一级静夜思教案(2024030247)

1、静夜思?教案一、教学目标一知识与技能目标：1. 字词积累：认识 10 个生字，会写其中的 4 个字；认识 1 个偏旁“攵。10 个生字：“静 “床 “夜 “光 “举 “头 “低 “故 “望 “乡 ，4 个会写的字：“头 “乡 “床 “故；2. 理解背诵古诗；3. 培养吟诵能力和语感，激起学生对古诗的兴趣。 二过程和方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故土深切 思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。三情感态度和价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养 学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。二、教学重点与难点一教学重点：1. 指导学生以形象的方法学习生字，在阅读中

2、提出疑问，积极思考，理解诗歌内容。2. 反复吟诵，背诵诗歌。二教学难点： 1.如何让学生发现问题，培养学生的自主学习能力。2. 理解诗歌的内涵，想象诗歌的意境，培养学生的形象思维。三教学环境和教学用具 电脑、网络、课件、视频、多媒体展示平台。 课时安排： 1 课时课前准备 教师：准备课件、?静夜思?儿歌版、谜语、生字卡片，?静夜思?背景音乐。 学生：课前预习课文。四、教学过程一复习导入新课1. 师：同学们，你们喜欢古诗吗？之前我们学了一篇谜语诗叫什么？你能背给大家听 一听吗？今天我来学习一首新的古诗，他是唐代诗人李白写的一首诗。2. 揭示课题，齐读课题。二生字词学习 1教师播放录音，要求学生圈

3、出不认识的生字词。2. 检查识字效果：师出示课件投影生字静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 学生自由读，请小老师代读生字，师及时纠正读音。 师总结强调后鼻音以及三拼音生字。3 、游戏稳固。师： 小老师们这么努力教大家了， 相信好多小朋友已经学会了， 那现在我们来开 火车。火车，火车，哪里开？师：好，我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧！“火车修理员们注意了， 你们可不能闲下来，要随时发现情况，支援前线啊！师：经过努力，火车顺利到站了。现在要开始大波浪的翻江倒海了，小朋友们， 做好准备了吗？这趟任务里， 可不允许任何一个小朋友分心落伍哦， 否那么就要“翻船 了哦！ 所以大家一定要团结一致，齐

4、心协力！师：真棒！在大家的齐心努力下，火车顺利到站了，大波浪也确实气魄压人。看 来大家都已经认识这些生字宝宝了，那现在老师来增加些难度，看谁还能认出它。4、出示去掉拼音的生字及词小老师带读，齐读，指名读。5、游戏稳固：青蛙过河帮助青蛙过河读生字词 这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心开展规律和语文学 习规律来选择教学策略， 真正表达以学定教， 关注每一个学生的个体差异， 针对局部学生对 诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采 用多种教学手段，让生字屡次复现，加以稳固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体 验到了学习的快乐。 6、认清字形。1交流方法

5、师：这么多的生字中， 你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好方法记住的？把你 的识字方法教给大家吧！“静字，它是由“青和“争组成。 “思字，上面是“田，下面是“心。 “床字，古代的床和木头有关。2学生齐读，培养语感；然后请学生说他们所不认识的字，老师把字写在黑板上。并 把需要掌握的字以课件形式出示。3请学生说说如何识记这些字，边学字边掌握古诗大意。创设问题情境，启发探求 思路，把握重难点。在这个环节，根据生字学习内容。比方当学到“思字时，问学生“你是如何记住这 个字呢？上面是个“田，下面是个“心，再问学生“思是什么意思？思念 在什么时候思念？静静的夜晚他在思念什么？让学生自由讨论12 分钟后答复。

6、当学生在读了古诗之后， 明白了作者在思念故土？随即问学生故土的意思， 此时再一次引发学生 思考，是什么使他想起了家乡？ 月亮诗中说他是如何看到月亮的呢？ 举头 什么是举？ 通过“举字的学习，明白诗人对故土的深切思念。因为太思念故土，以至于他都把月光看 成了“霜。进入到“疑是地上霜一句的学习。通过反复的吟诵、引读等形式，引导学生 体会韵味及意境，并结合插图了解古诗的大意。这样，既了解了古诗的大意，又对生字的识 记比拟深刻。设计说明：这个局部的学习主要是用抓关键词的方法来理解诗歌内容，并且记住字 词。老师引导，学生自主讨论，让学生成为课堂的主人。三朗读课文，背诵理解课文1集体朗诵一遍。2老师总结：

7、1作者简介，李白，是我国伟大的诗人，写过很多有名的诗篇，以后我们还会学到 他很多很多的诗。2字词回忆3写作契机 “静夜思是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十 个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故土那深深的思念之情。题目“静夜思 点出了这首诗特定的写作背景： 寂静的深夜， 作者躺在床上， 迟迟不能入睡。洁白的月光透 过窗洒满床前 , 那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。诗人抬起头来看到那一 轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子离家的孩子的窗前，也 一样地照在故土的土地上。 故土的亲人啊， 他们是否平安幸福？诗人无法回到故土， 与

8、亲人 团圆， 只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。 想到这里， 诗人已经不知不觉 地低下头来，陷入深深的沉思之中四朗读古诗1、体会诗意 指名读古诗 “这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问 指名说说 提出不懂的地方 相机理解“霜：在哪儿见过霜。 天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层 白白的冰晶， 那就是霜。课件出示三幅放大的花草结霜的近景图， 让学生更深刻的理解了 “霜 的意思。师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面， 就像天凉地上结了一层霜，李 白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己单独一人，离家在外，于是低下头来思念故土， 思念着故土的亲人。设计意图：通过对诗

