吗？学生回答：龙的形象很威武，很神奇！ 龙它有很多动物的特征，很长，很大！ 龙是我们中华民族的象征！我们都是龙的子孙！ 现实生活中没有龙这种动物，它是古代人们迷信，想象出来的一种神的象征，一种权利的象征。（学生根据平时理解和认识，争先恐后的相互讨论与回答。）教师：好，同学们对龙的认识真不少，下面老师和同学们一起去认识传说中的龙。（课件展示龙的图片，师生共同认识龙的形象，感受龙的威严，探讨问题。）（二）、知识讲解：1、龙文化：（根据课件展示的图片、作品讨论）（1）、龙的起源：龙的形象主要来源于古人对蛇的图腾文化；传说古人常遭蛇的袭击，束手无策，先是恐怖，后又对它加以神化

4、，当作能免除一切灾难的灵物，这种畸形心理，使许多不可理解的自然现象得到“圆满”的解答。（教师解释：图腾是一个或几个部落（氏族）共同信奉的旗徽和符号通常标记在一个木牌、旗帜或石柱上，这就是图腾。）（2）、龙的形象龙有九似头似驼、项似蛇、眼似鬼、角似鹿、耳似牛、鳞似鱼、爪似鹰、腹似蜃、掌似虎；（3）、龙的种类：夔龙、烛龙、虬龙、蟠螭、蛟龙、应龙、鱼龙；（4）、龙生九子：囚牛、睚眦、嘲风、蒲牢、狻猊、霸下、狴犴、赑屃、螭吻；（图片展示龙的形象、种类、龙的九子，让学生更多的了解民间艺术赋予龙的神武、庄严，形成千百年来中华民族的龙文化。）2、龙的制作：（示范教学：观看制作教学步骤录像）（1）、龙头：先将

5、杯底、杯口（不完全剪下）剪割下来，再将杯身剪开，分别剪出龙眼、龙耳；再取两杯子，做好龙角、龙须；后镶嵌而成；（2）、龙身与龙尾：龙身：先将几个去了底的杯身竖折一道，再用刀插上小眼，再两两用绳穿起；然后再用绳“腰系”在杯口，并留出头挂在铁丝扎成的“龙架上”；龙尾：先剪下杯口，再斜剪出“尖三角状”的龙尾，挖出俩杯底、夹粘在彩纸上，并在另一杯底剪开插入即成。（3）、连接：用穿、捆、插等方法进行连接（通过分步骤讲解龙的制作，把立体构成的知识贯穿于龙的制作的过程中，让学生潜移默化的接受抽象的构成艺术，由难易简。（三）、动手实践：（学生分小组进行动手制作，互相讨论，互相合作，教师巡回辅导）（四）、作品展示

6、：（学生们眉飞色舞，兴高采烈的展示自己的作品。）（五）、师生互评： 学 生 自 我 评 价教 师 点 评1、对龙这一艺术形象是否喜爱?是否了解其思想文化内涵? 把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育 2、是否积极参与龙的制作活动?在造型上有无独创性? 根据讲解的构成知识在学习中进行手脑并用的设计与制作。 3、能不能与同学密切协作共同完成一个作品? 合理的废物利用，培养互相帮助的精神，激发创造精神。 （六）、拓展性练习：1、发挥想象讲述有关龙的民间小故事或民间传闻，强化对龙的感受；2、合唱龙的传人歌曲，进一步体会龙的精神，龙的文化；3、各抒己见，谈谈同学们自己喜欢的龙的形象。（七）、课堂小结： 龙是中华民族的象征，是我们炎黄子孙的民族之魂，我们