读曹洪彪《新概念快速作文》有感_读后感读书心得

1、读曹洪彪新概念快速作文有感 读曹洪彪新概念快速作文有感 濮阳市昆吾学校 刘桂彩 三天的清明节假期，曹洪彪新概念快速作文时刻陪伴着我，我手不释卷、废寝忘食，读得如痴如醉。 新概念快速作文的基本原理是厚积薄发、境成意生、意到笔随、快馈高效。读到厚积薄发和意到笔随两方面时我非常亲切，由于我平常教学过程中我也是这样做的，让同学观看积累、阅读积累、背诵积累、写作积累、练字积累等，由于巧妇难为无米之炊；写作时让同学口不出声、目不斜视、笔不停止，一气呵成。我在实际的教学过程中，还告知同学假如遇到不会写的字写拼音或者隔过去，假如思路断了，也隔过去，想起哪里写哪里，等到检查修改时再整理，曹老师没写这些，可能是他

2、的同学不曾思路断过电吧。读到快馈高效这个环节时我读得非常的仔细，由于我的作文批改是同学写完后收上来，等两周后老师批改后同学再发。同学再次拿到作文本时，甚至连自己写了什么都不记得了，我的做法耗时低效！曹老师教给我们的是充分调动同学的自主能动性：参加面广人人参加；形式多样生生自评互评结合，师生互评结合；层次性强自评、互评、反思、总结。曹老师在书中不仅对方法进行了具体的介绍，而且每一步大约需要多长时间，甚至有的地方要求同学写多少字的批语都作了详细要求，有用性强、操作性更强，也把老师解放了出来。我暗暗佩服，曹老师把细节做到了极致！ 曹老师把细节做到极致的还不仅仅这些，还对课堂常规、一日常规、一周常规、

3、学期常规做了具体的要求，同学对学习作文有章可依，有规可循。同学明确目标，形成良好的习惯后，想让高效不来都难。 书中更让我眼前一亮的是作文课上进行思维训练。虽然我知道任何学习活动都离不开思维，但是真正能把思维训练列入作文课堂的人唯恐不多见吧。我忍不住翻开语文课程标准，查找思维这两个字："语文课程应激发和培育同学喜爱祖国语文的思想感情，引导同学丰富语言积累，培育语感，进展思维。" 从写作的过程来看，一篇作文的完成，大体要经受观看积累材料、构思表达、修改润色三个阶段，不论哪个过程，一刻也离不开思维。明显，在作文教学过程中，强化思维训练，是作文教学的固有规律所打算的。同学在作文过程

4、中，又存在着一些比较突出的思维障碍。比如，思维空白觉得没有东西可写；思维浑浊不知如何谋篇布局，意不称物，文不逮意，乃至应考背作文、套作文；思维单一不知如何求新、如何修改等。正如蒋仲仁先生指出的："同学作文，一般有两大缺点，一是言之无物，一题到手不知道该写些什么；一是语无伦次，有点儿想写的东西不知道该怎组织。这两个毛病何尝仅仅是语言的问题！根源还在思维力量上。"（思维？语言？语文教学）新概念快速作文教学过程中，针对同学的思维障碍，有方案地对同学进行思维训练，实在是匠心独运。 书的后面用了50多页来叙述了新概念快速作文教学目标内容序列体系，这些司空见惯，从不被我留意的内容消失在

5、这里，给我的震撼不亚于10级地震原来做学问并不难，到处留心，干什么事都当作讨论去做，不能蜻蜓点水、浮光掠影。 我在农村教过三年书，后来到了县城，再后来经过考试成为市直的一名老师，一路上顺风顺水；以前我曾经想过做名师，讲学全国，也曾想过出书专著，写些训练故事；我曾经假期内把新学期的课全部备完，也曾经挑灯夜战备课到凌晨，更有甚写教学反思总结写训练故事一日不间断地坚持了两年-或许走的路太顺，顺境消磨人的意志；或许觉得追求的目标太渺茫，看不到盼望而放弃；或许觉得自己比上不足，比下绰绰有余。渐渐地我变得安于现状，没有了追求，放弃了目标，得过且过，做一天和尚撞一天钟，不再反思，不情愿再动脑筋想工作中的任何事，冥冥众生，我做最一般的那个足矣！浑浑噩噩，每天都似在梦游。 振作起来！重新振作起来！即使不成为名师，即使不能云游讲学，总得做些有意义的事啊。 书第246页的心灵日记的标题更坚决了我的信念：吃别人不能吃的苦，享受别人不能享受的幸福。我只想专心去播种，即