电气自动化论文范文下载：电气自动化技术专业人才培养改革与实践

1、电气自动化论文范文下载：电气自动化技术专业人才培养改革与实践电气自动化论文范文下载：电气自动化技术专业人才培养改革与实践电气自动化论文范文下载：电气自动化技术专业人才培养改革与实践 摘要：高职办学的专业设置必须与区域优势产业相吻 合，与企业合作，实施“校企融合、能力递进”的工学结合 人才培养模式，全面进行教学改革，突出能力培养，应用项 目教学法。 关键词：专业；产业；人才培养模式 一、专业设置与区域优势产业相吻合呼和浩特市“十一 五”规划确定：打造北方最大的机械制造业基地和电子信息 产业基地；建成国内发电装机容量最大的地区，总容量将突 破 1 000 万千瓦；继成功打造“中国乳都”之后，依托内

2、蒙 古电力资源丰富优势，抓住硅材料和绿色能源快速发展的时 机，进而打造“中国硅都” 。这为呼和浩特市电气自动化技 术的迅猛发展奠定良好的基础。呼和浩特市已建有金川、如 意、托县、盛乐、金桥、金山等 1 个国家级、5 个地县级现 代化工业园区，数百家自动化工业企业的入驻，带来了装备 水平的极大更新和提升。现代制造业的技术不断进步与升级 均大量应用着自动生产线、自动装配线、数控机床等先进设 备，在这些设备中又大量运用了现代控制系统，这些控制系 统具有种类繁多、技术含量高、价值高、更新换代快四大特 点。所有装备和系统中无不与电气自动化技术息息相关。电 气自动化技术已经成为决定装备质量、性能、运行稳定

3、性的关键因素，成为产品附加值的决定性因素。目前呼和浩特市 及周边地区与电气自动化技术有关的企业多达 8 600 余家， 自动化生产线近 1 000 条，而当前电气自动化技术人才结构 性矛盾十分突出，高素质技能型人才严重短缺。培养掌握电 气自动化技术的高素质技能型人才，提高企业第一线生产、 安装、调试、设备维护、售后服务和运行管理等相关岗位从 业人员素质显得尤为迫切。可见，电气自动化技术专业面临 极好的发展机遇。 二、深化校企合作，创新人才培养模式近几年，呼和 浩特职业学院该专业办学紧密结合呼和浩特地区及内蒙古 支柱产业发展，深化课程体系和课程内容改革，与“蒙牛” 乳业集团、 “众环”机床机械公

4、司等 12 家企业建立了紧密的 校企合作关系，在办学过程中，电气自动化专业逐步构建起 了 “校企融合、 能力递进” 的工学结合人才培养模式。 “工 以 学结合”的模式校企共同培养本专业自动化生产设备应用方 向的学生。既突出岗位技能，又注重人文素质培养。学生综 合素质高，专业技能强，从而受到用人单位的普遍欢迎。 1.校企融合引进企业入校设厂、设车间，建设融教学、 培训、职业技能鉴定、技术研发和生产服务功能于一体的学 习型生产性实训基地；走入企业办学，加强校外实训基地建 设，满足岗位综合能力课程教学和顶岗实习需求；加大校企合作的深度和广度，拓宽“订单式”人才培养渠道；根据企 业职业岗位能力要求，校

5、企共同研究制订人才培养课程体 系、理论和实践教学的具体实施方案，构建适应企业职业能 力结构、岗位要求的能力递进课程体系，并实施学分制；通 过对用人单位满意度跟踪调查，反馈回教学一线，进而根据 企业需要对教学内容适时进行调整。通过培养、引进，与企 业合作等手段建设一支素质优良、技术精湛、专兼结合、双 师结构合理的教学团队。培养工业电气控制技术方向、工厂 供配电方向、 自动化生产线方向专业带头人， 培养骨干教师， 注重培养专职教师的双师素质，聘请若干名企业技术骨干为 兼职教师。不断提高为企业服务能力，找准校企双方合作契 合点，互惠互利，建立校企长效合作机制，是实现邢台职业 技术学院学报 2010

6、年第 1 期 15 人才培养模式的重要途径。 例如，机电工程学院与呼和浩特众环（集团）有限责任公司 合作，对其分厂 4 台老式普通车床进行数控化改造；开发了 呼和浩特公主府综合安防管理系统 ，经专家鉴定为国内 先进水平；2007 年与呼铁局恒诺（集团）公司呼和浩特铁路 分公司联合开展职后教育，对 60 名电气维修技术工人进行 了变频技术的短期培训。2008 年又与该公司合作进行技 术改造，成功完成了QZHI?1 型切纸机电脑程控化改造 项目，该项目分别被恒诺（集团）公司和呼和浩特职业学院作为校企合作项目立项，并已成功通过该公司的验收。校企 双方均感到合作的必要性，双方均建立了“校企合作委员 会

