六单元语文教学设计

1、第六单元教案六单元教材分析：本单元有六篇课文：寓言两则、采蘑菇、小雨点、三个和尚、我要的是葫芦、江雪。除古诗江雪外，有寓言也有童话，都是用具体形象的实例来说明一个道理。教师在教学时要注意让学生借助课文的插图，联系实际生活，反复朗读，展开想象，读中体会，获得初步的情感体验。通过本单元的教学让学生喜欢读寓言故事，童话故事，又有主动学习寓言、童话故事的愿望，借助拼音认识要求会认的生字，会写要求写的字，继续学习、积累和运用生词，朗读课文，借助图画理解课文内容，从中明白道理。 19 寓言两则教学内容19 寓言两则计划课时2课时复备教学内容分析两则寓言，篇幅短小精悍，内容浅显易懂，叙述形象生动，寓意深刻。

2、教学时应抓住重点词句，体会寓意，应指导学生反复朗读课文，读出不同的语气，特别要读好文中的问句，以此深刻领会课文内容。学生情况分析 学生对生字词语的学习比较有能力，会用巧妙的方法记住生字，学生对寓言故事很喜欢，在课堂上让孩子们多读、多想、多议。教学目标知识与技能1认识12个生字，会写8个生字。2朗读课文，了解两则寓言的内容并能从中受到启发。3激发学生有主动阅读寓言的愿望。过程与方法课前激趣：运用讲故事的形式把学生带入情景，帮助学生理解课文。引导发现：对于寓言故事的寓意，采取逐步提示的方法引导学生探讨。合作学习:采用讨论合作的方式让学生在自主交流中学习知识。情感态度与价值观从坐井观天中学习看到问题

3、要全面，不能自以为是。从亡羊补牢中学习做错了事情要及时改正。教学重点、难点及解决措施重点： 会认识12个生字，会写8个生字，能给学会的生字组词；正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。突破：让学生通过比一比，查一查，猜一猜，加加减减等方式学习生字，掌握读音和字形，抓住重点词句，让学生讨论体会寓意；指导学生反复朗读课文，读出不同的语气，以此领会课文内容。教学方法图文结合法、朗读法、自主合作学习法教、学具准备1.教师：本课生字、词语卡片，插图，小鸟、青蛙头饰。2.学生：课前读自己喜欢的寓言故事，准备一张白纸。教学进程（环节）第一课时复备一、看图导入新课。1. 板书课题：寓言两则。 祖国文化博大精深

4、，丰富多彩，寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，它是人民的智慧、经验和知识的结晶。2. 出示图片：（1）图上都有什么？3、本节课我们学习第一则寓言故事坐井观天。生读课题。问：观是什么意思？ 那坐井观天是什么意思？ 二、自由读课文、自主识字1.自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。 2、小组交流：说说你用什么方法识记生字。3、教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。平舌音：错、此后鼻韵：井、弄、亡、狼鼻音：弄4、指导书写“此”、“渴”“错”。字形：都是左右结构的字。 三、熟读课文、理解内容、体会寓意1.有感情的读一遍课文。想

5、一想：你读懂了什么？2自由再读课文，边读边想：青蛙和小鸟为什么事而争论不休？各自有什么理由？3、小组讨论后，汇报交流，共同学习。4、 出示青蛙和小鸟争论的对话。找一找青蛙和小鸟进行了几次对话？5、第一次对话，分男女生读。（1）读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远） （2）自由读，从“飞了一百多里”读出小鸟飞的远。 6、第二次对话，指名读，注意语气 （1）青蛙和小鸟为什么争论呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际） （2）出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 把说大话换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎.）然后读一读。 理解天不过井口那么大，

6、还用飞那么远吗？ 请学生结合课文内容，理解无边无际。（没有边，很大.） 联系生活，选词填空 教室海洋麦田沙漠 （）无边无际，大得很哪！ 7.第三次对话，分组读。（1）它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？8、为什么会觉得青蛙是错的呢？我们来做过实验。实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。9、读了这个故事，你明白了什么？联系生活实际，说说学了这则寓言的感受。四、拓展练习1分角色表演坐井观天。2引导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？（1）小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到

