《争吵》教学设计4

1、?争吵?教学设计4【设计理念】?语文课程标准?中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。【教学目标】、认知目标：认识、学会本文的生字新词，辨识争吵争论争执的不同意义；读懂我和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。、情感目标：懂得人与人

2、之间要团结友爱、相互宽容的道理。【教学重点、难点】揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习引入、指名认读生字。、挑选自己喜欢的生字，找找朋友。、查字典辨析争吵争论与争执有什么不同？ 争吵：因意见不合大声争辩，互不相让。 争论：各执己见，互相辩论。 争执：争论中各执己见，不肯相让。、过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们是怎么解决的，结果怎么样。二、细读课文，研读重点句、这篇课文章涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照争吵事件发生的先后，你认为可以分成几局部？ 学生自由细读课文想一想，然后同桌议一议。可能出

3、现这样几种看法：分成四局部。、；分成二局部。、。一般说，可以分为两局部，也可以分为三局部。如果以争吵争吵后划分，分成两局部；如果从弄清我知错能改的原因看，也可以分为三局部。、研读争吵的句子： 默读有关自然段，边读边找一找安利柯他们大声争辩的句子。 学生讨论，屏幕板书映示： 你这是成心的！ 我在外面等你！ 我在外面等着你！ 我也等着你！ 这里都是我在外面等你你认为两句意思一样吗？说法不一样，意思不一样：克莱谛说的在外面等我，是想向我解释，以求化解，不是成心的。我说的在外面等你误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。 联系课文想一想，每句话应该用怎样的语气读？ 学生试读，评价。 教师指导朗读。句

4、表示生气，应读出愤慨的语气。 句表示余怒未息，也应读出强硬的语气。句表示强调，语气应加重。句表示我不甘示弱，语气也应稍重。 师示范朗读，学生练读。、研读有关争吵起因的句子。 我和克莱谛既是同桌又是好朋友，造成两人今日争吵的原因究竟是什么？研读有关自然段，小组合作学习后选派代表发言。提出这一问题的目的在于让学生不为课文首句今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他所迷惑，我之所以不满意克莱谛的微笑，之所以心存报复出现报复行为，就是嫉妒心理在作怪。这里要引导学生揣摩品味相关的语言。可以引导学生注意这样一些词句并进行讨论：第句中的只能不能去掉，为什么？只字在这里不能删去，它表现出我此时对克莱谛

5、处处不顺眼的心理。 第句我为什么很不快乐？我很不快乐看似克莱谛的笑导致，其实这是一种畸形心理，是我嫉妒的表现。 第句的也说明我怎样一种行为？也后面能加上成心吗？也说明我的碰是有意的。如果在也后加上成心，那么克莱谛的碰也就成为成心的了，所以不能加。屏幕板书映示：嫉妒rarr;报复 他只微笑着说。 我很不快乐。 我也碰了他一下。 指导朗读。你认为这三句应读好哪几个字？只、很、也应加重语气 学生齐读这三句话。、研读争吵后各自心理活动和言行举止句子。 争吵后我有怎样的心情，为什么？我很不安，很懊悔。不安，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。懊悔的是，过去种种事实证明，克莱蒂是

6、个好人，他确实不是成心弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。 克莱谛的好和可爱表现在那些方面，请你再仔细阅读课文第自然段，然后有条理地说出来。学生梳理后屏幕板书映示： 能帮助父母亲干活勤劳 能伺候生病的母亲孝顺 穿着有裂缝的衣服朴素 我们全家人欢迎他友善 原谅我的过错宽容 从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？你是从哪些句子读懂的？要点：安利柯虽然嫉妒过他的好朋友，并由此发生了两人的争吵，但他很快能认识到自己的过错，这首先就是难能可贵的。课文使用了不安懊悔等词语，并有准备向克莱谛认错的矛盾心理的描写。安利柯之所以不敢主动抱歉，并且对克莱谛的主

7、动求和行为带有防范心理，是他的虚荣心所致。但我们不能因此而把安利柯看成坏孩子。课文的第和第段有这样几处值得我们注意的描写，我觉得有两只手搭在了我的肩上。我与克莱谛面对面站着，为什么却用觉得？这是因为听到克莱谛要与我重新成为好朋友时我太快乐了。再也不了！再也不了！这里连用两个再也不了并使用感慨号，既表示他的兴奋，也表示他的决心。学生讨论后屏幕板书映示：知错 虚荣 我很不安，很懊悔 应该知错就改 去向他认错吧 再也不了！再也不了！、研读文章末段爸爸的教诲。读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。?争吵?选自亚米契斯的?爱的教育?，克莱谛和安利柯重新和好的故事本身可以让我们受到爱的教育，父亲的教诲，更是直截了当地为我们指出了应当怎样对待自己的缺点与错误，应当怎样对待那些高尚的人，这也是一种爱的教育。父亲折断戒尺丢出墙外的动作给人言已尽而意无穷的余味。学生讨论发言后板书映示并齐读：?爱的教育?既然错了，就应该第一个伸过手去请他人原谅，更不应该向比你高尚的朋友举起戒尺！三、小结读后感受、读了课文，我们懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处，克莱蒂最突出的品质是什么。你有没有犯过安利柯那样的错误？有，怎样解