《瓶宝宝真好玩》说课稿

1、瓶宝宝真好玩说课稿一、说教材1、教材的选择：大家都知道，幼儿时期兴趣是学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且取得较好的效果。在日常生活中的很多地方，我们都能看见宝宝们对各种瓶子青睐有佳，有的会抱着瓶子玩，有的会滚着瓶子玩等。教材的选择对活动的开展起着至关作用，正如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”为充分挖掘瓶子对宝宝的教育价值和潜能设计此次活动瓶宝宝真好玩。另外，大家也都知道，幼儿思维的典型方式是具体形象思维，而托班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体

2、思维过渡的时期。他们的情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去摸。他们学习，活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，在活动设计中充分运用游戏、情景化的教学方式，让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得发展。最后，纲要中提出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互参透，注重综合性、趣味性、活动性、愚教育于生活、游戏之中”。本次活动的设计中以“瓶子”为主线，以宝宝耳熟能详喜爱的“猫”为主角，以“音乐活动”为主要表现形式，灵活整合各个领域的知识，如：音乐活动中的打击乐与歌唱表演；数学

3、中的形状、点数、配对；科学中的声音大小与用力大小的关系；健康领域的喂娃娃吃东西；美术中的粘贴制作；语音领域的反义词练习等。2、目标的定位：活动目标对活动起着导向作用，是教育活动的起点和归宿。根据托班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了此次活动的以下两个目标：1）引导宝宝在参与各种形式的活动中获得的方面的知识经验，让宝宝感受玩瓶子所带来的乐趣。2）通过活动增强宝宝动作的协调性，培养宝宝活泼、大方地与同伴、老师交往及提高幼儿的动手能力。在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、愚教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。二、说教学程序此次活动我采用环环相扣的程序组织活动，步骤为：1

4、、激发兴趣做瓶操2、观察认知盖瓶盖3、宝宝交流喂瓶宝宝吃“饭” 4、宝宝玩瓶为歌曲“大猫”和“小猫”伴奏5、粘贴制作（瓶老鼠）6、音乐游戏（猫捉老鼠）7、活动延伸。1、激发兴趣（做瓶操）“兴趣”是最好的老师，在活动的开始，我为宝宝创设了一个自由宽松的扮演的活动环境，准备了很多与宝宝相匹配的“猫”胸饰和（无盖）矿泉水瓶。1）“喵！喵！喵！我是猫妈妈，今天我带来了许多的礼物，宝宝们看看都有什么呀？这些东西可好玩啦！听！会砰砰响呢！宝宝们想要吗？”从形式和内容上都吸引了孩子。（因为幼儿以无意为主，有意注意才萌牙，简明的导入语，游戏化的形式，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。）2）“宝宝们跟

5、着妈妈一起来做操吧！”这一环节调动了宝宝参与活动的积极性，为下一环节观察认知（盖瓶盖）做铺垫。2、观察认知（盖瓶盖）根据托班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节我为幼儿安排了观察认知、动手探究。本环节引入自然，充分利用瓶子的数学的价值。如：根据瓶子大小盖瓶盖，复习红、蓝、绿等颜色，根据瓶盖上的圆点数量多少喂瓶宝宝吃东西，锻炼宝宝的吃饭技能。正如纲要中所指出的，在活动中教师是活动的引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动的氛围中，宝宝们玩玩、做做得到发展。怎样挖掘宝宝们对瓶宝宝进一步探究兴趣，我设计第三环节。3、宝宝玩瓶（瓶乐会） 托班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起

6、他们的注意。瓶子里装了东西以后，宝宝会摇晃发出声响，自然进入本次环节，引导宝宝感受用力与声音大小的关系，并运用于艺术领域，为歌曲大猫和小猫伴奏。 4、粘贴瓶老鼠 这一环节的设计由瓶宝宝吃东西引出猫宝宝吃老鼠。托班宝宝年龄小，对世事万物都赋予了生命的气息，一切东西都是有生命的，是活生生的。根据这一特点而设计粘贴瓶老鼠这个美术活动，做好后，把事前系在瓶口的线拉开，变成了拖拉玩具，不但能再次提高宝宝玩瓶的兴趣也为音乐游戏做好了准备，让幼儿在轻松的氛围中结束活动。5、活动延伸 户外活动时间继续玩这个游戏，鼓励宝宝玩出更多有关瓶子的游戏，如：“打保龄球”、“赶瓶子”等。持续和拓展宝宝对玩瓶的探索和研究兴

7、趣。三、说教法新纲要颁布以来，在幼儿课程改革中的一个亮点便是“在生活中整合”、活动中力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，在本活动中教师不仅力图体现“生活化”和“整合性”，而且运用生动的语言，神秘的动作感染宝宝，积极调动宝宝的积极性而采用了以下几类教学方法：1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性，在做瓶操的环节中，我让幼儿扮演“猫宝宝”进行游戏，在不知不觉中引导幼儿进入了活动的主题。2、操作法：操作是进行科学探索的基本方法，是幼儿根据教师准备的物品进行操作、探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在拧一拧，数一数，看一看，比一比中盖瓶盖，锻炼了幼儿手指灵活性。同

8、时，也让幼儿对数学中的形状、点数、配对等得到了发展；在给瓶宝宝喂食时，不仅让宝宝身临其境于角色之中，也锻炼了幼儿进餐的能力。3、交流讨论法：进行了游戏之后，我创设了一个自由宽松的语言环境，让宝宝自己找一找，说一说同伴瓶子与自己瓶子不一样的地方。发展幼儿的语言表达能力。4、提问法：设计提问，引导宝宝想问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。5、演示法：在粘贴“老鼠”的环节，我运用演示法，不仅吸引了幼儿的兴趣，并让他们获得了一定得知识，如：老鼠长有尖尖的嘴、圆溜溜的眼睛、细细长长的尾巴等。同时，也让幼儿学会了一定的美工粘贴技能，提高幼儿的动手操作能力。

9、以上各种教学方法的整各，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。四、说学法：以幼儿为主体创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：1、音乐游戏法：通过循序渐进的第一环节音乐活动，让幼儿以“趣”始终贯穿干整个活动。2、体验法：在纲要中强调“体验性”，而且，年龄越小的孩子，越强调在体验中学习。因此在本次活动中，我为宝宝准备了充足的学具，让宝宝用眼睛看，用耳朵听，用嘴表达，用手操作，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。本次活动中，宝宝是不断在活动中学，在做中学，在用中学，在快乐中学。3、生活是充满感情的，没有情调的生活将索然无味。本次活动通过宝宝与瓶子多种形式的互动，突出了生活中的“情”，让宝宝在潜意识里感受到