7、什么，会说些什么？（2）学生分小组合作学习，编第四次对话，并分角色读一读。（3）全班交流编的对话。第二课时教学环节教学流程（教学内容）一、复习词语导入新课。二、初步感知课文，认读生字三、学习课文四、拓展延伸五、指导书写1出示本课生字词语，多种形式朗读。2（1）谁能说说坐井观天的故事?（2）今天我们再学习一则寓言故事亡羊补牢。（板书）3.读课题。1自由读课文，画出生字。2出示生字卡片，认读。3注意读音。（1）后鼻韵母：井与亡理解：亡：死的意思。 亡羊补牢是丢失的意思。（2）读准边音：狼lang 牢lao（3）读平舌音：错、此4区别形近字：“狼”与“娘”、“很”，“喝”与“渴”。并用自己的方法记忆

8、生字。5出示具体的句子测读。6通读全文，要求读准，读流利。1.自由读，说说这则寓言故事讲的是一件什么事？2学习第一自然段。（1）自由读，用自己的话说说这个自然段讲了什么？（2）指导朗读。评价。（3）窟窿是什么？3学习第二至五自然段。（1）自由读，再师生合读课文。(2)课文写了养羊人几次丢养?(两次)（3）什么原因丢羊?(羊圈破了个窟窿)(4)街坊怎么劝他的?指名读街坊的话。指导朗读：要怎么读才能体现街坊劝他的诚呢?(要用关心的语气读),全班齐读。(5)养羊人是怎么说的?要怎么读?(不以为然的口气，没把这件事放在心上),全班读。(6)读第四自然段。指名说，为什么用“又”字?他是怎么想，怎么做的?

9、结果怎样?（齐读五自段）1、学到这儿，你们认为养羊的人是个怎样的人？联系自己生活实际，说说错误发生后，应该怎样做。强调“亡”字注意第三笔是竖折。“补”字右边与缝补有关是衣字旁，与“朴”“扑”区别。“狼”字左边是“犭”旁。19 寓言两则板书设计 坐井观天 亡羊补牢课后反思20采蘑菇教学内容20 采蘑菇计划课时2课时复备教学内容分析 这是一个生动有趣而又引人思考的童话故事。雨过天晴，灰兔和白兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的。原来，灰兔放弃了那不起眼的小朵蘑菇，最终便失去了满满的一篮子蘑菇！课文简洁、流畅，并配有插图，巧妙地将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们

10、做事应从小事做起，才会有所收获。学生情况分析多数学生朗读能力需要进一步提高，在教学中，多让学生朗读美读，让学生在理解课文后展开朗读训练，通过读进一步深入理解课文。教学目标知识与技能1认识11个生字，会写8个字。积累词语和句子。2学习课文内容，领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。3分角色朗读课文。过程与方法课前激趣：通过讲故事，帮助学生理解课文内容，促进学生学习兴趣。读中悟情：展开想象，以“读”促思通文。合作学习：采用讨论合作的方式让学生在自主交流中积累词句。情感态度与价值观引导学生从课文中受到启发，做事情只有从小事做起，才会有所收获。教学重点、难点及解决措施教学重点：1认读11个生字

11、，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会课文最后一句话的意思。突破：通过分角色朗读激发学生读童话故事的兴趣。结合课文最后一段的讲解，让学生谈谈自己对这篇童话故事主题的理解。教学方法谈话法、朗读法、自主合作学习法教、学具准备学生：课前读小白兔和小灰兔的故事。教师：本课的生字词语卡片、课件或插图、小白兔与小灰兔头饰。教学教程（环节）第一课时复备一、看图导入新课。1课件出示小白兔、小灰兔图。这是谁和谁？（小白兔和小灰兔）雨过天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的，这是为什么呢？2出示课题：20 采蘑菇。3齐读课题。那究竟发生了什

12、么事呢，我们到课文中了解一下。二、初读课文1自由读。2和同桌一起边读边标出自然段，圈出生字词多读几遍。3指名读圈出的生字词，纠正字音。4出示生字词，自由读，齐读。5你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意？前鼻韵：盼、蓝、渐、认、因、劲。后鼻韵：仍；翘舌音：始。6分男女生读。7、开火车读。7.评一评：谁读得好？好在哪里？8.把生字娃娃送进课文里读，相机纠正和评价。三、学习生字1课件出示要求写的生字。2读生字。3想一想你用什么好办法记住它的字形，同桌讨论。4汇报交流记字方法。鼓励多种方法。5口头扩词。四、书写生字1师范写，学生注意观察。2书空，强调“仍”、“认”、“盼”左窄右宽；“因”字外面国字框

