学高为师德高为范

1、学高为师 德高为范为深入贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的文件精神，进一步加强和改进师德建设，全面提高教师队伍的师德水平和整体素质，我们认真学习了周济部长在全国师德论坛开幕式上的讲话，对新时期学校的师德建设有了更新的认识。随着教育事业的改革和发展，特别是江泽民同志“以德治国”方略的提出，和中共中央颁发的公民道德建设实施纲要后，师德建设引起全国学校教育的普遍重视。我们认识到，在新形势下，学校对师德的新要求已经构成现代师德的主要内容：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。国家振兴，教育为本。开创中国特色的社会主义事业

2、，全面建设小康社会，促进中国的经济快速腾飞，必须将教育人才、培养人才和增强民族创新能力放在全面发展的战略地位。学校是培养高素质专门人才和拔尖科技人才的地方，教师师德建设尤其重要。教师师德对学生个人质量的提高起着很直接、很重要的作用。党和国家现在大力倡导全面推进素质教育，我们作为学校人民教师中的光荣一员，更应该从国家大局和百年树人的长远利益出发，为完成全面推进落实科技人才素质教育与培养的任务而献身。江泽民同志指出：教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行都会对学生的成长产生影响。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。学高为师，德高为范。

3、教师是人类灵魂的工程师，人民教师重在为人师表。正是基于对教师地位和教师应有道德标准的深刻认识，党和国家特别重视教师遵守教师职业道德规范，特别要求人民教师要比一般公民具有更崇高的道德品质和人格魅力。因此，抓好教师的师德教育，就是搞好学生全面素质教育的重要前提。教师虽然是整个社会的特定群体，但人们对社会的要求总是趋向于理想化。当他们对某些事物的自我设定与社会现实产生一定距离时，就会在认识上产生自我矛盾，进而容易牢骚满腹，这在教师群体里也是必须着力解决的重要问题。改革开放给社会带来了蓬勃向上的活力，但其负面影响也不容忽视。一些人在认识上对于建设社会主义前景存在某些疑惑，被现实生活中的一些不尽如人意的

4、现象所蒙蔽。认识上的模糊不清必然会引起行动上的被动应付甚至排斥心理。由于失去正确的认识，一些教师出现困惑或迷惘情绪，因此可能放松对自己的严格要求，而出现某种程度的物欲化、冷漠化、躁动化和虚假化。因此，学校在进行师德教育宣传好典型的同时，让全校的教育工作者吸取个别教师在其职业活动中由于行为失范而带来的沉痛教训，以此提高全校教师对师德建设重要性的认识。根据教师的特点，我们认为：学校的师德建设应重在教育，而师德教育除了要求教师应熟悉政府制定的关于师德方面的规章制度，明确国家对师德的规范、标准、要求外，还应当系统学习一些新形势下的师德理论，尤其是坚持马列主义的学习，或其它有成效地组织好教师的政治学习。

5、学校在切实抓好新形势下的师德教育的工作中，应研究新情况，探索新方法。教师在日常的教学工作中是教学的主体，起主导因素。但教育与其它工作又有着很大的差别，教师的主体作用是通过学生这个大客体的学习效果发挥出来。因此，教师要自觉地贯彻“教学相长”的原则，注意寓教于乐、形式多样、丰富多彩，以提高大学生主观的学习热情。另外，现代大学生思想比较开放、活跃。这就要求教师要与时俱进，时刻学习新观念、新方法。在教学和思想教育工作中因势利导，循循善诱，以心交心，以理服人。学生如果出现无序违规现象时，教师要严格管理，严明制度，严肃纪律，而且必须严中有爱，爱中育人。还要强调通过社会实践活动育人，引导学生关心政治，了解社

6、会，联系大众，接触工农。师德建设还应与学校的实际教学工作紧密联系，在年终考核时，对每位教师的师德表现进行考核评估，并对做得好的教师给予一定的奖励，本着培养创新精神和实践能力的要求，从根本上加以改进。其中，我们必须切实减轻学生过重的课业负担和心理负担，这是全面落实素质教育的基础条件。在大面积普及教育基础上推进的素质教育，有比过去多得多的所谓“差生”，所以教师必须做大量的艰苦细致的思想政治工作，发掘和发现“差生”的闪光点，调动“差生”的积极性，发挥“差生”的特长，培养“合格特长”型的学生以作为普通教育的基点，其中又必须把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育放在重要地位。要做到这些，就必须切实加强师德建设。党和国家现在大力倡导全面推进素质教育，作为人民教师应该从国家大局和百年树人的长远利益出发，不急功近利，而要本着献身事业的精神为完成全面推进落实素质教育的任务，去改革、去创新。这里有一个很值得重视的社会现象。许多教师也可以说是党的教育事业的忠诚者，他们也深知素质教育的重要性，也反对应试教育，并深深感到基础教育再不改革，恐怕我们的下一代在未来竞争中会一败涂地。他们应当说也有较正确的、崇高的教育理想，但许多事实已说明：当他们的教育理想和社会现实发生冲突的时候，他们很快就向现实妥协。这些问题都说明，适应于全面推进落实素质教育的新形势，抓好师德教育的任务的艰