9、海伦凯勒教学设计

1、9、海伦凯勒教学设计云头崮小学潘丽 2022.2.29一、教材简析：这篇文章可以看作是海伦凯勒的一篇小传记， 细细分析文章的内容我们可以 发现课文从四个方面介绍了海伦凯勒，可以简单地概括成： 1、年幼重病，失明 失聪； 2、在黑暗的世界里学习盲文，寻求光明； 3、在无声的世界里学习说话， 寻求倾诉； 4、奉献爱心，创造奇迹四个局部构成。而这四个局部有一条情感线 索就是悲伤感动敬佩， 所以在课堂中我围绕四方面内容， 抓住这条情感 线，重点推敲几处动情点，让学生走进主人公，感悟主人公的精神。二、目标预设：1、理清课文层次，把握课文的主要内容，让学生整体认知海伦凯勒；2、品读课文语言，走进人物心里，

2、产生情感共鸣，到达语言与精神的共生成长。三、重点、难点：品读课文语言，走进人物心里，感悟人物精神。四、设计理念： 作为高年级学生，更多要注重对语段的感悟，而不是去肢解课文中的句子、 段落，回到一个个词。当然对于一个个词的品读、解读很重要，但我们要注意语 段的整体性， 对于重点词的品味不能脱离开语段的整体意义。 往往某个词的妙处 只有在对整体意义的把握上才能更好地品味到。 所以在本课我更多给学生提供整 体的语段，让他们谈感受，较少地去一个个词地抠。让孩子走向广阔的语文学习的天空。让孩子能从一篇课文出发，去读一部 书、去了解一个人。在课堂中要激发他们的兴趣，指导读书的方法，培养阅读的 能力。所以在

3、课堂中我不会过多地讲解， 而是把更多体会、 理解的空间让给学生。 因为只有学生自己从书中读出感受，读出收获， 哪怕是一点，这样的读书才能 说是真正有效的。要不然就是念字，而不是真正的自主读书。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了 新的开始，“知识翻开了海伦的眼界， 增强了海伦生活的勇气和信心 等句子的 含义4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学难点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学过程：一、 导入。1、请同学们伸出手，和老师

4、一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。板书：海伦凯勒，指导“勒字写法。我们来看一看海伦凯勒，课件出示四幅海伦不同时期的照片再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒。2、汇报交流：通过预习，对海伦凯勒你还有哪些了解？3、小结：海伦凯勒的一生充满了奇迹，充满了传奇色彩。今天，就让我们一起学习课文?海伦凯勒?，一起走进她的精彩人生。二、初读感知1、自由朗读课文。要求： 1 读准字音，读顺句子，把全文读通，边读边圈画不 理解的字词和句子；2借助工具书或联系上下文理解不懂的词语和不理解的的 语句，遇到疑问也可以和同位讨论交流或在课本上加上标记，以便质疑； 3思 考：课文写了海伦的几

5、件事？2、字词交流；隔绝 寂静 脾气 吮吸 甘霖 泛舟 描绘 盲哑 刹那间暴躁 枯燥 倾注 倾诉 辨析猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠包扎 散落 笔调3、内容交流：课文从哪几个方面介绍了海伦凯勒？年幼重病，双目失明，双耳失聪在黑暗的世界里学习盲文在无声的世界里学习说话在残疾人的世界里播撒爱心 板书：遭遇不幸，摸读盲文，学习说话，播撒爱心。4、读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。请同学们默读课文，做到“字字入目，句句入心。思考：小海伦遭遇了什么不幸？三 、整体感悟 ：一 哪里可以读出她的不幸 ？生读课文的第一自然段。出

6、示：“不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪， 谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝 了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的寂静。她不能喊一声妈妈，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。2、“双目失明，双耳失聪这意味着什么？请学生想象：她看不见什么？看不见太阳和月亮，看不见鲜花和小草，看不见爸爸和妈妈，甚至看不见自己 的新衣服 她也听不见什么？听不见鸟儿的歌唱，听不见虫儿的鸣叫，听不见优美的音乐，听不见朋友的嬉 闹声，听不见父母的呼唤，甚至听不见自己的呼吸声师：多么可怜的小海伦呀，她才是一岁半的娃娃呀，谁愿意读一读这句话。

7、出示文字：“天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！ 指名学生朗读，抓住“天哪 “才和“！ 读出人们的痛心。3、体会“隔绝。是啊，人们怎能不感到惋惜，感到痛心呢？出示文字：“从此，小海伦与有声有色的世界丨了。在这能把“隔绝换成“隔断吗？为什么？师：是啊，“隔绝就是完完全全地隔断，就是彻彻底底地隔断。还从哪些具体的文字里感受到“完全、彻底地阻隔？“她面对的是无边无际的黑暗和死一般的寂静。 一个“隔绝，写出了人们的 无奈，写出了人们的无望。于是：她不能 ，也不能。学生说师：是啊，看不见美丽的颜色和图案是不幸的，听不见优美的音乐是不幸的，而 不能与亲人和朋友交流，不能表达自己的愿望和需求，这是更加