13、要适中；“劲”右边的“工”最后一横为“提”；“苦”字一点不能少。3学生提醒小伙伴书写过程的注意点。4学生书写，师巡视指导。第二课时教学环节教学流程（教学内容）复 备一、引入课题。1上一节课，我们认识了两个朋友，它们是：白兔、灰兔（教师板书）2今天，我们就跟着白兔和灰兔继续去采蘑菇吧。 （学生齐读课题）二、复习1、上节课我们认识的词语宝宝还记得吗？特别注意红色的字，读准字音（抽生读、齐读）2 结果到了太阳快落山的时候，灰兔的篮子？白兔的篮子？ (板书: 满 空)3 为什么会有不同的结果呢？先来看看灰兔是怎样采蘑菇的？三、品读课文，感悟文本内涵四、小结1学习第一自然段。理解“雨过天晴”2学习第二-

14、四自然段。（1）自由读。（2）出示灰兔说的话。灰兔看见一朵蘑菇的时候，灰兔会想些什么呢？（强调“少”，看不上眼）词语卡片 “看不上眼”。书上有个词语也是看不上眼的意思，（抽生说） 出示词语卡片，抽生读一读这个词语。读出“不屑”来。再将两个词语一起读一读。（3）请小朋友仔细观察图片，看看灰兔的表情和动作。读一读灰兔说的话。出示词语“盼望”，灰兔盼望着什么？（抽生说）那你又盼望着什么呢？（学生用盼望说句子），（4）、灰兔只能眼巴巴地继续寻找大片的蘑菇，可是灰兔的盼望最终没有实现，所以到太阳落山的时候，他的篮子里还是空空的。（板书：空） 灰兔的篮子空空的,而白兔的篮子是满满的,这是为什么呢？答案就在

15、书里,这次老师请一个学生读3段，其他同学思考：白兔是怎么采蘑菇的。（5）、抽生说白兔是怎样采蘑菇的。（看图说）抽生读老师评议抽生读齐读。所以到了后来，白兔的篮子渐渐满了。（板书：满）3灰兔为什么哭了？抽生说。白兔是怎样做？又是怎样说的呢？自由读5自然段。（多种形式读重点句子） 听了白兔对灰兔说的话，灰兔擦干眼泪，心里会想些什么？（抽生说）4.说说读懂了什么？（引导学生明白积少成多的道理）5课本剧表演。以演助读。（在表演中理解“不屑”、“盼望”两词的意思，体会灰兔的心理活动，在表演中继续理解白兔说的话：“只因你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，最终便失去了满满一篮子蘑菇！”）6再读课文，听了白兔的话，

16、灰兔以后会怎样做呢？抽生说。让我们学习白兔采蘑菇，积少成多，从小事做起。我们再一起来读一读、记一记这些词语。积少成多，相信你们再学习中会有更多的收获。教学板书 20 采蘑菇教学反思21 小雨点教学内容21 小雨点计划课时2课时复备教学内容分析这是一个充满哲理的童话故事。你看，沙沙沙，小雨点落在水面上，画出一个个美丽的小圆圈，让人百看不厌；你听，嗒嗒嗒，小雨点落在荷叶上，奏出一段段美妙的音乐，让人百听不厌。小雨点，虽平凡，但也有了不起的地方！学生情况分析班上的孩子喜欢阅读童话故事，但童话故事告诉孩子们的道理需要老师点拨，要让孩子们懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。教学目标

17、知识与技能1认识11个生字，会写8个字。学习、积累、运用学过的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法课前激趣：运用诗歌、录像等把学生带入情景，帮助学生理解课文内容，促进学习兴趣。引导发现：对于需深入发掘的内容，采取逐步提示的方法引导学生探讨。合作学习：采用讨论合作的方式让学生在自主交流中分析写作特点，积累词句。情感态度与价值观初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己。从课文中受到启发，做事情只有从小事做起，教学重点、难点及解决措施1、 教学重点：认识11个生字，会写8个字。有感情地朗读课文。2、 教学难点：理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。突破:让学生在

18、日常生活中观察雨的特征；请学生来描述下雨时的情景，大家闭上眼睛想象一下当时的情景。对于文中第四自然段中富有哲理的诗句，让学生通过举例子来加深理解。教学方法“扶半扶放”的教学方法，以读带讲、合作学习法教、学具准备生字卡片、课件、歌曲小雨沙沙教学教程（环节）第一课时复备一、揭示课题1 .请小朋友们听歌曲小雨沙沙。2.说说你听出了什么？3.导入课题雨点儿。师问：你看了这个课题，你想知道些什么？自由交流。4.出示月儿、花儿、小孩儿，巩固读课题雨点儿读音。二、读全文，认识生字。1.出示课文，提出自读要求： 用自己喜欢的方式读课文，标出自然段；圈出生字，读准字音，读通句子，把难读的生字多读几遍。2.检查自

