高一数学必修一函数与方程巩固练习及答案

1、.高一数学必修一函数与方程稳固练习及答案数学是学习和研究现代科学技术必不可少的根本工具。精品小编准备了高一数学必修一函数与方程稳固练习，详细请看以下内容。稳固训练一、选择题1.函数fx=-x2+5x-6的零点是A.-2,3B.2,3C.2，-3 D.-2，-3.函数fx=x-没有零点那么a的取值范围是A.a0 B.a0C.a0 D.a03.用二分法求函数fx=x3+5的零点可以取的初始区间是A.-2,1B.-1,0C.0,1 D.1,24.根据表中的数据，可以断定方程ex-x-2=0的一个根所在的区间为x -1 0 1 2 3 ex 0.37 1 2.72 7.39 20.09 x+2 1 2

2、 3 4 5 A.-1,0 B.0,1C.1,2 D.2,35.函数fx=的零点个数为A.0 B.1C.2 D.36.假设方程2ax2-x-1=0在0,1内恰有一解，那么a的取值范围是A.a-1 B.a1C.-10，可得其中一个零点x0_;第二次应计算_，以上横线上应填的内容为A.0,0.5，f0.25 B.0,1，f0.25C.0.5,1，f0.75 D.0,0.5，f0.125.在用二分法求方程fx=0在0,1上的近似解时，经计算，f0.6250，f0.750，f0.68750，即可得出方程的一个近似解为_准确度为0.1.假设函数fx=ax-b有一个零点是3，那么函数gx=bx2+3ax的

3、零点是_.方程2x2+m+1x+m=0有一正根一负根，那么实数m的取值范围是_.图象连续不断的函数y=fx在区间0,0.1上有唯一零点，假如用二分法求这个零点准确度为0.01的近似值，那么应将区间0,0.1等分的次数至少为_次.2020山东卷假设函数fx=ax-x-aa0，且a1有两个零点，那么实数a的取值范围是_15.mR时，函数fx=mx2-1+x-a恒有零点，求a的范围16.假设函数fx为定义在R上的奇函数，且当x0时，fx=lnx+2x-6，试判断函数fx的零点个数17.fx=x-ax-b-2，m，n是方程fx=0的两根，且a0，f-2f10，故可以取区间-2,1作为计算的初始区间，用

4、二分法逐次计算.解析：设fx=ex-x+2，那么由题设知f1=-0.280，f2=3.390，故有一个根在区间1,2内.解析：由得x=-3，由得x=e2，故有两个零点.解析：令fx=2ax2-x-1，fx=0在0,1内恰有一解，f0f10，即-12a-20，a1.解析：f-2=e-2-40，f-1=e-1-30，f0=e0-20，f1=e-10.“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也

5、？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。fx=ex+x-2的零点所在区间是0,1.应选C.二、填空题解析：因为|0.75-0.6875|=0.06250.1，所以0.75或0.6875都可作为方程的近似解.“师

6、之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有

7、知识，更重于传播知识。答案：0.75或0.6875解析：函数fx=ax-b的零点是3，所以3a-b=0，即b=3a，于是函数gx=bx2+3ax=bx2+bx=bxx+1，令gx=0，得x=0，或x=-1.“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，