《二泉映月》教学设计6（第二课时）

1、?二泉映月?教学设计6第二课时教学目标：1、学会10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。3、理解课文内容，了解不朽名曲?二泉映月?的诞生经过，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。4、凭借课文的语言材料，感受?二泉映月?乐曲的丰富内涵，学习作者描绘琴声的方法。教学重点：理解课文内容，了解不朽名曲?二泉映月?的诞生经过，学习阿炳敢于同命运作斗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学难点：凭借课文的语言材料，感受?二泉映月?乐曲的丰富内涵，学习作者描绘琴声的方法。设计理念：1、抓情境的创设，使学生入情入境。没有情境的教育是苍白无力的，教育应该充满情感充满爱。首先教

2、师要以饱满的情感谢发学生的情感，其次用?二泉映月?的乐曲声促进学生走进文本，入情入境地研读，自然而然地受到情感的熏陶。2、扣语言的品读，达情感的共鸣。语言与情感从来都是相互依存密不可分的，教学时要重视学生对语言的品读、感悟，使内容与情感有机结合，融为一体。3、展想象之翅膀，感艺术之魅力。?二泉映月?乐曲情境深邃，内涵丰富，教学时要启发学生大胆想象，从而深入体会艺术作品鲜活的形象和丰富的感情，体会艺术作品蕴含的无穷魅力。课前准备：1、布置学生搜集有关阿炳和?二泉映月?的相关资料。2、?二泉映月?磁碟。课时安排：2课时第一课时一、深情导入，引人入胜。1、师深情表达：同学们，你们知道吗？有一首中国民

3、间二胡曲，世界著名音乐家征尔听了后感动得热泪盈眶，呢喃着说：这种音乐只能跪下来听。法国总统密特朗独爱此曲，1985年此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十首中国乐曲中名列榜首。你知道是哪首曲子吗？知道是谁创作的吗？2、学生答后，检查并交流搜集有关阿炳的资料。3、板书课题，齐读课题。4、播放?二泉映月?，生用心听，听后读感受。5、师小结后导入课文。一首名曲，我们用心去听时，会听出丰富的意蕴，阿炳为什么能创作出这样动人的音乐？这篇课文又讲了些什么呢？让我们带着这些问题走进课文。二、初读课文，读准字音，读通句子，整体感知。1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出生字，找出阿炳创作?二泉映月

4、?经过的局部。2、检查生字词认读情况。3、交流初读感受。4、初读提问：课文主要讲了什么？相机理清文章的脉络。三、学习课文13自然段。1、学生自读这局部课文，边读边做批注。2、交流：从这局部课文中，你读出了什么？预设：阿炳对自然、对音乐、对生活的热爱。阿炳贫病交困艰难的一生。阿炳与命运抗争，追求理想的精神。3、朗读这一局部感受深刻的句子。四、小结从这局部课文中，我们读出了阿炳交困的一生，读出了他对音乐、对生活的热爱与追求，他是怎样创作出?二泉映月?的，我们还得继续品读课文。五、作业1、抄写课文生字词。2、品读课文46自然段。第二课时一、复习回忆，导入第四自然段的学习。1、师述：又是一个中秋夜，阿

5、炳再来二泉，他看到了什么？想到了什么？听到了什么？与从前有何不同？你从中感受到了什么？2、学生读悟后，汇报交流。3、学生读自己感受深刻的句子。4、回忆2、3自然段，体会比照、前后照应的写法。5、小结：十多年后，又到中秋，再来二泉，泉声依旧，饱经生活折磨却依然热爱音乐与生活的阿炳听泉感怀，从泉声中听出了很多不同的声音，情不自禁地借琴抒怀，于是传世名曲?二泉映月?就这样诞生了。乐曲表达了作者怎样的情怀，请同学们品读第五自然段。二、学习第五自然段1、学生自读第5自然段，画出描写琴声的句子。2、创设情境，配乐品读描写琴声的句子，感悟阿炳的情怀，体会乐曲的丰富内涵。播放?二泉映月?相关片断，品读起初，琴

6、声委婉连绵自己走过的人生道路。读后交流，你仿佛听到了什么？看到了什么？生汇报后再读，读出自己的感受。播放?二泉映月?相关片断，品读随着琴声旋律的升腾跌宕无限向往读后交流，你从中感受到阿炳怎样的情怀？生汇报交流后，再读这个句子，读出自己的感受，读出阿炳的情怀。播放?二泉映月?，品读月光照水他爱那照耀清泉的月光a读后交流：你从中感受到阿炳怎样的情怀？b 仿写补充省略的内容。c 生再读这个句子，读出自己的感受，读出阿炳的情怀。3、学生再读描写琴声局部，读出乐曲的丰富内涵。4、学习作者的表达方法让学生在反复的品读中体会琴声心声交替出现的写法，并体会这种写法的好处：琴为心声，心为情境，这种写法生动地再出了乐曲的丰富内涵和艺术魅力。三、总结提问，提炼中心，升华情感。1、一个从小失去母爱、双目失明、生活贫困、历经苦难的民间艺术家，他是靠什么创作出这样伟大的作品的？学生答后小结：伟大艺术的诞生来自作者对生活深刻的爱与体验。2、创设情境，启发想象当双目失明的阿炳面对漆黑的世界，他拉起这首曲子，仿佛