19、学情况。平舌音：“奏”；翘舌音：“注”；后鼻韵：“另”开火车识字、去拼音识字、生字宝宝找朋友记字、给字组词等方法。3.交流学习生字的方法。例如“够”，多一点就够了4. 巩固认字的方法 ，借助课件做“生字宝宝找朋友的游戏”。选一个自己喜欢的词语说一句话。口头组词，自由朗读黑板上的词语，指名读，全班抢读。指名回答。三、朗读课文，初步了解课文大意1.把生字和词语送回课文中，用自己喜欢的方式读课文，整体感知全文，说说你知道了什么？2.指导学生朗读课文，读准字音，读通句子。给课文分自然段。3.看图，说说图画内容，了解故事大意。4.朗读课文。说说课文件了一件什么事情？（交流自己读懂的内容）四、学习生字。1

20、.出示生字娃娃。提出要求：选择自己最想写的字、看笔顺仔细写一写、要提醒大家什么。2.教师在小黑板上写，边分析字型。主意强调写好左右结构的字。重点强调“琴”和“谈”的笔顺。“琴”的第四画是“提”，下面部分是“今”不要写成“令”五 、课后练习1. 朗读课文练习写生字。2. 引导观察下雨或浇水以后花草的变化。3 .唱歌曲 小雨沙沙。第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。3、感受阅读乐趣，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽，培养学生热爱大自然的情感。教学重点正确、流利地朗读课文，培养学生阅读的兴趣，适时进行语言训练.教学难点通过学习让学生

21、知道雨水与植物生长的关系。教学环节教学流程（教学内容）复 备一、复习生字1.出示生字词语，小老师带读，及时正音、评价。2.把生字词语送回课文，朗读课文.二、情境导入课件播放下雨的图片，问：你们看到了什么？谈话：昨天我们认识了一个好朋友，它是小雨点。齐读课题（雨点图）指导学生观察，你喜欢它吗？三、朗读课文，读中感悟。四、拓展1.出示“小雨点沙沙地落下来”（指导读好“沙沙地”）。小雨点来到了大地上，有人注意到它吗？你怎么知道的呢？出示“谁也没有注意它” 小雨点的心情怎么样呀？出示“小雨点觉得自己太平凡了” 小雨点太难过了，谁能读好这句话？（指导读好“太平凡”）板书：平凡2.伤心的小雨点一个人躲在角

22、落里，这时它听到了两只青蛙的谈话，想知道他们在说什么吗？ 自读2、3自然段，划出两只青蛙说的话，多读几遍，想想你读懂了什么。3.出示池塘图。指导学生观察。 出示“湖里有许多绿色的荷叶。在一片荷叶上有两只青蛙，正在兴致勃勃地谈论着。”指导朗读，理解“兴致勃勃”。 4.出示：一只青蛙说话的内容。 谁愿意来读一读这只青蛙的话？指名读。听完青蛙的话，你明白了什么？在这只青蛙的眼里，小雨点还是那么的平凡吗？为什么？指导读好“了不起的画家”“怎么也看不厌”板书：画家。板书：音乐家5.那另一只青蛙又是怎么想的呢？谁来读读它的话。（出示句子） 在这只青蛙的心中，小雨点还是那么的平凡吗？为什么？ 指导读好“了不

23、起的音乐家”“多么悦耳”“沙沙沙”“嗒嗒嗒”“总是听不够”理解“悦耳”指名读、自读、赛读。板书：音乐家6.这两只青蛙真细心呀，他们善于观察、发现别人的长处，平凡的小雨点在他们的眼中变成了不起的画家、音乐家，小朋友们想不想再来读读他们的对话。 （男女生分角色读）7.你想对这两只青蛙说些什么呢？8.我想，此时此刻，最高兴最激动的一定是小雨点。那么这时它在干什么呢？指名读最后一段“小雨点听见它们的谈话，知道自己看起来非常平凡，却也有了不起的地方。于是，它又沙沙沙地欢乐地落下来。”“看起来平凡，却也有了不起的地方。”加点。小雨点什么地方平凡？什么地方了不起、你认为小雨点是平凡的还是了不起的？夸夸小雨点

