教材分析与说课

1、教材分析1电路本节介绍的是电路的基本知识，它是学习电学的基础。通过本节教学应使学生知道电路各组成部分的基本作用；知道常用电路元件的符号；知道短路及其危害。现行各教材对本节知识内容的安排略有不同。人教社安排了“什么是电路”、“电路图”两部分内容。华东教材则在此基础上增加了“通路、开路和短路”的内容。本节教学的重点是电路的基本组成和电路图，难点是短路。由于课文内容从实际中来又回到实际中去，学生会感到亲切。在教学中要重视观察和实验，让学生有足够的感性认识，要注意连接电路和画电路图的规范训练。可以先取一只灯，现在能用来照明吗？逐步启发。接亮小灯的实验，应指导学生自己去实践。可以让学生相互探讨，或观看课

2、文中的插图。2导体和绝缘体是重要的电工材料。通过本节教学应使学生知道导体和绝缘体的区别；知道常见的导体和绝缘体。现行各类教材大都是从连接电路器件的材料入手提出课题，然后通过实验介绍这两种导电性能不同的材料，进而介绍常见的导体和绝缘体，导体和绝缘体没有绝对的界限。在知识的安排上，人教社教材将本节内容安排在“电路”一节之前，并以原子结构的观点从微观上解释了导体和绝缘体导电性能的不同，重点介绍了金属导电的原因，以拓宽学生的知识面。华东教材则将本节内容安排在“电路”一章的最后一节，而将导体和绝缘体主要区别的微观解释安排在第19 章“分子和原子”中。本节教学的重点是导体和绝缘体的概念，难点是导体和绝缘体

3、之间没有绝对的界限。在本节教学中要注意联系生活、生产实际，做好实验，引导学生通过实验研究问题，得出结论。3连接串联电路和并联电路这两节内容主要介绍串联电路和并联电路；会连接简单的串联电路和并联电路；会画简单的串联和并联电路图。这两内容既是电路知识的深化，又是进一步学习各种电路的起点，同时，还是学生首次接触电学分组实验。因此，对基本知识不能要求过高，不能拓宽加深；而对实验操作技能、科学态度和实验习惯， 则要通过示范操作、巡回指导和实验交流、总结等方式， 严格要求，以有一个良好的开端。这两节教学的重点是串联电路、并联电路的连接特点，难点是串联电路和并联电路的区别，以及根据电路图连接电路。现行各类教

4、材的安排略有不同。人教社先用一节介绍了这两种电路，然后再用一节安排这两种电路的学生分组实验。华东教材则是将同一种电路的介绍及其学生分组实验安排在同一节中。4电流是电学中的一个基本物理量；电流表是电学实验的基本仪器；用电流表测电流是电学基本实验技能；通过实验分析得出的串联和并联电流的电流规律，是电路分析的基本依据。通过本节教学应使学生知道电量及其单位；理解电流的概念及串联和并联电路的电流规律；会用电流表测电流。本节的教学重点是让学生建立电流的概念，理解串联并联电路的电流规律，会正确使用电流表测电流。则于学生第一次遇到两个量程的刻度，所以电流表的读数是本节教学的难点。现行各类教材对本节知识的安排有

5、所不同。人教社将电流的形成和电流的方向安排在“电路”一章中介绍，将电流大小以“电流强度”为题单独列为一章重点介绍。人教社在介绍电流方向的规定时，指出了金属中的电流是自由电子的定向移动形成的，其电流方向跟实际电子的移动方向相反，以拓宽学生的知识面。华东教材将本节知识窗帘作为一章中的第一单元。同时以“说明书”的形式介绍了电流表的使用方法，以提高学生的阅读能力。5电压和电流一样也是电学中一个基本物理量。电压表也是电学实验的基本仪器；用电压表测电压也是电学最基本的实验技能；通过实验分析得出的的串联和并联电路的电压规律，是电路分析的基本依据。通过本节教学应使学生知道电压及其单位，干电池、家庭电路的电压值

