小学六年级语文《荔枝》教案

1、小学六年级语文荔枝教案设计理念本课是一篇反映浓浓亲情的文章。这篇文章围绕着荔枝写了 “我 ”跟母亲之间的几件事，情节简单，但感情强烈真挚，反映了母亲深爱儿孙和儿子对母亲的孝敬之情。根据这篇课文的特点，教学时宜采用读悟式教学法。让学生通过 “读读 划划，读读 悟悟，读读 做做 ”的方式，在读中感悟，在读受到情感的熏陶。教学目标1、学会10个生字，认识 “荔、棠、疤 ”3个生字，能正确读写：筋脉、剥开、妥贴、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，感受母亲对儿孙深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。教学重点体会母子之间的深厚的情感。教

2、学准备课前收集有关歌颂母亲的名言和诗歌。教学课时2课时教学过程一、创设情境，激情导入1、唱世上只有妈妈好2、交流课前收集有关歌颂母亲的名言诗句。3、揭示课题荔枝二、自读课文，读读划划，整体感知、出示自学求：将课文读正确、通顺。边读边想边划，课文什么地写了是母爱子，什么地方写的子敬母？在不懂地方做上记号。、学生自由读课文，边读边划。、交流自读情况学生汇报读自已喜欢的段落。交流汇报：课文什么地方描写的是母爱子，什么地方写的子敬母？教师随机引导、评价、鼓励、板书儿子母亲买荔枝给母亲尝鲜准备了沙果我夸沙果好吃，便宜批评我买了这么贵的东西母亲巧妙地端走沙果我每年总要买上一两斤舍不得吃，大个留给我吃母亲临

3、终前我买了好多的荔枝让给了儿孙吃、再让学生自同读自己喜欢的段落。三、议读课文，读读悟悟，体会情感、学生分组朗读，读后提出不懂得的地方进行深入探究。、重点引导体会领悟下列语句：1、 “咬咬牙，还是掏出钱买了一斤。 ” “咬咬牙 ”是作者怎样的心理活动。让学生表演作者 “咬咬牙 ”的情景。2、 “这是一种比海棠在不了多少的小果子， 这般模样。 ”让学生反复地读让学生演演母亲认真细致、反复地洗沙果的情景。体现母亲心中无限的爱意。3、 “你财主了怎么着？这么贵的东西，你 ”议：这是母亲恨儿子，还是疼儿子？补： “你 ”后面会说什么，展开合理的想象，把母亲没说完的话补出来。4、 “自尊心与虚荣心齐头并进

4、 ”联系生活实际，体会当时我尴尬的情景。母亲为什么这样做？5、 “我买了好多新鲜的荔枝， 我感到慰藉 ”这段用了什么样的写法我为什么感到慰藉？6、 “而今，荔枝依旧年年红 ”体会作者的心里感情？写几句作者没有说出来的话。四、品读课文，反复咀嚼，体验升华。1、学生自读自己喜欢的语段。2、同桌互读3、汇报表演读五、拓展延伸，情感内化，实践积累。1、抄写优美的词句。2、了解母亲节及其来历。3、帮助妈妈做一件事，并写下来。 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养

5、对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共

6、识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按键。先按“”再按“8”，显示“08”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：

7、用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结

8、果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额12035元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支

9、情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是189、2889、38889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意