七彩语文杯-第二届全国小学语文教师素养大赛-钟振裕《修鞋姑娘》课堂实录

1、钟振裕?修鞋姑娘?课堂实录课前谈话： 师吹口哨，让学生唱歌曲！ 一个女生和着老师的口哨唱?种太阳? 师与学生一起唱?明月几时有? 开始上课师：今天上新的一课，题目是：生：修鞋姑娘。师：老师给大家五分钟时间读一读课文。出示： 1 读准字间，读通课文。2 标出自然段序号。找出写“我寻找修鞋姑娘的段落。 师读要求。一生提示：身正臂开肩平足安，学生开始根据提示自学课文。 师：大局部同学读了一遍又一遍， 了不起。黑板上有一个字， 这个字读作“ 老师想考考你，这些字怎么读。黑板上出现生词，生读，师帮助正音“凛冽的读音，生接着往下读。“剌啦没读好，让全班教他。师：自己读一读。生齐读。让女生上黑板写“为难，其

2、他的同学在下面写。 师：写得对不对，有没有不同意的？ 生：左边不是九，而是尤字少一点。 师：掌声送给这位同学。提示竖弯钩的写法。师：把别字擦去，也请你们擦去自己的别字 师：课文两处地方写到我寻找修鞋姑娘。你读一读，轻声读一读，你会发现这篇 课文的结构。生轻声读这两处。师：修鞋姑娘，你在哪儿？生：首尾响应。师：对，而且文中都是写什么时候的事儿？师：为我修鞋是课文的重点局部。 先写哪边？开头写的是？接下来再写？ 生答师：这种写法方法叫倒叙。全班说。生说。我们来看看课文金钥匙：生读有关倒叙的内容师：主要事件是什么？我们快快进入课文的重点局部， 思考： 姑娘为我修了鞋子 的几个地方，老师给大家 20

3、秒。生找，师开始倒计时师：修了鞋子的哪几个地方？生：修了我的鞋底。师：准确点。修了鞋跟，对吧。生：还修了一只鞋的纸。师：上鞋，就是把鞋面与鞋帮缝在一起。还有哪里？ 生：断掉的怎么修呢？师：这是另一只鞋。作者为我修了几处地方？师生同说三处。师：从姑娘的表现中，你读懂了什么？好，开始读一读 生默读相关内容师：分享一下阅读的收获，读懂了什么 ？生：她的经验老到，刚刚说她坦然接过鞋子，自信地说。一般的人都会按要求去 做，而她却说上几个钉子就行了。师：钉几个钉子。跟我读生读。师：你能不能把自信读出来。生读。师：谁再把这句话自信地读一读生读错了一个字师：不用上，再来一遍。生再读、师：掌声送给他。 这种自信

4、来源于什么？能不能马上找一个字， 告诉我他的技术 非常高超。生：我从第四自然段结尾“刺啦刺啦！师：二三段呢？生说。师：很自信，还有呢？有一个相声词，特别形象。师：谁来读 ?一男生读？师：为什么这样读？师：动作利索连贯，你能不能这样读。生试读。师：你听出来了，掌声送给他，读得多好。你有没有其他读法、 生：我觉得是向上扬的。师：那你来。生读。师：掌声在哪里？多么清脆像音乐一样。老师还有一种读法。师范读读得铿锵 有力。你说？生：也是可以的，老师读得慢，说明很用力，害怕鞋子钉坏了。生：可以表达出姑娘钉得很认真。师：各自谈出了真实的想法。你现在会发现，当你带着生活经验读课文时，会读 出精彩的感受。自己读

5、，不管别人怎么读。一生读师：把心头的疑心赶跑了。我的疑心在哪？生说。师：为什么怕钉不牢？生：年轻。师：还有呢？生：是小摊。师：你会发现，作者的疑心合理吗？生：合理。师：作者疑心的是什么呢？告诉我，大声的师板：能力。师：你带着感受，抓住课文的关键词，明白了作者的意图，下面我们用这样的方 法读懂人的表现，读懂人的内心。从对姑娘和我的描写中，你又读懂了什么？批 一批，找一找。师：你又读懂了什么?生：从一点也闲着手中的活。师正音，帮助学生把句子读准。生：经验很老到。师：掌声送给她。还有吗、生：第四自然段的末尾我已经同情她了。师：哪两个词语？全班一起告诉我？决定，决不，是吧！你能从文本中找出？生：声音太小，听不清师：假设你是作者，看到冻肿的手，看到风霜艰辛你会想到什么、生：姑娘很可怜。师：不管是刮风下雨，不管是烈日炎炎，也不管雨再狂，都守着她的修鞋摊 子，这仅仅是“风霜艰辛四个字吗？生深情地读。师：你听出来了？生声音小，未