6、；理解串联和并联电路的电压规律；会用电压表测电压。本节的教学重点是让学生建立电压的概念，理解串联和并联电路的电压规律，会正确使用电压表测电压。由于电压的概念比较抽象，初中学生不易理解，这是本节教学的难点。6电阻是电学中又一个基本物理量。通过本节教学应使学生知道电阻及其单位；理解决定电阻大小的因素。让学生理解决定电阻大小的因素是本节教学的重点。帮助学生形成一个比较完整的电阻概念，理解对于同一个导体来说，电阻是导体本身一种属性，它的大小跟加在导体两端的电压和导体中的电流无关，这是教学的难点。现行各教材对本节知识的安排大致相同，都是通过实验来研究决定电阻大小的因素。因此做好实验是本节教学的关键。引入

7、时复习电流、电压、和持续电流的条件。以及正负电荷的碰撞1015 次 / 秒。可以先进行实验来证明电阻是导体本身的一种属性。用两只灯，分别用不同的电池来做电源，比较三次实验中引导学生先猜测，并引导学生怎样用实验的方法来比较电阻，电压相同，比较电流。7变阻器是一种常用的电学仪器，在学实验和无线电技术中有着广泛应用。通过本节教学应使学生知道滑动变阻器和电阻箱的构造，会用滑动变阻器改变电流。滑动变阻器的接法和使用是本节教学的重点，也是难点。不少学生最感困难的是滑动变阻器的滑动触头向左右移动时，是怎样改变电阻丝的长度而使电阻改变的。在教学中，要让学生结合电路符号、结构示意图和实物，深入了解滑动变阻器的构

8、造；帮助学生明确电流通过滑动变阻器的路径，从而确认滑动变阻器是怎样通过改变接入电路电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流的。8欧姆定律在课本中独立成章， 体现了欧姆定律是初中电学知识的基础和重点，从初中电学教材的的前后联系来年，这一章处于核心位置，前面的两章，是学习本章内容的必要准备。本章知识则使前两章涉及的知识得到“聚焦” ，在能力要求上也上了新的层次。而后面两章“电功与电能”和“家庭电路”是本章的引伸和扩展。电功与电能的有关计算、家庭电路的计算等都要以欧姆定律为前提。不仅如此，欧姆定律也为高中讲授闭合电路欧姆定律、电磁感应定律，交流电等内容作了铺垫。即使在电工技术、电子技术的专业学习中，欧姆

9、定律同样是必不可少的基础知识，甚至对学生今后参加生产劳动也有指导作用。因此学好欧姆定律是学习电学知识和技能的关键。本节教材包括欧姆定律的实验过程、定律内容、公式表达、三个物理量单位及欧姆定律的两个变换式。教学重点是欧姆定律所提示的物理意义及其数学表达式。欧姆定律的实验是探索性实验，其设计是本节的难点。因为初中物理不从理论上解释欧姆定律，所以欧姆定律的建立完全领依赖实验的结果。同时，欧姆定律的实验研究在本章中是作为物理学常用研究方法的典型范例出现的。是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和分析、解决电路问题的基础，因此是初中电学的重点知识。 通过本节教学， 应使学生理解欧姆定律。 电流跟电压

10、、 电阻的关系，是分析和研究各种电路的关键。着重介绍了研究三个物理量之间变化关系的方法。先引导学生得出电流与电压和电阻有关，再通过实验来研究。本间从开头引入课题后，就提出物理学中常用的研究方法。教学时应重视研究方法的指导。一是教师是要引导学生懂得欧姆定律的研究是在如下科学方法的指导下进行的。在三个或三个以上的物理量中，先在研究研究对象的物理量（如 I ），然后逐一研究这个物理量和另一物理量的关系。研究时，要假定除这两个物理量外的其他物理量不变，然后将这些单一的关系综合起来。应该在常用方法的传授过程中，先将研究的思路和方案确定，然后再进行电路图的设计、电学器材的选择待内容的教学。二是教师要熟悉整