9、意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的 情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。2、入境朗诵 学生自由练读 指名读，大家评议，教师针对指导导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈， 十分想念他们， 却无法相见，你的心情怎样？ 师范读 配乐读 同学们， 现在你就是思念故土的诗人李白，在的寂静的夜晚，单独一人，对 着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。 学生练读 指名朗诵 全体起立，望月诵读“静夜思3、拓展延伸：假设你是大作家李白，我想问问你当时在思念故土的什么人？你想对他 说什么呢？设计意图：这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口 头表达能

10、力， 不但增强了学生的兴趣， 更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力， 思念 家乡的情感态度得到了升华。五指导书写师：看来大家都是认字小能手了，我们已经会认 12 个生字了，现在，我们要学会写 生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。师：我们先来看“头字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的 占格位置。以及“目字。师：写字还要掌握一些必要的窍门， 注意正确的书写姿势， 身坐直， 纸放正， 眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了， 现在请你们描红练习吧！设计意图：复习稳固书写规那么，反复提醒学生良好的书写习惯。 六结束语 课虽然结束了，但留

11、给同学们的求索却远远没有结束。亲爱的同学们：故土，给我们 一种深厚的温暖；亲人， 是我们永远的保护神。无论我们到了哪里我们都要珍惜亲情， 记住给家人一个问候。七布置作业：1. 给爸爸妈妈讲讲?静夜思?的故事。拿稳笔，时时而让2. 制作月亮卡片，每张卡片上写一个生字，互换卡片学习。 设计说明：让学生把?静夜思?的大意以故事的形式讲给父母听，一方面可以加深 对诗歌的理解， 又可以让学生与父母互动；在生字掌握这方面，不用死板地抄写方式，他们动手做卡片，激起学习的情趣。八、板书设计月亮抬头思念诗人低头故土教学反思根据?语文课程标准?指示，低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，而文字符号本 身较为抽象，它

12、不像图画、实物可以直接引起视觉快感。这就给六、七岁的蒙童的学习带来一些困难，因此，培养低年级学生阅读兴趣至关重要。根据心理学的研究：儿童的形象思维占主体，对于直观事物感兴趣， 他们喜欢各种各样的 如画一画、跳一跳、唱一唱、表演等 活动。教学中，教师可根据课文体裁的多样性设计一些游戏活动，把画、唱、演、说等活动 形式引进课堂，使学生体验阅读教学的乐趣。新课标还指出入学的儿童是以口头表达为主， 进入书面阅读以后， 才由具体直观的现实世界逐步向抽象的文字符号世界过渡。因此，在阅读教学的初始阶段，必须强化学生对文字符号的认读，教师应该重视学生的整体感知。在初读感知环节，扫除文字障碍，让学生认真读读全篇

13、课文，把文章读通，读连贯，从而让学生 从整体上感知课文，获得初步的感受。因此在本教学设计中把知识的积累作为重点，并采取游戏的方式学习，积极引导学生思考。综观整个教学设计特色，主要有以下几点：第一，在本文的讲授过程中，主要运用了讨论法和朗读法的语文教学法，设计中充分 贯彻新课标中自主、 合作、探究的理念。把自主探究性语文教学法与网络平台相结合，努力到达现代化教育的要求。 同时在课堂上让同学们充分发挥主体作用，老师发挥主导作用，引导学生并与之共同学习、 探讨文章的写作特色和思想内涵！真正把课堂还给学生， 充分表达课堂上学生的主体地位。第二，本文利用网络平台对课堂教学有所改进这一点，利用多媒体课件教

14、学，使学生 能够更充分、深入地投入学习。大屏幕以及视频的播放能更好地吸引学生的注意力，增加他们学习的兴趣，同时还可以激发同学们的灵感，帮助他们更好的识字，理解课文；而且多媒体教学相对于传统教学而言，它具有图文并茂、有声有色的特色，生动逼真的教学环境，使得枯燥乏味的学习变得趣味横生，使复杂抽象的知识变得形象易懂，老师教得轻松，学生学得也轻松。第三，采取游戏的方式教学，把“教、学、做合一，激发学习兴趣，寓教学于快乐 之中，促进学生主动参，形成自主的学习意识。第四，落实精读，注重培养语感。学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程， 是语感经验不断积淀的过程。而这一过程最重要、最根本的手段，就是朗读

15、。要让学生感悟课文的丰富内涵，培养他们的敏锐语感，教师必须指导学生朗读。 这一过程，不仅开展了学生的思维，丰富了学生对课文内容的理解，也使学生的阅读行为获得个性化的感悟。在教学中培养学生的学习兴趣，注重渗透学习方法，让学生会学习，这些也许是这一 节课最大的收获！一年级的识字教学也是教学的重点。大家都知道兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式， 儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。在教学中要利用游戏的形式 调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学这一环节，那就会收到事半功倍的效果。所以，在识字教学这个环节，我是这样分层次设计的： 首先让学生根据拼音自己练

16、习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“生字宝宝 交朋友的游戏来调动认字的积极性。出示打乱的生词，让学生“找朋友、“认朋友等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢， 学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如： “床“光“望“乡都是后鼻音，学生 读起来不容易读标准， 我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音， 再读不准的就看 老师的口型读，直到学生读准为止。会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习稳固加深写生对字型的认识。 首先，在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。女口，光一光明、月光、灯光；举一举手、举重；用“词语转盘的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课 的生字。还让认识字的同学说出自己是怎么认识的，让他们互相交流，补充，充分展现了自己丰富的想象，这一环节更重要的是让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。另外，利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学，是这节课最为成功的地方。教学中，我充分利用多媒体课件，让学生来观看一幅幅生动的插图。女口：出示?静夜思?背景插图，李白的图象，以及理解“霜这个词时出示的图片等等，还有富有动感的练习题，这些生动有趣的画面调动了学生的多种感官参与教学。实践证明，利用多媒体