8、不幸的。让我们 再次读一读这段让人伤心的文字。音乐声中4、此刻，你好似听到海伦在说些什么？学生想象说话，如：我好似听到海伦在说：我再也不要过这样的生活了。我 要学会说话，我要学会写字，我要把我自己的愿望说出来，写出来，我要学会 和别人交流 5小结：这正是幼年的小海伦发自内心的呼唤。她期待着爱与被爱，她期待 着表达，期待着交流，期待着把这个无色无声的世界彻底打破！二不屈不挠过渡：就在小海伦的脾气变得越来越暴躁的时候， 家庭老师沙利文来到了海伦身 边，并成为海伦一生中最亲密的人。她为海伦驱走不幸，带来前所未有的喜悦。1、迅速浏览课文，找一找，用一个词来形容一下海伦凯勒的奋斗精神的。2、出示最后一句

9、齐读板书不屈不挠 ，注意指导“挠的写法。这是课文结尾对海伦具有精神 的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。请大家读读这个词两遍怎 么来理解这个词？在你们平时的印象中， 什么样算是不屈不挠？ 遇到困难不低 头，坚持不懈，取得成功3、文中哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？自由读课文，圈画出 相关语句，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注。4、交流。第四段 出示：“她不分昼夜，像一块枯燥的海绵吮吸着知识的甘霖。 她拼命默读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的 手指头都摸出了血。 1、你发现有哪些词语值得我们品味？表达了海伦的不屈不挠？ 生：“不分昼夜说明海伦学

10、习时间之长，白天学了还不够，夜晚还接着进行。 生：海伦学习不仅时间长，还十分投入。是拼命地摸读，不停地书写。师：是的，海伦十分地渴望知识，学习非常投入，用课文里的词讲就是如饥 似渴。 2、如饥似渴的干什么 ? 吮吸知识的甘霖。 师：同学们注意了吗？这里用的是“甘霖，为什么不说“甘露呢？像一 块枯燥的海绵吮吸着知识的甘“露。老师课前查了一下这两个字的意思，相信你们理解了词义之后就会知道。 生： 虽然它们都是甘甜的知识，但“露就在草皮上一点点，太阳一出来也就没了， “霖是下了几天的雨，量很大，也就是说，不管有多少知识，海伦也能像枯燥 的海绵一样把它吮吸干净， 对于学习她始终没有满足的时候， 没有懈

11、怠的时候。 师：这就叫“如饥似渴 ，对知识保持强烈的渴望。 “拼命生：摸读盲文 。 “不停地 生：书写单词和句子。以到于小小的手指头都 生：都摸 出了血 。 3、你能读好这段话吗？读出你的体会，读出海伦的不屈不挠。 4、师：要想把这段话读得更好，我们可以一边想象着这段话的画面一边读， 请大家再来边读边想，争取读得更好。 生练习朗读 你看到了什么画面？指生 交流。 5、 就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世 界。音乐声中师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海 伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间， 但海伦呢？ 她在做什么呢？我们

12、继续看， 夜很深很深了， 万物进入梦乡，海伦还是在干什么， 你看到了吗？一阵阵倦意袭来， 海伦打起精神， 她仍在做着什么？连手指头都摸 出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在同学们，你还看到了 些什么？ 师：请大家睁开眼睛，透过你们的表情，我知道同学们看到了，同时也被深深 地打动了，请你选择你所看到的一幅画面，让同学们也能感受到你内心的感动 吧。生交流，如：夜已经很深很深了，爸爸、妈妈早已进入梦乡，海伦却一个 人坐在书桌前，她一遍又一遍地摸着、摸着，直到摸到对了为止。一阵阵倦意袭 来，海伦仍打起精神，在不停地学习着，她似乎已经忘记了时间，忘记了休息。 老师及时评价：谢谢你精彩的想象，

13、你的文字让我们到了海伦的身边 。又如： 海伦得手都磨破了， 血一滴一滴地落在书本上， 一阵阵钻心的疼痛让海伦不由得 紧咬着牙， 可是她仍用没破的手指头在盲文书上摸着。 她的额头因疼痛而流出了 一层汗，但为了学习，他仍在坚持着，他在心中默默对自己说：坚持到底就是胜 利。老师及时评价： 好一个坚强的海伦啊！ 我们还看见冬天到了，雪盖住了 整个原野，海伦坐在书桌前，握着笔在本子上拼写着单词，她的手都快冻僵了， 连笔也几乎握不住了， 海伦不时放下在嘴边呵一下， 取取暖， 便又接着一丝不苟 地写起来师：是的，无论是在白天、中午、黄昏、深夜，也不管是春天、夏天、秋天、冬 天，海伦她不分昼夜引读第四自然段重