11、个初中物理教材中哪些地方应用了这种研究方法，以便有目的的、有计划地渗透科学方法的教育，并逐步提高要求，加强训练，例如，第一岫课本中研究压强的大小和研究滑动摩擦的大小跟哪些因素有关，本岫第16章研究导体的电阻与哪些因素有关待都应用了这种研究方法。本章之后研究磁场对电流的作用，研究电磁感应现象，怎样计量功的多少，研究动能与哪些因素有关，势能与哪些因素有关待，实际上也都是这种基本研究方法的应用事例，教学中应提示学生用这种研究方法去获得新知识。研究方法和步骤确定以后，实验电路不宜直接给出，而应启发学生根据实验目的和研究方法自己设计电路图，选择实验器材，设计实验表格，并指导学生进行实物接线。接线时，要强

12、调电路图和实物图一一对应。进行具体操作时，最好选用050欧的滑动变阻器。开始时应将滑动变阻器调到最大值，然后减小变阻器的阻值，使电阻两端的电压增加，电压值最好取整数，并成整数倍增加。在保持电压不变时，电阻值变应成倍数地增加，但由于存在变阻器自身电阻和电源内电阻，需将阻值调大一些。进行定量实验前，也可先作些定性研究。取得数据后，要教会学生如何分析数据。分析时，也可由学生自行研究。注意欧姆定定律的文字叙述和数学表达式之间的过渡，文字叙述得出后，要启发学生得出表达式。还要强调欧姆定律的同一性，系同一导体，同一时刻三个量之间的数量关系教会学生进行公式的变形，由学生独立完成。结合教学内容，简介欧姆定律的

13、发现史，以突出欧姆当研究的背景和欧姆定律发现对物理学发展的推动作用。强调科学攻关的艰巨性，科学方法的重要性，科学精神的可贵性。9伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要的作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障是难点所在。根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序是本节的重点。 是初中电学的一个重要的物理实验，是欧姆定律的重要应用。学生进行分组实验，同时从培养学生能力出发要求学生自己选择实验器材。通过本节教学应使学生会用电压表、电流表测电阻。本节的教学

14、重点是伏安法测电阻的原理和方法。难点是如何根据实验的需要选择适当的器材。可以适当增加内容，将作业3 中的内容安排到课堂中进行。教师先做一个抢答游戏，根据 U 和 I 算 R。再提出问题：有一个电阻看不清阻值，怎么办来测出其阻值？引导得出伏安法。再让学生说出其原理，自行设计电路，选择有代表性的，最后得出正确的统一的电路。电路的连接先讨论，再实验。10串联电路的电阻作为欧姆定律的一个应用，起到帮助学生对它进一步理解和拓宽思路的作用。通过本节的教学，应使学生理解串联电路的等效电阻的计算公式。现行各类教材都是通过实验测量和理论推导得出电阻串联的规律并用决定导体电阻大小的因素来帮助理解这个规律的。对于两

15、个以上电阻的串联，人教的是提出问题，让学生动手实验进而推出串联电路的电阻规律。作为电阻串联规律的应用，华东的在本节中介绍了电阻箱的结构和原理。本节教学的重点是串联电路电阻规律的理论推导和应用，难点是理论推导，做和测量串联电路电阻的实验是本节教学的关键。可以先提问， 需要 20 欧的，只有 10 欧的怎么办？是不是可以串联？用实验来研究。再指导学生设计实验电路。最后得出规律。理论推导可以用阅读推导的方法进行。11并联电路的电阻并用并联电路相当于增加了导体的横截面积来帮助学生认识并联电路电阻的规律的。重点是并联电路电阻公式的理论推导及其应用。难点是并联电路电阻公式的理论推导。12简单电路的设计与计

16、算本节是前几节知识的扩展和应用。现得各类教材对本节知识内容的处理有所不同，人教的把本节知识内容分散在各节教材中，教学要求也不高，有利于降低教学难点。华东的则单列一节，不但密切联系实际，而且提高了对理论思维和定量计算的要求，有利于基础较好的学生的发展。重点是综合运用欧姆定律和串联电路和并联电路的电流、电压、电阻规律，灵活地解决简单电路问题。难点是指导学生设计电路，并对设计的电路进行理论谁和实验验证。教学中要注意培养学生好的解题习惯，注意加强对学生理论思维和定量计算的指导，拓宽学生的解题思路。尽可能用实验验证自己人设计，让学生通过思考，设计电路，动手实验来解决问题，从而培养学生灵活运用知识的能力。

