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文档简介

1、清平乐.村居教学设计教学目标1.自主阅读,借助资料，通过自主合作的学习，正确理解这首词的意思。2.反复诵读并借助想象，着力体会“醉”与“无赖”的情味，感受这首词内隐的情绪，引发与词人的情感共鸣。3.借助朗读、看图、想象，整体感受词中表现的田园生活美景，在朗读与讨论中逐渐深入地体会田园生活的意境，感受词人对田园生活的向往。教学重点在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。教学过程一、读悟比较，发现韵律美。1、(呈现“居”的古体字)同学们，猜猜看，这是什么字?像什么?(生猜想)师:(再呈现“居”的篆体字)看到这个字，现在可以认出来了吧?这个字

2、又像什么?引出题目,板书:清平乐.村居 2、学生初读，指名读。3、(出示生字)认读生字。4、出示这首词的繁体字，让学生试读，感受古文的味道。5、出示古诗村居，比较交流诗与词的异同点，引出词牌名。6、再读整首词，注意读出词的音韵美，读出节奏感。二、结合画面，品悟词意。1、读着这首词，你仿佛看到了什么？（提示：先读句子，再说你仿佛看到的。）2、小组合作学习这首词。3、集体反馈，相机理解：（1）理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是？（夫妻）所以，在这首词里“翁媪”的意思是？（一对年老的夫妻）（2）理解“相媚好“边看图边想象，他们会聊些什么呢？听着他们聊天的内容

3、，看着他们聊天的样子，你能体会出这里的“相媚好”是什么意思吗？（假如你是老爷爷、老奶奶，你会说什么？）（3）理解“醉里吴音”师相机讲解“吴音”：辛弃疾在写这首词的时候正在江西上饶，上饶在春秋时期属于吴国。“吴音”就是吴国的地方话。5、启发想象:他们可能会说些什么？同桌练说，学生上台表演。6、再读这句话，那些词儿值得细细地品一品？理解“醉”的含义。7、交流:老俩口最喜欢小儿子，是不是就不喜欢老大和老二呢？理解“最喜”8、你喜欢画面中的哪个儿子？为什么？要点点拨：（1）无赖一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？在课文中是这个意思吗？从“无赖”这个词你读懂了什么？（2）卧“卧”可能是什么姿势？（躺趴）

4、从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱） (3)指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？8、画面景美，人更美，在你眼中这是一个什么样的村居生活？（亲亲热热地村居生活快乐的村居生活充满诗情画意的村居生活）四、简介作者，深悟诗情1、交流课前搜集到作者的资料，结合课件补充：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。2、我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。再读这首词。七、总结课堂，延伸课文。1、现在这和谐美好的村居就

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