7、” 。 2.能力递进能力递进的核心是教学过程、方法。由校企 共同组成的专业指导委员会，对所开设的课程以及教学大纲 进行修订。建立理论与实践一体化、技能训练项目化、综合 实训职业化课程体系。围绕该专业岗位群的职业技能需求， 构建由认知（企业岗位工作过程仿真）?理论（工作过程 涉及的理论知识）?实践（基于工作过程的校内实训）? ?顶岗 （企业真实岗位的训练） 一条完整的能力递进教学链， 逐步培养学生的职业技术能力。三、深化教学体系改革，突 出能力本位培养 1.人才培养方案制定在专业教学指导委员会 的组织和协调下，对电气自动化专业岗位群市场需求变化进 行综合分析，确定各岗位所需的知识点和技能点；由专

8、业带 头人组织骨干教师对照知识点和技能点和职业资格标准确 定对应的课程，形成完善的基于工作过程的模块化课程。以 工作过程为主线，将模块化课程串接成相关的知识体系，从 而确定新的课程体系。2.课程体系改革根据呼和浩特及周边 区域产业优势、企业职业能力需求，结合学院办学特色和学 分制要求的增强学生自我选择余地，我院将电气自动化技术 专业划分为工业电气控制技术、工厂供配电技术、自动化生产设备应用三个方向，将其对应的岗位职业能力和综合素质 要求，划分为三大模块：综合素质模块、通用职业技能模块、 职业核心技能模块。以三个应用方向的三大岗位群能力为先 导，从职业岗位能力分析入手，以电气设备、供配电设备、

9、自动化生产线设备的安装、调试和维修能力培养为核心，以 工作流程为主线、构建双证融通的课程体系。3.教学方法和 手段改革融“教、学、做”为一体，以真实工作任务或生产 产品为载体，突出实践技能、优化课程的教学内容；要求专 业课程至少有二分之一的内容在实训室或企业完成。在教学 上采取行动导向教学法，提高学生对工作流程的认知，把教 学场所从单一的课堂转移到一体化的课堂与实习地点。教学 过程采用项目教学法等方法，使每个项目都有具体的产学结 合导向计划。引入组态软件，先模拟生产现场，做到理论与 实践一体化教学。以实际工作项目提出问题启发学生解决 问题的思路学生在实训室“仿真性”的工作环境中寻找解 决的方案

10、并加以实施学生在实践中发现问题教师引导， 上升到理论并补充理论内容，并提供部分解决方案学生进 一步实践，直到彻底解决问题。项目之间的联系是以模块的 形式搭接，从而使学生掌握综合应用技术。由企业工程技术 人员指导学生进行综合技能实训和毕业设计。再通过工学交 替，进厂实际操作，切实提高学生实际应用能力。在学习过程中，进一步体现以学生为中心的教育理念，教师作为学习 过程的组织者与协调人。加强综合性的实训教学。根据课程 的不同特点，研究并制定相应的综合考核办法。 4.教学机制改革在校企融合、能力递进的人才培养模式 框架下，实行与之相适应的学分制并逐步实行弹性学制；从 教学管理，教学过程实施，教学质量监

11、控等方面予以保障。 （1）教学管理主要包括教学计划管理、教学运行管理、教 学质量管理与评价，以及专业、课程、教材、实践教学基地、 学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理，以及 教学研究与教学改革管理。 （2）教学过程管理坚持教学过程 工学结合，着重实现“三个结合” 。即课堂教学与现场教学 相结合，校内教学与校外实习教学相结合，仿真训练与真实 生产实训相结合。实现结合的依托条件：一是与企业合作开 发以真实产 16 四、着力加强课程建设，递进培养职业能力 课程体系、课程内容建设是专业建设的核心，是实现人才培 养目标的基础。应具有鲜明的职业化特邢台职业技术学院学 报 2010 年第 1 期点

12、：一是应用性、实践性和针对性进一步 增强；二是与当地经济及技术发展紧密结合；三是及时反映 科技成果在生产经营中的应用。前已述及，根据自治区和呼 和浩特优势产业布局、结构和高技能人才需求，电气自动化 技术专业岗位群有：机电产品的电气系统安装维护、自动化生产线的运行维护、工厂供电系统安装、维护和设备改造等 三大类岗位。通过对以上职业岗位的调研、分析，研究、总 结、 归纳出各岗位所需的知识点和能力点,再对其进行分类汇 总并研究论证，建立主要以工作任务为导向、以“必需、够 用”为原则的工学结合的课程模块。经过对本专业面向的三 类岗位对应的主要课程的分析，将该专业三个应用方向的教 学体系再设为三个层次模块，第一层次综合素质模块，第二 层次通用职业技术模块， （这是三个方向共有的）第三层次 职业技术方向模块，此模块依据不同的岗位方向分别建立不 同的学习模块，以各岗位综合技能为主导，对课程进行优化 组合，使能力形成横向多元化、纵向层次化。构建具有一定 综