17、13电流磁场本节初步揭示了电与磁的联系。通过本节教学应使学生知道电流周围存在磁场；知道通电螺线管对处相当于一个磁体，会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向，判断通电螺线管磁场方向与电流方向的关系既是本节教学的重点也是难点，由于初中学生的窨想象能力比较差，在教学中应注意做好实验， 借助辅助教具， 帮助学生进行窨想象， 为学生理解这个定则创造条件。教学中应注意引导学生学会思考的方法。现行各类教材对本节知识内容的安排基本相同，都是通过奥斯特实验说明通电导体的周围存在磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关，进而通过实验介绍通电螺线管的磁场及右手螺旋定则。14功 是物理学的基本概念。功和能

18、是物理学中最重要的和最基本的物理量。学好这部分知识，不仅是初中物理教学之必需，而且能为学生进入高中阶段的学习打好基础。从全章看， 功的概念又是全章的重点，因为只有理解了功的概念，才能学好功率、功的原理、机械效率和机械能的有关知识。要密切联系实际，运用实例，并通过对实例的分析导出概念，从而使新概念建立在生活经验与具体认识的基础之上； 二要搞好实验教学， 注意引导学生分析实验结果，并从实验结果的分析中归纳出有关概念与规律；三要重视数理结合，通过计算并启发学生从计算结果中导出有关概念与规律。功的概念是学习功率、功的原理、机械效率和机械能等知识的基础，是全章教学的重点之一。通过本节教学应使学生理解做功

19、的两个必要因素；理解功的计算公式。从知识的结构来看，本章是以“功和能”的观点来研究力学现象，概念本身比较抽象，因此理解做功的两个必要因素是本节教学的生点。功是由两个量的乘积所定义的物理量，学生第一次遇到这种情况。建立功的概念和理解功的计算公式是本节的教学难点。教材都是通过实验，分析实例，概括出做功的两个必要因素，进而介绍功的计算公式。功的概念比较抽象，教学中应亲手从具体到抽象的认识过程。首先要解决学生的疑问，什么是功？才能可能对功的概念作进一步的讨论。从实例出发帮助学生认识做功的物理意义，由此总结出做功必须具备的两个因素，进而强调这里的两个因素在方向上的关系。教学中凡说明做功问题，都要明确“谁

20、对谁做功”，或者“哪个力对物体做功”。在使用公式时，要强调公式中各物理量的单位必须统一。引入时，可以用拔钉比赛来引入。15分子运动论分子运动论的初步知识是研究热现象的一种重要微观理论，是在观察实验的基础之上发展起来的。在本节的教学中要重视观察实验；重视利用比喻，模型来帮助学生想象微观世界的情况；鼓励学生大胆地猜测，用假说的方法支探索微观世界的奥秘。使学生知道分子运动论的初步知识，这是教学的重点。引导学生应用分子运动论的观点解释一些简单的热现象则是教学的难点。教材都是通过观察实验，得出分子运动论的初步知识，进而用分子运动论的观点解释一些热现象。16热量是热学中一个重要的物理量。热量是贯穿于初中热

21、学部分的重要概念，对于建立比热的概念，理解内能的改变都十分重要，它是进一步学习热学的基础。宜采用阅读、实验和思考的方法。通过本节教学应使学生知道热量及其单位；知道燃料的燃烧值，这些是本节教学的重点。在本节教学中要充分注意到学生从生活实践中得到的“热量”概念是十分含糊的。很多人把温度和热量混为一谈。因此有必要弄清“温度”和“热量”这两个不同物理概念的联系与区别，以帮助学生形成正确的物理概念，这是本节的教学难点。燃料的燃烧值是本节教学要求的一部分，要充分重视。合理使用能源，节约能尖及减少环境污染十分重要，因此要注意对学生进行节约能源及环保的教育。17电功初中电功的概念是从能的转化角度讲的。要求学生