14、点句师：指一生从你的眼神我发现你的感动了，将你的感动读出来吧！生读： 他不分昼夜师：全体女同学准备，读女生齐这才是不屈不挠啊！让老师倾听你们投入的 朗读，分享你们内心的感动！全班齐：她不分昼夜师：终于，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话。看看这里的 引号是什么作用？ 特殊的含义，表示并非真的说话。用手指触摸盲文学到知识 这样就可以与别人交流了！ 师：正因为她不肯浪费一分一秒，不屈不饶像一块枯燥的海绵吮吸着知识的甘霖 才让我们感动，敬佩。让我们齐读第四自然段。齐读海伦首先学会拼写哪一个单词？“水 。 海伦在自传中说，一开始，沙利文老师教了几十遍，可海伦都记不住，后来，沙 利文老师是用

15、什么方法教海伦学会拼写这个单词的？指名说。 是啊，对于我们常人来说 ,学一个字是这样的简单 ,可对于海伦来说 , 这是多么不 容易。这一件事，对于海伦来说，有什么特殊的意义？ 出示句子：“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 理解“前所未有：以前从来没有过的。以前的海伦，心中充满了什么？ “伤心、自卑、痛苦、无奈、烦恼 现在的海伦，为什么心中充满了“喜悦呢？ 是啊，从这一天开始，她可以以自己独有的方式去认识这个世界， 可以用一种新 的方式与别人交流。这个世界，不再是与她隔绝了的。这个世界，不再是死一般 的寂静！再读这句句子：“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 海

16、伦的世界充满了欢笑，充满了喜悦，充满了幸福。知识翻开了海伦的眼界，增 强了海伦生活的信心，她把这种喜悦和幸福通过她的文笔描绘出来， 让我们一起 来读一读。6、她心中“看到了一个怎样的世界？出示第五自然段 小结：“一切景语皆情语。如此美好的想象，其实来源于海伦对美好生活的信心。 三过渡：海伦不仅学会了用手指说话，他还学会了真正开口说话。你从学 说话这一局部的什么地方体会到他的不屈不挠？出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以 继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自 己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习1、思考：海伦学说话，难在何处？ 1在比

17、照和想象中体会艰难 正常人学说话，听声音；聋人学说话，看口型。而海伦又聋又哑，她既听不 到说话的声音，又看不到说话的口型，所以是难上加难。 她是怎样练习说话的？出示： “萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用 感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤抖的情况， 以此体会怎样发音。 这种完全靠触觉学 习说话的方法，其艰难程度可想而知。 “可想而知是什么意思？请你想象一下，这种完全靠触觉学习说话的方法 难在哪里？学生发言交流，如：舌头和嘴唇的颤抖是很微小的，不容易区分；海伦听不到自己的声音，不知道自己发音的对错； 2你从海伦自己的描述中体会到这种艰难了吗？ 两个破折号， 相当于括号， 表示解释说明。在这儿，海伦

18、强调“即使是最亲密的伙伴意味着什么？为什么 连用三个练习？读一读3为什么要加上“即使是最亲密的伙伴？说明了什么？作为伙伴经 常生活在一起， 一个手势眼神都能明白彼此的意思， 更何况说话呢？而海伦为了 让自己的最亲密的伙伴明白自己的意思， 常常为了一个词一句话反复朗读几个小 时。最亲密的伙伴尚且如此， 不是伙伴的外人呢？难啊！ 可是我们的海伦就是为 了这样的一个小小的心愿还是孜孜不倦地，刻苦勤奋地，反反复复地学说话！ 两个破折号，相当于括号，表示解释说明。在这儿，海伦强调“即使是最亲密的 伙伴意味着什么？ 连最亲密的伙伴也不能听懂海伦的话， 这对于海伦来说是 无法忍受的。省略号，表示海伦在不停地

19、练习，与前面的“夜以继日相互照 应。小结：海伦正是凭着自己的努力，付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说 话。4你觉得这段话该怎样读？又有哪些词跳入你的眼帘？根据学生答复，突 出：夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习5学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。历经磨难，坚持 不懈，这，就是不屈不挠的海伦凯勒。 你能把它读好吗？指名读。3、除了不屈不挠，海伦还给你留下了什么印象？? 出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想 象成一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。 她用 这样动人的笔调描绘着她心中“看到的世界。1“看上为什么有引号？2海伦笔

20、下经常有这样动人的文字，指名读“世界上最美丽的东西，看 不见也摸不着，要靠心灵去感受。“爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。 “我用整个身心来感受世界万物， 一刻也闲不住。 我的生命充满了活力， 就像那 些朝生夕死的小昆虫， 把一生挤到一天之内， 生命或是一种大胆的冒险， 或是一 无是处。“我的身体虽然不自由， 但我的心是自由的。 就让我的心超脱我的躯体 走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！ “只要朝着阳光，便不会看见阴 影。师：正是心中充满了“爱，海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来读 一读。只要朝着阳光， 便不会看见阴影。 ?冲出黑 暗?我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳， 别人耳朵所听见的音乐当作我的乐 曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。 ?假设给我三天光 明?2、师总结：凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界； 凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神， 海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人 上；凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了 14 部著作，被美国?时代周刊?评选为20 世纪美国十大英雄偶像！3、通过学习，我们知道海伦凯勒是一个不幸的人，可是她靠着自己顽强的意志 和不屈不挠的精神， 成就了自己的伟大。 同学们， 你难道不想对她说些什么吗？ 你打算以后