如何培养学生的思维_第1页
如何培养学生的思维_第2页
如何培养学生的思维_第3页
如何培养学生的思维_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、如何培养学生的思维随着新课程的推开,可以发现我们对数学教学中的数学方法、学习方式、教学评价有了更多的关注,而无形当中却忽略了数学中是最本质的内容思维的训练与开展。新课程中提出小学数学改革深化开展的一个重要的内容,即努力实现小学数学教学的专业化,特别是小学数学应很好地表达数学思维,从而使初步学会数学的思维方式。一、数学思维与数学思维才能的含义数学是“思维的体操,数学教学应当是数学思维活动的教学。数学教育就关于思维的教育,数学教育的目的就是启迪思维,培养学生的思维才能,改善学生思维的品质。数学思维才能主要包括四个方面的内容:1会观察、实验、比较、猜测、分析、综合、抽象和概括;2会用归纳、演绎和类比

2、进展推理;3会符合逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点;4能运用数学概念、思想和方法,辨明数学关系,形成良好的思维品质。二、学生数学思维受阻的原因根据个人经历,参考有关资料,我认为学生思维受阻的主要原因有以下几点:1数学思想方法缺乏。2学习目的确定不当。3思维惰性造成思维模糊。我在对学生在“遇到难题的处理方式的调查中,选择“等老师讲解的占12%,选择“问同学或问老师的占52%,选择“继续考虑的只有20%。小学生遇到问题能积极主动地考虑问题、钻研问题者无几,懒于动脑,久而久之,养成了思维的惰性。这是学生思维障碍的最普遍原因。习闲成懒,习懒成病。学生的智力差异因素分为两种:一种是先天性的;另一种是后

3、天性的,那就是是“懒蠢。4思维惯性造成思维机械。思维的惯性常伴随着思维的惰性而存在。平时高年级学生的考试总结中有大部分的同学在答复“解题时出现错误的原因选择了“审题不清这一项。学生在解数学题时,常尚未看清题意,见术语,便罗列公式,生搬硬套;见数据,便代入演算,拼凑解答等。如在六年级还有学生在解题过程中见“增加就用加法,减少就用减法。5评价机制本身的不完善或评价机制贯彻的不完全。评价方式单一。无论对老师还是学生,往往都是以学科考试成绩作为主要指标进展评价。特别是考试题中出现偏题、怪题,题过分简单,照顾到大多数学生,这样的考察而表达不出思维的差异性、层次性。如升学考试就出现很多优秀的学生考不到好成

4、绩,毕业考试落马的现象。三、教学时要遵循小学生认知规律,精心设计每一个环节。1、加强教学的直观性。据学生年龄和心理特征,小学数学要注意加强直观教学,注重引导学生动手理论、自主探究与合作交流。学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流等学习活动中,理解数学知识、形成数感。如在上?认识长方体、正方体时?这一课时就让学生准备了大量的学具:长方体、正方体的纸盒,球等等,让学生看一看、摸一摸、说一说。又如:在教学“观察物体时,为了让学生体验在不同的高度观察物体,老师特地在教室的中间竖起一架“人字梯,梯子上面摆放几个不同的物体。老师严密地组织学生观察,第一步,坐着观察,说说你看到了什么?第二步,全体起立,说

5、说你看到了什么?第三步,站在课桌上,说说你看到了什么?由低到高,由近而远。在进展第二步,第三步之前主让学生先猜猜,再看看,最后说一说。学生好奇而兴奋,情绪高涨,在有趣的活动中感受了数学原来也这么“好玩。通过这些直观形象教学的手段,使思维活动得以顺利开展。?数学课程标准解读?指出“动手操作的目的在于学生借助直观的活动来实现和反映其思维活动,所以必须给学生留有足够的考虑空间。也是教学中不容无视的。2、适时进展抽象概括家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回

6、家向家长朗读儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读才能进步很快。抽象的概括是数学思维最重要的特点。所以,数学教学要从学生实际出发,充分利用形象思维,不失时机地引导学生向抽象的数学概念和数量关系过渡,促进学生抽象概括思维才能的开展。与当今“老师一称最接近的“老师概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。于是看,宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师,而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见,“老师一说是比较晚的事了。如今体会,“老师的含义比之“老师一说,具有资历和学识程度上较低一些的差

7、异。辛亥革命后,老师与其他官员一样依法令任命,故又称“老师为“教员。培养抽象逻辑思维的详细过程是:通过直观对认知的内容进展感知,再适时地建立表象,及时向抽象的概念或数量关系过渡,最后根据数学思维形式去解决问题。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论