22、知道电功的意义，就是要求学生知道电流做功的过程，实际上就是电能转化为其它形式能的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能。应使学生知道电功及其单位，理解电功的公式。理解电功的公式是本节教学的重点。由于电流看不见也摸不着，因此让学生知道电流能做功是本节教学的难点。教学中，应多做实验，多举实例，使抽象的概念具体化，是本节教学的关键。通过大量的实引出电流可以做功，在实验研究电功与哪些因素有关的基础上得出电功的计算公式。1力的合成一、对教材的认识（一）总体认识本节是高中物理必修课的第五节，是学生在初中从未接触过的全新内容。等效观点、力的合成等内容，学生都感到别扭。力的合成是解决力学的基础和

23、工具，力的合成不过关，后续课的学习中，对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理、动能定理的理解和应用都无从谈起。如果力的合成的平行四边形法则掌握不好，后续课程中的合成、电场磁场的叠加就不能得心应手。这节课前接三种常见的力，后启力的分解和力学的一些重要定律的应用，因此这节课在物理学中的地位和作用至关重要，上好这节课决定了高中物理是开门红，还是开门黑。（二）对“力的合成”教材本身的认识1 、从本节课教学目标上来说，应从以下几个方面来认识和理解：知识内容目标： a）理解合力与分力的概念。b）掌握力的合成。c）会用力的合成的平行四边形定则进行力的合成。物理思想方法培养目标：树立等效观点，建立等效思想，这是非

24、常重要的处理问题的思想，有利于理解交流电有效值。能力目标：这节课有利于培养学生实验能力，理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力。德育目标：可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，可以培养学生严谨认真的科学态度。2、从该教材在整个中学物理的知识体系中的地位来看：牛顿第二定律中的加速度是合力产生的加速度，动量定理的冲量是合外力的冲量，动能定理中的功是合外力做的功，物理平衡的平衡条件是合外力为零，所有这些规律的理解和应用都是以力的为基础的。设想把力的合成这一节去掉，整个力学还能进行下去吗？分解和正交分配是利用等效代替的思想解决问题，但这离不开平行四边

25、形定则，更重要的是正交分配的归宿是为了求合力。本教材还可以为以后理解运动合成、场的叠加奠定基础。力学之所以难，就在于矢量太多（中学物理中一共10 个，力学有8 个），善于并掌握好矢量的计算，是突破力学难点的一个关键问题。3、从教材大纲和考试说明来看：这部分教材都定格 B 层次要求，在考试中也经常出现，例如1993 年， 1994 年，1995 年， 1997 年高考内容都有这方面的考查。这是命题者对该节内容重要性有足够认识后的一个必然结果。4、从教材重点、难点来看：因为学生习惯于代数运算，产生定势思维，所以对矢量运算特别不习惯，不易接受。因此在作用效果相同的基础上理解合力与分力的关系，理解平行

26、四边形定则，是教材的难点。 平行四边形定则的探索应用是教材的重点。所以，无论从课堂讲解，还是实验的设计操作、习题练习、课后作业等，都应围绕平行四边形定则展开。5、教材编者意图是：力的概念与三种常见的力的之后就安排了力的合成，这是高中物理教学中的第一个崭新内容。各种教材无论怎样改革，都没改变这一点，这就是编者要丛学习兴趣上，从时间安排上，强调力的合成的工具和基础地位，显示了编者要搬开学生学习物理的第一个拦路虎的决心和对其重要性的认识。二、对教学方法的选择的认识（1）矢量合成是重点也是难点，要让学生心悦诚服地接受平行四边形定则，增加学生的感性认识，发展学生的感知能力，就要让学生亲自实验探索，这是实

27、践出真知的要求，也是突破重点和难点的关键。（2）物理是以实验为基础的科学，离开实验物理就成为无源之水，实验是学生接受物理知最符合认识规律的方法。由于以上两点的认识，应选择实验法进行教学，这是教材内容和认识规律的客观要求。（3）在教学方法的实施过程中，要引导学生做到以下几点：动手操作；记录数据和方法画出两个分力的图示，合力的图示；启发比较得出结论，从而培养学生的实验能力和严谨认真团结协作的科学态度，有效地为突破教材重点、难点服务。三、学法指导高、初中学习方法差异很大，而力的合成又是中学物理第一个崭新内容。要取得好的教学效果，还要对学生进行方法指导，帮助学生胜利实现由学会到会学的转变。教给学生科学

