运用交互式电子白板优化小学数学课堂教学的研究

1、.运用交互式电子白板优化小学数学课堂教学的研究您如今正在阅读的运用交互式电子白板优化小学数学课堂教学的研究文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!运用交互式电子白板优化小学数学课堂教学的研究信息技术与学科教学整合的关键是研究学生的学，以学生的学习需求为出发点，研究学生的学习方式，媒体的使用方式，资源的呈现方式，也就是以学定教，在教学设计、教学施行和教学评价等教学理论过程中，创新学与教的形式和方法，进步课堂教学的质量与效益。这需要老师具有先进的教育理念和高超的课堂教学的组织才能。交互白板是一种可以与计算机相结合，既能如黑板一样在其上自由板书，又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈示、处

2、理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，为各学科的课堂教学提供一个灵敏的平台。以丰富的表现力、快速的信息传递、交互性强等优势进入课堂。交互式电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术支撑，使建立以学生为中心的课堂教学得以实现。一、利用交互式电子白板创设良好的学习情境，培养学生探究数学知识的兴趣儿童是用形象、色彩、声音来思维的。采用现代化的教学手段，创设与教学内容有关的情境，把抽象枯燥的数学知识幻化为多彩的画面、鲜明的形象，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，鼓励学生的个性化的体验和表达方式，触动学生求知的心弦，激活学生的创新思维，使学生感受到数学知识是无处不在的。?认

3、识图形?一课，利用白板拉幕的功能出示图片，跨海大桥、别具一格的建筑、金字塔等图片，在这几幅图片中都隐含着这节课要学习的图形，学生欣赏图片的同时，肯定在脑海里对平面图形有了初步的、简单的空间形象的认识。?统计初步知识?一课这样导入，同学们，第29届奥运会已离我们远去，给我们每个人都留下了许多东西，你们还认识这是什么吗?此时用课件出示以下几幅图片，以图片吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。你们喜欢它们吗?那你最喜欢福娃中的谁呢?学生会快乐的说出自己喜欢的那个福娃。借此时机老师继续提问:我都记不清咱们班刚刚有多少人喜欢送迎了，你能用数学方法帮帮我吗?学生就会发表自己的看法，就会说出用统计的方法，

4、老师马上肯定:方法不错，今天就让我们继续学习统计初步知识。同时利用白板图片的放大功能提醒课题:统计初步知识。吸引学生的注意力，也明确了教学目的，就这样让学生在不知不觉的情境下进入到探究新知识当中。像这样，在课堂伊始切入白板，演示几组生活中常见的图片，把学生的生活经历和数学学习内容有效结合，让学生体验到数学的价值，感受到数学与生活的严密联络，极大调动了学生学习的积极性又紧扣学习主题，发挥出了传统教学手段所不能比较的作用，使课堂导入自然流畅。二、利用交互式电子白板互动的教学理念，培养学生自主、合作、探究的才能交互式电子白板本身具有互动性、操作性、集成性强的特点，提供了老师与学生、学生与学生、师生与

5、资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动，有效进步了课堂教学效率。交互式教学的形式多样，使学消费生了浓重的兴趣，可以自发自愿地参与到学习过程中，这也是进步课堂学习效率的有效方法，有利于推动信息技术与学科教学的整合。您如今正在阅读的运用交互式电子白板优化小学数学课堂教学的研究文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!运用交互式电子白板优化小学数学课堂教学的研究?统计初步知识?复习正字统计法时，对全班同学喜欢福娃的情况进展统计，找一名同学到白板前利用书写功能做正字记录，其他同学按顺序逐一说出自己最喜欢的福娃，并仔细观察前面同学做的记录。利用白板挪动页面的功能

6、把正字记录表移到下面，帮助个子较矮的学生做记录，写完后再让页面上移，其他学生也能看到，这时学生对白板感到了好奇，老师就抓住孩子的好奇心讲解新知识，此时学生的注意力特别集中，新知识很容易掌握。绘制条形统计图时，利用交互式电子白板的展示和操作工具中独有的放大、直线和喷桶的功能，让学生亲自动手操作。先从图库中拖出空白统计图，让学生观察统计图左面的数字，用放大镜的功能，选定0到1的区域进展放大，让学生体会1个小格代表1个单位，打破了教学的重难点。然后根据喜欢福娃贝贝的人数开场绘制统计图，先教学生根据数据要从下向上数，用笔点上点儿做上记号，到几就在几的线上画横线，再从下向上画阴影。为了快速的画出阴影，在

7、格里的斜线画得要均匀。假如有时间想把统计图绘制得美观一些，再涂色。此时利用了白板的直线和喷桶的功能演示，激发了学生的学习兴趣，然后找同学完成后面的练习，学生很喜欢这种实际动手操作的练习，比在作业纸上做练习有意思多了。进展反响环节时，利用白板的图形遮盖和拖拽的功能展示同学喜欢小动物统计图和统计表，触动了学生的视觉，极大地吸引学生的注意力。在做拓展进步练习时，先利用白板的图形遮盖和拖拽的功能展示同学捐款情况的统计图，然后提问:这个统计图与刚刚我们学的有什么区别?为什么?学生观察统计图，说出自己的发现。再根据学生的发现，用探照灯的功能展示统计图左面的数字:从0到2，其他学生能更清楚地看出1个小格代表

8、2个单位了，假如在普通的黑板上，老师要用粉笔圈出统计图中的这个重点，对学生的视觉来说就会有些眼花缭乱的感觉，在白板上这个问题就很轻松的被解决了。三、发挥交互式电子白板资源平台的优势，帮助学生学有用的数学一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。课本、报刊杂志中的成语

9、、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。课堂教学是教学和学习过程发生的重要场所，其成功与否很大程度上决定着教学质量。在数学教学课堂中，利用交互式电子白板独有的拖动、放大镜、聚光灯、电子笔、屏幕下移等功能，既激发了学生的学习兴趣，也发挥了学生的自主能动性，同时开阔了学生的眼界。学生利用白板的互动，也进步了他们的学习质量，也增强了学生的自信。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设