试论少数民族中学生人文素质的培养

1、试论少数民族中学生人文素质的培养摘要：传统的教育对于教育工具性的关注甚于人文性的教育，机械割裂人文精神，只在文字上下功夫，语文教育就会失去灵魂，成为单纯的文字游戏。而无法在语言文字的读、写、听、说训练中，渗透着认知教育、情感教育和人格教育，其后果是“把学生的思维捆绑住了，把活生生的学生变成为机器人，（把）学生的个性、灵气都给打掉了。”随着教育的改革，“科学与人文的统一，工具与人文的统一”已是当前课程改革的基本理念，中国人有望在未来为人类做出更多的贡献，涌现现出更多的诺贝尔奖获得者。关键词：人文性、工具性、琼中的少数民族学生或多或少都有这样那样的心理问题，甚至延续到成人的世界。他们的言谈举止，无

2、不显现出了强烈的心理病变，而我们的许多教育者却对此视而不见，这无疑是理性、民主社会教育中的一大悲剧：自卑成了少数民族学生甚至少数民族成年人的终生烙印。这与“教育的人文主义以人的和谐发展为目标。希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现和发展”的现代教育理念是相背悖的。为此，我认为少数民族地区的教师应注重学生人文素质的培养。一、 应注重乡土教材的挖掘。“乡土文化是每一个民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，是区别于任何其它文明的唯一特征，是民族凝聚力和进取心的真正动因！ 乡土文化无论是物质的、非物质的都是不可替代的无价之宝！乡土文化以其旺盛的生命力、感召力成为维系人们世代延续和谐

3、共生、善待苍生的重要精神支柱和心灵托付。”而割裂人与乡土文明的联系，其后果是人将失去灵魂，成为四处流荡的空壳。故乡、童年、母爱、家园，几乎是古今中外一切作家成长的摇篮。环绕着故土和家园的一切山川地理、气候风物、人情风俗、历史兴废、世道更替，都可以说是作家漫长人生旅途中的第一步阶梯、第一道风景线，其后的成长过程中，无论怎样的留学东洋西洋，无论经受怎样的文化冲击，也无论经历怎样的人生坎坷大起大落，那第一步阶梯上所获得的一切，诸如气候的感应、饮食的偏好、语言的习惯、生活的习俗以至对人对事的最初接触和感觉方式等等，都将如影随形地伴随着作家，并在他/她对人生社会的感受方式、情感走向及思维方式上打上深深的

4、烙印。鲁迅在故乡里展示出了越地百姓的传统生产劳动方式、人情交往方式以及民俗生活形态，成年的闰土虽然受到沉重的“兵、匪、官、绅”压榨，但闰土还是没有丧失对友情以及其它人间情感与礼俗的敏感，并未失却那么一份待人接物的诚心。阔别数十载的少年好友还乡，他仍然是“实在喜欢的了不得”，虽然家贫如洗，无礼可送，却还是带了点“自家晒的”土仪(干青豆)面赠旧友。洋溢着至纯的 “人情美”。三二、注重双语教育语言是一个民族灵魂的载体，是民族精神的外在表现。十六大报告指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。马克思认为：民族是以共同语言、共同地域

5、和共同经济生活为纽带，有着共同的心理素质、思想感情和文化观念的共同体，民族精神就是这个共同体赖以生存、发展和壮大的精神支撑。语言是这个共同体最基本的特征，一如法国作家都德在最后一课所指出哪样“我们必须把它记在心里，永远别忘了它”。所以世界上所有的民族都把语言列为教育的重中之重，如汉语就通过立法国家通用语言文字法来保障汉族语言文字的推行。五十六个民族五十六朵花，可目前却只有只朵花在开放，其它的少数语种已濒临灭绝，语言是文化的有机组成部分，又是文化的载体，世界文明的多样性在很大程度上表现为世界语言的多样性。有专家测算，今天人类语言种类的消亡速度是哺乳动物濒临灭绝速度的两倍，是鸟类濒临灭绝速度的四倍

6、。据估计，目前世界尚存的五六千种语言，在21世纪将有一半消亡，200年后，80%的语言将不复存在。 在经济全球化的大背景下，保持世界语言的多样性面临着严峻挑战。不用说那些濒危的少数民族语言，就是那些使用人口较多的语言也面临着激烈竞争。目前英语及其所承载的文化是强势的，随着英语的传播和使用，英语文化承载的价值观念也在不断向全世界扩展。现在互联网上的信息85%是用英语传播的，在联合国各种场合中使用的语言95%是英语，而国际经贸活动中几乎100%使用英语，经济全球化对英语的传播更是推波助澜。由于英语的挤压，不少语言的生存空间越来越小，这样的情况引起了所有关心文化多样性问题的人士的关注与焦虑。保护世界

7、的弱势语言，积极推进世界各种语言的发展，其本身就是对世界文化多样性的贡献。语言多样性就像生物多样性一样至关重要。一种语言的消亡，其后果决不亚于一个物种的灭绝。语言消亡了，通过该语言代代相传的文化、知识就会消失。人类多样性文化的生存、延续和发展依赖于语言的多样性。 语言学家巴尔斯兰.肯特(Bergsland,Knutl998）对巴巴拉·格莱姆斯(Barbara Grimes)和约瑟夫·格莱姆斯(Joseph Grimes)所作的两次世界语言统计数据进行对照，可以看到使用人数最少的。 各语言的 语言种数 使用人数 1999年2月 2001年4月 999人-100人 1075种

8、1080种 99人-10人 302种 306种 9人-1人 181种 217种 1人 51种 56种 三、 构建公平、公正、诱明的人才竞争机制坚持人才至上的理念，考察一个人、任用一个人，应避免使用双重标准，唯异地至上。同样的成绩，同样的学历，但人们往往不相信本土人，其结果是加重了广大农村的文盲化。上帝赐于琼中人优质的生存环境，充足而温暖的日光，丰富的森林资源，新鲜的空气。天然的优异感，造就了琼中人的庸懒。在美国的阿拉斯加涅利自然保护区，当地人为了保护鹿而把狼消灭了。终日安逸的鹿迅速体质衰弱而大量死亡，当地人只好又放进去，鹿又四散奔逃，生机勃勃。少数民族的弱势、读书无用论的驱动以及简单生存资料的无忧，琼中人无论在商场仕场还是在受教育的程度上，都是失败者。考察琼中巨贾，从商的人群，琼中本土人几乎没有什么就。在仕场上，琼中人已无法恢复往日的由战争所泡制出来的荣耀。 整个琼中县只有一所完中琼中中学。据2003年的官方数据高中在校生人数796人。琼中平均每1万人中拥有高中生才62人，这个数据仅仅相当于全省平均数的一半。同年在1867个初中毕业生中，参加中考的只有913个，不足一半。普通高中计划招生300名，最后正式录取到校的只有247人。预计文化的沙漠还会再继续扩大。其结果将会导致出现我们所不愿看到的结果：一是将加深社会矛盾。