28、实验的方法，如作用效果相同怎样显示，怎样确定力的方向，以疑启思，培养学生的思维能力。角学生处理实验的结果并得出结论的方法，如合力与分力关系的二者图示。练习巩固总结，画图求合力得出夹角越小合力越大。通过课堂提问，启发思考，激发兴趣，通过实验，培养学生的学习兴趣，激发成就感；通过练习强化有意注意，根据练习情况及时评价、鼓励学生。重在让学生弄懂平行四边形定则得出的过程而不在于得出一个结果。面向全体学生，分层次地调动学生的学习积极性。在实验提问练习中，对基础较差者设计简单问题，并给适当的鼓励。对学习较好或学习态度由好变坏的学生提问难度较大的问题，给予严格要求。学生课外动手做演示教具，合力随夹角变化的情

29、况，激发学生兴趣和创造性。四、教学过程的认识（一）引出新课通过“ 5+2=0”这一因校内外教育方向不一而产生互相抵消的现象，启发引导学生思考，在研究力的作用效果时能否出现一个力效果与几个力作用效果相同的情况。激发学生的好奇心引出新课。时间大约3 分钟。（二）新课教学讲合力与分力的概念，让学生举例，并让学生归纳总结合力与分力的等效代替特点，这样可以增加学生是感性认识，很自然引出什么是力的合成。时间 3 分钟。力的合成：指出“求出能代替两个分力的力的过程就叫力的合成”。让学生举出几个例子说明什么叫力的合力，并引出本节重点难点问题，怎样去合成，怎样去代替。时间约 5 分钟。平行四边形定则：（1）在一

30、条直线上的两个力如何合成。（2）不在一条直线上的两个力的合成方法的探索。a ）实验仪器中要用的弹簧和橡皮条、细线、白纸木板，这些器材各发挥怎样的功能？b）合力与分力作用效果相同，怎样去体现？c）合力如何表示，分力如何表示？d）合力、分力的关系与合力的图示、分力的图示之间的关系怎样？e）实验应记录些什么？怎样处理这些实验记录？最后得出什么结论？这样，可以加强实验教学，培养学生思维能力，变直接给出为实验探索，激发学生的学习兴趣，培养科研方法，鼓励创新，全面提高学生素质。时间大约20 分钟。课堂练习总结出：a）合力可以小于分力。b）合力可以大于分力。c）合力可以等于分力。d）两分力的合力最大值，最小

31、值。e）两分力大小一定，夹角0 180 时，合力如何变化？f）两分力的合力一定且两分力相等，则两分力夹角变化时两分力如何变化？指导学生处理好学习知识与做题的关系，进行学法指导，贯彻全面提高的要求。布置作业：为了让学生真正掌握平行四边形定则，减轻学生的负担，为学生全面发展提供时间，作业量控制在一般学生15 分钟的时间，因此，作业为课后第二题和自作合力随着分力的方向变化而变化的演示教具。4摩擦力一、对教材的总体认识本节是高一物理必修本的第四节，学生在初中定性地学习过滑动摩擦，并掌握增大和减小摩擦的方法，还通过分组实验的方法定性研究滑动摩擦压力和表面状况有关。高中教学大纲及考纲要求了解静摩擦力随着运

32、动趋势的增加而增大，并存在最大静摩擦力；掌握滑动摩擦的公式和动摩擦因数。静摩擦力对学生来说是新知识，是高中物理教学中有代表性的一个难点，学生对静摩擦力的理解还是很困难的。摩擦力是力学中常见力之一，学不好摩擦力，对物体受力分析不清楚，以后的牛顿定律应用，动能定理应用，圆周运动，摩擦力做功与产生热能的关系等问题就无法解决， 本节课是力学的基础和开端，万事开头难， 良好的开端是成功的一半，所以这节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。二、对“摩擦力”教材本身的认识1、从本节课教学目标上来说，应从以下几个方面来认识和理解：知识内容目标：a ）通过实验探索静摩擦力的产生条件，静摩擦力的大小和方向；b