24、。适时表扬学生：你也很善于发现别人的长处，真棒！9.齐读全文。1你喜欢小雨点吗？为什么？2写一段赞美小雨点的话。3如果你是小花小草会对雨点儿说什么？在交流中，让学生懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。板书设计21 小雨点教学反思22 三个和尚教学内容22 三个和尚计划课时2课时复备教学内容分析这是一个小朋友们喜闻乐见的故事。“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”这是为什么？小朋友读了三个和尚的故事，一定会从中受到启发和教育，学会与人合作。学生情况分析学生通过学习生字，已经掌握多种学习生字的方法，因此在教学生字时，引导学生发挥学生的主观能动性，以自主探索识字规

25、律，用多种方法识字。本篇课文绝大多数学生比较熟悉，课文内容浅显易懂，又具有教育意义，适合低年级学生阅读。教学目标(课程标准)知识与技能1认识12个生字，会写8个字，学习积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文；借助插图，读懂课文内容。3初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。4讲讲三个和尚的故事。过程与方法课前激趣：通过讲故事把学生带入情景，帮助学生理解课文内容，促进学习兴趣。引导发现：对于这个故事中的深刻道理，采取逐步提示的方法引导学生探讨。合作学习：采用讨论合作的方式让学生在自主交流中分析写作特点，积累词句。情感态度与价值观通过本课的学习，初步懂得只有齐心协力才能把

26、事情办好的道理，初步学会与他人合作。教学重点、难点及解决措施教学重点： 认识12个生字，会写8个字，学习积累词语。朗读课文，懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。教学难点： 在学习、生活中逐步学会与他人合作的习惯。突破：从图画入手，一边观察图画一边复述课文故事情节。通过本文故事的学习，让学生在生活中逐步养成与他人合作的习惯。教学方法谈话法、自主学习法、感情朗读法教、学具准备3、 本课的生字、词语卡片、插图或课件，歌曲三个和尚教学教程（环节）教师活动学生活动复备一激趣引入课题。1小朋友，我们来听一首歌曲，请大家猜猜歌名是什么？2借助学生猜的结果板书课题。今天我们就来学习三个

27、和尚的故事。3齐读课题，指名读课题，质疑：读了课题想知道什么。二、学生自读课文，检查自学情况。1借助拼音自由朗读课文。大声的读出来，读到喜欢的地方可以多读几遍。特别注意带有红色拼音小帽的生字。指导读准后鼻韵：“净”、“瓶”、“争”。翘舌音：“尚”、“瘦”、“争”、“商”。轻声：“泼”2检查预习和自学情况。把生字娃娃从课文里请出来。选一个自己喜欢的词语说一句话。三、初步分角色朗读，了解课文大意。1、把生字和词语送回课文中，朗读课文。2、指导学生朗读课文，读准字音，读通句子。给课文分自然段。3、朗读课文，说说读了课文自己知道了什么。4、朗读全文。（分四人小组朗读）四、学习生字。1、出示生字娃娃。提

28、出要求：选择自己最想写的字、看笔顺仔细写一写、要提醒大家什么。注意写好左右结构的六个字（扑、场、但、净、掉、喝）。2、书空，边数笔顺和笔画，描红，注意写字姿势。3、教师在小黑板上写，边分析字型。强调“喝”字右边的笔顺第一笔是竖折；“争”字中间的横要出头；“场”字第四画是横折折勾；“与”字第二画是竖折折钩。第二课时一、复习引入二、精读课文，读中感悟三、讲述故事，完成课后一和三题1上节课我们读了课文三个和尚，认识了许多汉字娃娃。现在我们来开火车点点它们的名字。2齐读词语卡片1指名读第一自然段，生边听边想：说的是哪个和尚？你觉得他是一个什么样的和尚？根据学生的回答，教师随机点拨。（1）理解“伶俐”的

29、意思，说说“活泼伶俐”说明小和尚怎么样？（2）你是从哪儿看出小和尚勤快的？（3）生意盎然的柳枝是怎么样的呢？（出示图片）瞧，柳枝长得怎么样？（4）因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位勤快的小和尚。（5）刚才我们说的是一个和尚挑水喝。（板书）2.不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢？请女同学读第二自然段。（1）指名说发生了什么事？（2）他们是怎么争执的？请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。理解“争执”（3）于是，两个人商量一起抬水喝。（板书：两个抬水喝）3.后来，又来了一位胖和尚。他们还有水喝

