苏教版语文三下寓言两则

1、课 题24、寓言两则课 型新授教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解课文中的词语的意思。3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。教学重难点教学重点：理解寓言内容，体会寓意。教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。教学准备预习课文，了解寓言。教师准备课件、生字卡片。教学时间2课时。教 学 过 程 设 计（第 1 课时）课时目标1、能正确、流利地揠苗助长。2、学会本寓言中的生字，理解课文中的词语的意思。3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成的道理。师 生 活 动备 注预习任务：1、搜集寓言

2、故事，读一读，想一想道理。2、朗读课文，了解意思。查找资料了解课文背景。3、自学生字词。一、谈话导入，揭示课题1、板书课题：今天老师和同学一起来学习两则寓言。你们知道什么是寓言吗？2、归纳解释：寓言是用虚构、简短的故事来说明一个深刻的道理或教训，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。 3. 学习“寓”字：“寓”是“寄托”的意思。记忆字形。4、这节课我们先来学习第一则寓言。（板书：揠苗助长，指导读准字音）二、初读课文，了解寓言大意1、请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、出示生词：寓言两则 宋国 焦急 筋疲力尽 兴致勃勃 纳闷 枯死齐读、指名读、小组读、全班读。3、指名读故事，读通顺课文，并

3、说一说“揠苗助长”是什么意思。讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。三、学习故事，揭示寓意1、学生自由读故事，然后交流自己读懂的内容。2、指导朗读：（1）指名朗读第一段，学生评议并交流：“巴望”是什么意思？比较他巴望着自己田里的禾苗长得快些他希望自己田里的禾苗长得快些农夫“焦急”什么？从哪儿看出他很“焦急”？他心里会怎么想？（2）读出农夫的焦急。 （3）指名读第二、第三段。农夫想到什么办法？（理解“筋疲力尽”）（4）让学生观看插图。此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？（5）指导有感情地朗读第二、三自然段，读出又累又高兴的心情读出来吗？ 为什么“筋疲力尽”却还是“兴致勃勃

4、”？（6）指名读第四段：农夫辛苦工作了一天，结果怎样？（理解“纳闷”） 3、理解寓意：（1）讨论交流：禾苗为什么会枯死？种田人错在哪儿？（2）小结：这个庄稼人采用拔苗的方法，想让禾苗长得快些，这种做法违反了禾苗生长的规律，太急于求成，所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。 （3）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？（口头练习说。）（4）生活中有没有这样的人？你会怎么劝告他？四、指导识字写字1、读生字。记忆字型，分析难写字2、师范写，学生书空3、书写生字附：

5、“揠苗助长”出自：孟子公孙丑上：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：今日病矣，予助苗长矣。其子趋而往视之，苗则槁矣。”板书设计寓言两则揠苗 助 长拔 帮助 生长急于求成一事无成教 后 记课 题24、寓言两则课 型新授教 学 过 程 设 计（第 2 课时）课时目标1、能正确、流利地朗读鹬蚌相争。2、学会本寓言的生字，理解课文中的词语的意思。3、结合生活实际领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。师 生 活 动备 注一、故事导入，激发兴趣战国时候，中原大地并立着七个小国：齐楚燕韩赵魏秦。（战国七雄图）其中，秦国最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当

6、。秦国野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，一直在等待着机会。 一回，赵国和燕国有点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，求见赵王，给赵王讲了一个故事，打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉机会。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？这个故事就是我们今天要学习的另一则寓言故事鹬蚌相争（板书，读准字音）释题，认识鹬、蚌（图片）。二、初读故事，了解内容：1、自读课文，读正确流利；想想文章主要讲了一个什么故事。2、检查生字词朗读，读准字音，认清自形。3、

7、指名读课文，相机正音。4、说一说故事的主要内容。三、再读故事，理解寓意1、自由读课文，思考：鹬蚌是怎样互不相让的？划出有关语句。2、学生交流。3、指导朗读：出示鹬蚌相争时的语言，指导朗读。（指名读，男女生对话读，师生分角色读。）重点指导：鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”（1）体会“毫不示弱”，读出语气。（2）用“毫不示弱”说一句话。（3）区分“豪”“毫”。演一演，体会两者的互不相让。想

8、一想，这样的最终结果会是什么样的？（两败俱伤；被人捉走）4、鹬蚌相争的结果怎样？（指名回答，指导朗读）当鹬蚌被装在渔夫的网中的时候，它们会怎么想？根据学生的回答小结：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时候还会让第三者得利。人与人相处也是这样，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。5、当初苏代给赵王讲了这个“鹬蚌相争”的故事，如果你是赵王，你会怎么想？6、学了这个故事，你懂得了什么？（互不相让，只会两败俱伤。）小故事，大道理，这就是寓言的魅力。四、拓展延伸1、发挥想象：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）2、你还知道那些寓言故事？狐假虎威、画蛇添足、叶公好龙、守株待兔、南辕北辙等，读后有什么收获？五、指导写字：先范写，再描红。六、布置作业1、理解课文揠苗助长的农夫错就错在： ，所以，我们可以这样开导他： 。 鹬蚌相争中的鹬和蚌傻就傻在： ，所以，我们可以这样开导它们： 。 2、你曾经读过的课外寓言故事： 其中你最喜欢读 ，因为这则寓言 。3、把自己新编的故事写下来。 4、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。战国策燕策二赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而拑其喙。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦谓鹬曰：今日不出，明日不