33、）探索只最大静摩擦力与那些因素有关；c ）理解滑动摩擦力产生条件，会正确判断滑动摩擦力的方向；d ）掌握公式，计算滑动摩擦力的大小，了解滑动摩擦系数，计算滑动摩擦力的大小，了解滑动摩擦系数的大小和接触面的状况有关。能力目标：这节课有利于培养观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。德育目标：坚持事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培养学生严谨认真的科学态度。2、从该教材在整个中学物理的知识体系中的地位来看：物体在光滑表面上运动摩擦力为零是理想状况，绝对光滑的表面是不存在的，所以有摩擦力的现象是普遍存在的。学好受力分析是学好物理的关键，而学好摩擦力又是学好受力分

34、析的前提。从教学大纲和考纲来看，静摩擦力、最大静摩擦力定格为A 层次，滑动摩擦力定格为 B 层次，在历年的高考中都曾出现。3、从教材重点难点来看：虽然本节课的一部分内容与初中的知识衔接紧密，但高中在定量的讨论和抽象思维的要求上比初中提高了，因而，学生在分析问题时，一开使仍会感到困难，不适应，学生对静摩擦力的理解比弹力（拉力、压力、支持力）的理解感到困难，尤其对静摩擦力取值在零到最大静摩擦力之间、静摩擦力与压力无关的理解就更感困难，所以这节课的难点就是静摩擦。突破这个难点，对培养学生的分析习惯，提高运用概念和规律进行分析判断的能力，发展学生的思维有其独特功效。滑动摩擦是这节课的重点，学生应该理解

35、滑动摩擦力的产生条件、方向、大小，让学生掌握公式，理解公式中的N 是压力而不是重力，与接触材料，接触面的粗糙程度有关。由静摩擦力到滑动摩擦是一个由量变到质变的过程，所以从课堂讲解到实验的设计操作，习题练习，课后作业，都要围绕“由量变到质变”展开。4、从教材编者意图来看：重力、弹力、摩擦力是对力学中常见的力，是力学的基础知识，和初中联系大，充分考虑学生对高中物理的学习有一个逐步适应与提高的过程，注意保护学生的学习积极性，增加他们学好高中物理的信心，以便学生能较顺利地、循序渐进地完成初中到高中物理学习的过渡。三、对教学方法的选择的认识观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生

36、智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。在“摩擦力”教学中，要“以观察和实验为基础”以增强学生的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。本课是运用演示实验、融合多种教学的讲授课。四、学法指导1、教学生观察、分析、归纳实验的方法为了适应高一学生的认识和思维发展水平，注意根据所讲授的每项知识，确定其演示观察的重点，有序地引导学生逐项观察，逐项分析，再综合观察，再综合分析，使学生通过实践认识再实践再认识，完成认识上的飞跃。2、教学生用较简单的器材做实验，以发挥实验效益，

37、提高教学效果的方法如在引入新课时，引导学生根据课本做实验，可以增强感性认识，复习相关知识，克服错误定势，激发学生的观察热情和学习积极性，为进行新课做好知识上和情感上的准备。在进行新课中，通过学生分别用光滑和粗糙筷夹取钢球的对比，证明产生静摩擦力的第三个条件， “接触面不是光滑的表面” ，使学生倍感亲切，印象深刻。3、通过设疑，启发学生思考通过实验培养学生学习兴趣，通过练习强化有意注意，根据练习情况及时评价鼓励学生，重在让学生弄清楚建立物理概念的过程，而不是死记硬背一个结论。五、教学过程的认识（一）引出新课（教师边演示边引导学生做下述实验）将甲、乙两本高中物理课本的书页依次叠在一起，压一下书页提

38、起乙书，甲书没有从乙书中滑落。请一男生尽其力拉两书背也不能在乙书中拉动甲书。在刚才的实验中，使甲书不能在乙书中拉动的直接原因是什么？用设疑法激发学生的好奇心引出新课。（二）新课教学以观察和实验为基础，增加感性认识，针对实验现象，教师不断地设疑，引导学生讨论，可促进学生运用概念和规律分析问题，释疑解惑，提高认知能力。1、静摩擦力a什么叫静摩擦力？b. 静摩擦力产生的条件? c .静摩擦力的大小等于什么?d. 静摩擦力的大小和压力的关系?e. 最大静摩擦力和那些因素有关?2、滑动摩擦力a. 什么叫滑动摩擦力?b.滑动摩擦力的产生条件?c.滑动摩擦力的方向?d.滑动摩擦力的大小与哪些因素有关?3、实