30、吗？为什么？（1）读后回答。（2）那净瓶里的柳枝怎么样了？（出示图片），看图理解枯萎。（3）这个段说了三个和尚没水喝。（板书）4.日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。（1）请看书上的图，你看到了什么？（2）火是怎么烧起来的？请你读读第四自然段用“”划出有关的句子。寺庙起火了，情况非常危急。你觉得该怎样读才能把当时情况的危急表现出来？指名读，读后评。指导：读时加快语速。（3）危急之中，三个和尚是怎么做的？（4）创设情景，理解“争先恐后”：现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧！（学生表演）刚才小朋友都争着来救火，谁也不愿意落在后边，这就是课

31、文里说的5.大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。（1）三个和尚到底明白了什么？请同桌的同学讨论讨论。（2）从此他们怎么做呢？孩子们看书上的图。（3）课文第五个自然段就说了故事的结果，一起读读。师叙述“从此，水缸里的又亭亭玉立了。”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。教师点拨：这儿的“亭亭玉立”也是说柳枝长得好。（4）故事学到这儿，孩子们你懂得了什么？（5）教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。（板书：齐心协力）1.默读课文。注意：做到不出声，不指读，结合阅读教学进行。第二个问题引导孩子联系上下文理解后回答。2.小组内讲一讲，并推荐组内故事讲得最好的同学上台来讲故事。3.

32、下课以后把故事讲给你的小伙伴听，回家再把故事讲给爸爸、妈妈听。还可以学唱歌曲三个和尚 今天小朋友真能干，从故事中懂得了道理。以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更多的知识。教学板书 22 三个和尚教学反思23我要的是葫芦 教学内容23 我要的是葫芦计划课时2课时复备教学内容分析 事物之间是互相联系的，这就是我要的是葫芦这个生动有趣的故事告诉我们的道理。本课主要讲一个种葫芦的人，不知道叶子和果实的关系，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文生动有趣，易于激发学生兴趣，易于学生理解。学生情况分析通过多次的生字学习，学生基本上能自主运用多种识字方法学习生字，借助拼音读准字音，读通课文，

33、理解课文，从而有感情地朗读课文，学生对联系上下文或生活实际，揣摩本课的生字词的意思，方法还需进一步学习，加强指导。教学目标(课程标准)知识与技能1认识11个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情的朗读课文。理解词语的意思，学习积累优美词句。3理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是互相有联系的。过程与方法课前激趣：运用图画把学生带入情景，帮助学生理解课文内容，促进学习兴趣。引导发现:采取逐步提示的方法引导学生感知事物之间是相互有联系的。合作学习：采用讨论合作的方式让学生在自主交流中分析写作特点，积累词句。情感态度与价值观理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系，并

34、初步感知事物之间是相互有联系的。教学重点、难点及解决措施教学重点：1、认识11个生字，会写8个字。2、理解词语的意思，学习积累优美词句。3、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。教学难点：1、初步感知事物之间是互相有联系的。2、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想像力。突破：通过了解叶子和果实之间的关系，初步感知事物之间是相互有联系的。教学方法感情朗读法、自主学习法、讲读法教、学具准备1教师：本课生字卡片、教学挂图（或课件），课文CD。2学生：课前观察植物生长过程，收集有关叶子作用的资料。教学教程（环节）教师活动学生活动复备一、导入1看，老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦（课件

35、：葫芦动画跳出）。2.咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴。）原来你们把它的名字读错了。它叫葫芦（学生答）。（课件：图变成字，加上拼音）3今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）。4齐读“我要的是葫芦”，你想到些什么问题？二、初读课文、识字学词1生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2教师检查学生自学情况。（1）学生自己练习读，再指名读。（2）调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识它们吗？仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒（学生指出容易读错的字）。“葫芦”的“芦”单独念l,组成词念轻声。强调后鼻韵：藤、盯。翘舌音：治；平舌音

36、：赛。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。板书。“葫、芦、藤”都有草字头与植物有关等。盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。3动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2同桌之间进行互查。3与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想，课文讲了一件什么事？ 课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他

37、也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。四、书写。1让学生观察田字格中的范字，师应重点指导孩子按笔顺规则写好“爬、谢、慢”字。“谢”字第九画的撇不出头；“爬”字第四画的捺托住“巴”2教师让学生进行板演，进行评价。第二课时课时目标1认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1看懂图意，理解课文内容。2知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3正

38、确、流利、有感情地朗读课文。教学难点知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。教学环节教学流程（教学内容）复 备一、复习导入。1上一节课，我们认识了葫芦娃娃，它们可着急地想和小朋们见面了。（出示生字）你们还认识它们吗？开火车读字词。小朋友们读得真准呀。2这一节课我们继续学习23课，齐读课题。（先出示课题）3小朋友们想一想，“我”指的是谁？4种葫芦的人最初种了一棵什么样的葫芦呢？二、精读品味课文。1学习第一、二自然段。师：“从前有个人种了一颗葫芦”这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫芦，两个“葫芦”不一样。（句中的葫

