《雨霖铃》教案

1、雨霖铃教案授课题目：雨霖铃授课教师：常丽纳授课时间：2010年5月28日 上午9：30授课类型：新授课授课方法：诵读法、讲授法、讨论法教学目标：1、疏通字词，熟读成诵。2、理解作者所抒发的感情3、掌握融情入景、借景抒情和虚实相济的写作特点。教学重点：赏析名句，体味作者感情。教学难点：融情入景，借景抒情的写作特点。教具准备：多媒体课件。课时安排：一课时 教学过程：一、导入新课文学鉴赏是一种高级思维活动。古典诗歌的鉴赏的方法很多，其中中学阶段最常用的是“五步鉴赏法”，这五步分别是：第一步：看题目。诗歌的题目往往包含了许多诗歌的信息，如时间、地点、内容及作者感情等。如李白春夜洛城闻笛，题目

2、交代了时间是春夜，地点在洛城，内容是“闻笛”声，感情是因“笛声”而“闻折柳”，因“闻折柳”而起“思乡”之情。诗歌的题目，对我们正确理解诗歌内容都有很大的帮助。第二步  看作者。也就是所谓的“知人论世”，就是了解诗歌产生的作家背景和时代背景。了解作家背景就是“知人”，知人就是对作家的家世、生平、思想、个性等作全面的考察，了解作者所处的时代就是“论世”。第三步  看内容。诗歌的内容主要指作者所写的人、事、景、物。由于古代诗歌大多是写景抒情的诗，所写之景在诗歌中叫意象，由意象构成的环境氛围叫意境，看内容狭义地讲就是看作者所描写的意象和意境。第四步 &

3、#160;看主旨。古人吟诗作赋是为了言志、抒胸中之情。例如，李白的诗往往流露出蔑视权贵的情感，杜甫的诗则处处体现其“忧国忧民”的心志等等。第五步 看写法。写法主要包括表达方式、修辞手法、表现手法等。诗歌的表达方式主要有四种，即记叙、描写、抒情、议论，鉴赏诗歌时主要是弄清楚它们的组合方式、各自的作用及表达效果；修辞手法主要指比喻、拟人、夸张、对偶等，同一般文章没有多大区别；表现手法，主要指诗歌的表达技巧。鉴赏一首诗歌，我们首先要明确诗歌运用了哪些表达技巧，常见的有：抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、映村对比、伏笔照应、借古讽今、托物言志、白描细描、铺垫悬念、开门见山、承上启下、卒

4、章显志等。其次，还要分析这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。今天，我们以雨霖铃为例，来继续学习鉴赏诗歌的方法。首先我们来听一下这首词的朗诵录音（放录音：让学生听雨霖铃朗诵）。二、鉴赏作品：（一）、看题目本首词没有题目，只有词牌，我们了解一下。雨霖铃，也写作“雨淋铃”，是取唐时旧曲翻制。据明皇杂录云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为雨霖铃曲”。后来，人们使用这支曲子来表达离愁别恨，“雨霖铃”也就成了离愁别恨的象征。这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。”（二）看作者：柳永，北宋词人。字耆卿，原名三变，排行第七，世称“柳

5、七”，后改名为永。宋仁宗进士，官屯田员外郎，又称“柳屯田”。仕途坎坷，为人放荡不羁，终生穷困潦倒。精通音律，创作了大量适合于歌唱的新乐府（慢词），受到了广大市民的欢迎，他的词风行一时，当时流传着“凡有井水饮处，皆能歌柳词”的说法。柳永是婉约词派的代表，雨霖铃是他的代表作。（三）看内容请同学齐读这首词，读完后思考：问题一：从题材上看，这是一首什么诗明确：离别诗。问题二：从这首词中描写了哪些景物，词中哪些是实写（眼前之景）?哪些是虚写（想象之景）?明确：首先我们来看实景：1、“寒蝉，长亭，晚，骤雨。” 点明了地点呢（长亭），时间（黄昏），季节（秋季） 。时当秋季，景已萧瑟；且值

6、天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切，词人所见所闻，无处不凄凉。加之当中“对长亭晚”一句，极顿挫吞咽之致，更准确地传达了这种凄凉况味。 2、“都门，兰舟。” 恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无心思。接下来我们来看虚景：3、“千里烟波，暮霭沉沉。” “念”字后“去去”二字连用，则愈益显示出激越的声情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，道路修远。“千里”以下，声调和谐，景色如绘。既曰“烟波”，又曰“暮霭”，更曰“沉沉”，着色可谓浓矣；既曰“千里”，又曰“阔”，空间可谓广矣。 （提示学生想象这副画面：作者站在河边，放目远眺，面前所

7、见：一望无际的海面，远处山色朦胧，海面上层层灰蒙蒙的雾气升腾，整副画面是灰色调。好像一幅山水画。） 4、“杨柳岸，晓风残月。” （提示学生想象画面：一舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，弯残月高挂杨柳梢头。） 古人有折柳送行的习惯。“昔我往矣，杨柳依依”，折柳送行，取其依依之态。另外，“柳”“留”谐音，折柳赠人有挽留之意。所以古代文人写离别之情，往往要写到杨柳。清秋的晓风是凉的，恰合别后心境的凄凉。问题三：这些意象（景物）营造了一种怎样的意境？明确：凄清冷落的的意境。（四）看主旨问题一：这首词是一首离别词，作者通过这样凄清冷落的意境，主要要表现怎样的感

8、情？明确：寒蝉、黄昏、长亭、烟波、暮霭、杨柳岸、晓风、残月等意象所营造的凄清冷落之境，非常好的表达了作者离别时的悲伤痛苦之情。客情之冷落，风景之清幽，离愁之绵邈，完全凝聚在这画面之中。问题二：词中有没有直抒胸臆的句子明确：1、“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”二句点出离别的冷落和凄清。2、“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？” 他们相聚之日，每逢良辰好景，总感到欢娱；可是别后非止一日，年复一年，纵有良辰好景，也引不起欣赏的兴致，只能徒增愁苦而已。3、“便纵有千种风情，更与何人说！”，益见钟情之殷，离愁之深。其以问句做结，更留有无穷意味。问题三：这首词的主题句

9、是哪一句？明确：这首词的主题句是“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。这两句叙述全篇本意，是词的主文。“今宵酒醒何处”两句烘染本意，将诗人的立意渲染为幅深秋羁旅图。“杨柳岸”、“晓风”、“残月”三个典型意象“列锦”式的组合在一起，引起读者无尽的想象和遐思。（五）看写法问题一：本首词作者是如何抒发感情的？明确：1、借景抒情。景语也并非只写景，每句中都包含无限情思。正所谓“一切景语皆情语”。2、直抒胸臆。问题二：本次在写景时是从那些方面来写的？运用了什么手法？实景，别时情景。虚景，别后想象。虚实相济。三、背诵全词下面我们在理解全词内容的基础上，背诵全词。四、课堂小结：今天我们鉴赏了柳永的一首别离词

10、雨霖铃，这是一首声情哀怨、篇幅较长的作品，表现出了委婉凄侧的离情。据说此词为词人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹在易水河边送别荆轲去刺杀秦王时，荆轲高歌而去时所唱；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与友人送别时的情景；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，这是苏轼在悼念亡妻王弗时所作人们常叹：“人生苦短，岁月蹉跎”，我们常说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，是啊，人生无常，聚散不定！我们的生活总是充满了别离的苦痛。可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。透过这些诗词，我们可以想见朋友分别时的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母亲呆望游子归家的泪眼愁眉，我们可以体悟到“黯然消魂者，唯别而已矣”的至