39、验得出结论静摩擦力的产生条件a. 两相对静止的物体直接接触, 在接触面上存在压力;b. 两物体间有相对运动的趋势;c. 接触面不是光滑的表面。静摩擦力的大小和方向a. 静摩擦力的大小随使物体产生相对运动趋势的外力的增大而增大, 并总跟这个外力大小相等 ;b. 静摩擦力的方向跟相对运动趋势的方向相反.静摩擦力的特点a. 静摩擦力存在最大值, 其大小由两物体间的压力和接触面的材料及粗糙程度决定 ;b. 静摩擦力的取值范围在零到最大静摩擦力之间.滑动摩擦力的产生条件a. 两相对运动的物体直接接触, 在接触面上存在压力;b. 两物体间有相对运动;c. 接触面不是光滑的表面.滑动摩擦力的大小和方向a.

40、滑动摩擦力跟压力成正比;b. 滑动摩擦力的方向跟相对运动的方向相反.4、课堂练习加强学生对实验结论的理解，指导学生运用概念和规律分析问题，解决问题，提高认知能力。5、布置作业：为了让学生理解掌握摩擦力，减轻学生负担，为学生全面发展提供时间，作业量控制在23 道题，因此作业为课后4、 5 题和自己设计一个测量纸跟桌面之间动摩擦力因数的实6、匀变速直线运动的位移本课题选自高级中学课本甲种本第一册，是重点高中一年级的物理教材，本节课为第二章第九节，是新授课，整个说课分四个方面：说教材、说教法、说学法、说教学过程。一、说教材（一）对教材总体认识匀变速直线运动的位移是对前面所学过的匀变速直线运动的速度、

41、加速度的应用，是对速度 - 时间图象的应用。匀变速直线运动的位移是解运动学和动力学问题的基础和工具，匀变速直线运动的位移掌握不好，后续课中的自由落体运动，应用牛顿第二定律解题，带电粒子在匀强电场中偏移等许多问题都会受到影响，因此本节课在物理教学中的地位和作用是至关重要的。（二）对“匀变速直线运动的位移”教材本身的认识1. 教学目的知识目标(1) 通过计算机模拟使学生明确利用速度图线与横轴所围的面积求位移的方法;(2) 使学生明确匀变速直线运动位移公式的推导, 理解公式的应用条件 ;(3) 初步掌握匀变速直线运动的位移公式 , 学会运用公式解题。能力目标(1)通过计算机模拟培养学生的推理及想象能

42、力;(2)培养学生应用数学知识解决物理问题的能力;(3) 在讨论归纳中 , 锻炼学生的语言表达能力。德育目标(1) 课堂设计由计算机模拟到总结出结论，即用速度与横轴所围的面积求位移的过程中，体现了辨证唯物论的内容，实现了由感性认识到理性认识的飞跃；(2) 培养学生实事求是、严谨认真的科学态度；(3) 从讨论推导匀变速运动的位移公式的不同方法中，体现了从个别到一般、从特殊性到普遍性的认识规律。2从匀变速直线运动在教学大纲和高考大纲中是B 类要求，在会考纲要中要求熟练掌握，每年高考和会考都在此出题，因此本节课是非常重要的。3教材的重点、难点及依据教学重点：匀变速直线运动的位移公式。教学难点：从速度图象推导出位移公式。本章教材的中心内容是让学生掌握匀变速直线运动的规律而研究物体运动规律之一，就是要研究物体的位移随时间变化的规律，所以，匀变速直线运动的位移公式是本章的重点内容之一。匀变速直线运动的位移公式用匀变速直线运动的速度图象来推导，因学生对图象运用较少，学生对速度图象与横轴所围的面积是位移的理解有困难，