39、芦是一种植物，课题中的葫芦是果实）。（2）“谢”在这里是什么意思？（3）老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”时，我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（4）比我们更喜爱葫芦的人是谁？（种葫芦的人）。你从哪句体会到的？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。（5）师：这可葫芦长得这么好，我们一起看看第二自然段。树上长了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人是怎么办的？引导孩子理解“盯着”“自言自语”“赛过大南瓜”，该用怎样的心情读了？通过自读、表演读、同桌互读领悟种葫芦人的满不在乎和期盼的心理。2.学习第三自然段，了解植物的叶子与果实的关系大家都这么喜爱小葫芦，老

40、师带你们到葫芦园去看看吧！（课件）咦！怎么回事？板书“落了”。这是为什么？（2） 谁来读读邻居的话，你读懂了什么？你觉得邻居是怎样的心情劝种葫芦的人？从哪个词体会到的？（3）听了邻居的劝告，那种葫芦的人是怎么认为的呢？哪个词语看出他的反应？你能用这种语气读一读吗？他为什么觉得很奇怪呢？加上表情谁来试一试？（分角色朗读，师生互动）（4）小朋友们知道了吧，那个种葫芦的人为什么没有得到葫芦呢？叶子和小葫芦有什么关系呢？（相机板书“叶子上生了蚜虫”）3学习最后一自然段。是啊，那个种葫芦的人不懂得叶子和果实的关系，结果小朋友们都知道了，我们一起来读读最后一自然段，边读边想，你眼前出现了一幅怎么的图画呢？

41、你的心情怎么样呢？你能来读一读吗？学完了这个故事，小朋友们一定有不小的收获，我们再来读读这个故事吧，想一想，你想对那个种葫芦的人说点什么？“第二年，那个人又种了一棵葫芦。”以这句话开关，那个中葫芦的人会怎么想、怎么说、怎么做？续编一个故事。把你创编的精彩故事讲给爸爸妈妈听听好吗？三、拓展训练。积累词语1今天小朋友们不光懂得了一些道理，一定积累了许多词语，你会吗？（课件出示练习）（ ）的葫芦藤 （ ）的小葫芦（ ）的小花 （ ）的蚜虫 2把你想写的词语或者句子写在书上。教学板书 23 我要的是葫芦 落了 叶子上生了蚜虫教学反思24 江雪教学内容24 江雪计划课时1课时复备教学内容分析“所有的山，

42、都看不到飞鸟的影子；所有的小路，都没有人的踪影。在孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。”这就是唐代诗人柳宗元江雪所描绘的景色。学生情况分析二年级学生对诗歌鉴赏能力还不高，老师要引导学生感受诗歌中描绘的小儿景色，从而体悟诗人愉快的心情，学生对诗歌的诵读老师要反复示范，学生加强练习，学生对背诵古诗不难，熟读自然成诵。教学目标(课程标准)知识与技能1认识8个生字，会写6个字。2在诵读的基础上，背诵古诗，感受古诗的韵律美。3有学习古诗的兴趣。过程与方法读中悟情：展开想象，在朗读中体会诗歌的意境美。启发想象：对于诗歌的意境，通过想象感受诗中描绘的画面。合

43、作学习：采用讨论合作的方式让学生在自主交流中分析写作特点。情感态度与价值观在诵读的基础上，背诵古诗感受古诗的韵律美。教学重点、难点及解决措施教学重点：1、认识8个生字，会写6个字。2、引导学生反复吟诵古诗，了解诗意，体会意境。教学难点：1、在诵读的基础上，背诵古诗，感受古诗的韵律美。2、有学习古诗的兴趣。突破：引导学生反复吟诵，通过吟诵来体会诗歌的意境美；通过对比图画，结合音乐来背诵古诗。教学方法自主、合作、探究学习法、吟诵法教、学具准备1教师：本课生字，词语卡片，文中插图（或课件），朗读CD。2课前读自己喜欢的唐诗。教学教程（环节）师生活动复备一、谈雪激趣引课题1教师启发谈话：同学们，你们见

44、过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。2出示雪景图：仔细观察图上画了什么。3板书课题，理解课题意思。结合看图，读懂“江雪”就是江上的雪景。二、自读古诗。1.听老师配乐朗读，在脑海中想像诗中所描绘的画面，激发学生的学习兴趣。2. 学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，圈出生字娃娃，把自己认为难读的字多读几遍。3.学生自主识字。采用抢读、轮读、合作读等方式交流认字方法，注意读准：“踪”“蓑”“翁”“径”等字，中间穿插组词和说话练习，比比谁找得多！三、读懂古诗，理解诗意。1.自由大声地读古诗，读准字音，读通古诗。2.抽读，生评生读。3.学生齐读古诗。说说这首诗

45、主要写了什么内容?学习一、二行。（1）用迁移法读懂“千山”“万径”。（2）图文结合：用看图法读懂“鸟飞绝”“人综灭”请孩子们看图，在图上找“鸟”“人”的踪迹，从而理解词语的意思。指导朗读，体会诗意所描绘的寒冷景象。学习三、四行。 用看图法读懂“孤舟”“蓑笠翁”“独”“钓”“寒江雪”的意思。四、品读体会1用自己的话说说诗句的意思。2在古朴的音乐中，让学生看图想象，读出诗的韵味来。3反复诵读，体会意境，背诵古诗。4完成课后第二题五、学习生字1出示生字把生字娃娃从课文里请出来。2（出示词语小黑板），指导注舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩；翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折；孤：这是左右结构的字，右边是

46、“瓜”不是“爪”；径：注意与“经”字的区分。钓：注意与“钩”字的区分。1、 3、练习按照田字格书写汉字。教学板书24 江雪教学反思口语交际： 看图编童话故事教学内容看图编童话故事计划课时1课时复备教学内容分析本单元的口语交际“看图编童话故事”是学生非常喜欢的话题，易于激发学生口语交际的兴趣。在口语交际的过程中，教师首先应指导学生借助色彩鲜亮的图画和画中生动活泼的小动物的形象，了解图画基本内容，然后指导学生展开想象的翅膀，开动小脑筋，续编童话故事。学生情况分析学生对童话故事感兴趣，让学生展开想象的翅膀，开动小脑筋，续编童话故事。 教学目标1观察画面内容，展开丰富的想象，续编童话故事。2敢于发表自

47、己的见解，有与小伙伴进行口语交际的兴趣和习惯。教学重点、难点及解决措施重点：观察画面内容，展开丰富想象，续编童话故事；敢于发表自己的见解，有与小伙伴进行口语交际的兴趣和习惯。突破：教师指导学生借助色彩鲜亮的图画和画中生动活泼的小动物形象，了解图画基本内容，然后指导学生展开想象的翅膀，开动脑筋续编童话故事。教学方法观察法、讨论法、谈话法教、学具准备1根据教材中的情景，制作课件（欢快的音乐、小动物的笑声、说话声、歌声、水声等）。2小猴、小熊、小兔、小猪等动物的头饰。教学教程（环节）教师活动学生活动复备一、谈话引入。1、孩子们，你们喜欢讲故事、听故事吗？今天我们就请大家开动脑筋，边看动画片边想故事，

48、看谁最会看、谁最会想、谁最会说、谁最会演、谁最会评。二、创设情景，引出新课。1、课件引入，播放声音：欢快的音乐声中，各种小动物的笑声、说话声、鸟声、水声、歌声展开想象，大胆想象、猜猜发生了什么事？2、根据学生的回答，引出课题：这节课我们就以“快乐的聚会”来编故事、讲故事。三、指导看图，了解图意。1出示插图，指导学生按一定顺序观察图片。先看看周围的景物，有些什么，猜一猜这是什么季节？谁能把这里的景色介绍的更美一些？过渡：一个遥远的森林里，有一片果园，秋天到了，果子成熟了，河水哗啦啦地流着，倒映出一片蔚蓝蔚蓝的天空在这美丽的景色里，小动物们在做些什么呢？2播放课件，小动物们坐在河边的草坪上吃东西，不时传来他们爽朗的笑声和说话声，但是我们里的太远了，听不清他们说些什么仔细观察草坪上有哪些小动物，观察他们的动作、表情，想象它们各自是怎么想的，猜猜他们又在说些什么？四、分组交流，讨论图意。1出示挂图和提示问题。四人小组进行讨论。提示问题：仔细观察小熊、小猴、小兔、小猪的动作，猜猜他们各自是怎么想的。猜猜他们在说些什么？你觉得他们可爱吗？为什么？孩子们可以根据提示问题，一个一个讨论，只要把图上的内容便具体、说明白，怎么编都好。有不明白的得地方可以请教老师和同学。2全班交流。每组一名同学