我国高等教育规模调查及反思

1、我国高等教育规模调查及反思1 课题背景和意义多年来 , 在计划经济体制下 , 我国高等教育一直是精英型 教育,受高等教育的人在总人口中的比例很小 1 。近 10 年, 我 国高校大规模扩招 , 在一定程度上减轻了高中毕业生的就业压力 为更多学子提供了接受高等教育的机会 , 有效提升了部分民众的 综合素质 , 但由于学校的财力、物力、人力的投入赶不上扩招速 度, 高等教育也面临着教学质量、就业压力、生存能力等诸多问 题。以高等教育的代表性城市武汉为例对教育规模进行调查分 析 , 有利于把握我国高等教育的重点特征 , 并得出指导性的结论 , 推进高校提出实效发展计划。2 课题研究思路与方法明确了课

2、题意义并结合实际情况 , 我们走访了武汉地区最具 代表性的 10所高校进行调查 ,包括各 211 工程重点高校 ,一般普 通高校,独立学院等。这 10所高校包括 :华中科技大学、武汉大 学、华中师范大学、中南财经政法大学、中南民族大学、湖北大 学、湖北工业大学、武汉工程大学、武汉大学东湖分校、中南财 经政法大学武汉学院。全程以实地考察 ,现场采访 ,问卷调查和文献资料数据相结 合为主要形式 , “广泛撒网” ,与被调查对象“零距离接触” ,获得了详实的一手资料。此次调查共发放 2000份调查问卷 （平均每个学校 200份）, 有效问卷 1942 份（有效率 97.1 ） 。3 调查分析问卷题目

3、选择以“代表性、指向性”为原则 , 针对与本课题 最相关 , 同学们最感兴趣的问题而设。现以其中的代表性题目来加以分析 :第一部分 （ 扩招满意度 ）您对高等教育的现状满意度？ （ 非常满意 , 满意 , 一般 , 不 满意,说不清） 您认为现在大学教育规模应该？ （继续扩招 ,缩 小招生比例 ,无所谓 ）第 1、2 题是对高校教育总体满意情况的调查。有超过一半 的同学表示一般 ,有 33%的同学对高等教育不满意。同时 ,认为应 该缩招的占 71%。说明我国高等教育尽管这几年取得了长足的进 步 , 但在总体上 , 学生群体的满意度并不高。第二部分 （ 扩招的直接影响 ）您认为扩招是否有效拉动国

4、民经济增长？ （有效, 作用不 大） 高等教育规模扩大后 , 您家庭的教育支出对您的家庭经济 情况？ （负担明显加重 ,影响不大 ）第3、4题,有56%的同学认为 ,高教规模扩大对国民经济的 增长作用不大 ,81%的同学表示对家庭经济有很大影响。这表明 , 高教学费的增加与普通家庭的收入的增加并不一致 , 这一问题有 待在今后通过完善奖、贷、助、免制度等途径加以解决。扩大高等教育规模后 , 您认为大学生群体的整体素质？ （ 有显著提高 , 有一定提高 , 没什么变化 , 有一定的降低 , 明显降低 ） 扩大高等教育规模后 ,高校教师群体的整体素质？ （显著提高 , 有一定提高 , 有一定降低

5、, 显著降低 ）第 5、6 题 , 有 47%的同学认为扩招后 , 大学生整体素质有一 定的降低 ,49%认为大学教师整体素质有一定降低。一方面 , 这是 由于扩招降低了入学门槛 ,导致生源质量下降 , 另外,学生人数的 迅速增加 , 也曾一度使高校的师资力量相对不足 , 对学生的管理 也更松懈 ,以至学生的学习认真程度有所下降 , 进而学生整体的 素质有下降的趋势。您认为学校基础设施建设与学生规模相比？ （ 均衡, 设施 建设落后） 您现在所在寝室人数是多少？ （4 人内,5 至 6人,7 至 8人,更多） 您对寝室的居住面积感觉？ （比较满意,有些拥挤 , 相当拥挤 ）第 7 题 ,72%

6、的同学认为学校的基础设施建设相对不足 , 这说 明了基础设施建设还需要进一步完善。 本题的答案也反映出明显 的学校差异性。一类高校 , 如华中科技大学、武汉大学学生的答 案明显更趋于乐观。第 8题,平均起来 ,每个寝室的学生数为约 4.6 人, 这个数据与我们通过查资料了解到的 5 年前的情况相比 （6.3 人 ）, 人数有所下降。大约有三分之一的同学对寝室居住的 感觉是较满意 , 但也有三分之一的人觉得拥挤。说明了高校的寝室条件正在逐步改善 , 但改善的进度应加强。您认为您所在学校的师生比？ （均衡,老师较多 ,学生较多 , 说不清）第 9 个题目 , 有三分之二的同学认为自己所在学校的师生

7、比 的情况是学生过多 ,仅有 3%的同学认为老师过多 ,有9%的同学认 为师生比合适 ,还有 21%的同学不太关注或者不太清楚师生比的 情况。这反映出 : 尽管最近几年来 , 许多高校的基础设施建设有很 大的改善 , 但很多学校对人才的引进力度还不能很好地适应学生 人数的增长。不过,随着我国高等教育的发展 , 高校各方面的硬件 条件的改善 , 我们有理由相信会吸引国内外更多优秀人才加入到 高教队伍中来。第三部分 （ 扩招的间接影响 ）您认为大学生就业的障碍主要有哪些？ （扩招过多 ,大学 生自身问题 ,教学质量 ）（11）建立综合性大学时各大高校合并对高等教育质量的影响？ （下降了,提高了,意

8、义不大 ）第 10 题, 选择了“扩招影响就业”的人最多 , 占 36%。其次 是选择“大学生自身问题” , 占 24%,说明了大多数学生对就业问 题有比较清醒的认识。 第11题,39%的同学认为 ,通过合并建立综 合类院校使高等教育质量有所下降 , 而也有相当多 （32%）的同学 认为合并有助于高教质量的提高 , 说明在这一问题上存在着较大 的分歧。第四部分 （ 高教定位调查 ）（12）您认为中国高等教育应该定位在？（精英化教育，普及教 育, 介于前两者之间 , 说不清 ）第 12 题, 有接近一半 （47%）的同学认为中国高等教育应该定 位为界于精英化教育与普及教育之间。 而据我们的了解

9、, 现在世 界上的高等教育方面成就显著的发达国家 , 其高等教育也多定位 在精英化教育和普及化教育之间。以往 , 我国的高等教育的定位 在精英教育 , 现在我国高等教育的发展方向之一便是普及化 （扩 大招生规模 ）, 而我国的现有的经济文化发展水平又决定了我国 高等教育不可能走全面的普及化 , 这样 , 结果就会是相当长的一 段时间内 , 我国的高等教育处于精英化教育与普及教育之间的状 态。4 实地考察 实地考察能够使得我们对于目标高校的硬件设施有一个较 为直观的把握 , 所得的结果也基本印证了我们得到的问卷调查结 果 , 并反映出个体差异性。一方面应该肯定的是各高校的后勤硬件设施都已经具备一

10、 定水准。即使在下课时间这样的高峰期 , 部分学校虽然体现出拥 挤的情况 , 但是基本保持了较好的秩序 , 且食堂和寝室也表现出 足够的瞬时容纳能力。 另一方面 , 在教学硬件设施方面 , 各高校都 有相对于以前明显改善的趋势 , 但也表现出明显的校际差异性。 主要表现为一类高校 , 如华中科技大学、武汉大学等占据明显优 势 , 而部分二类和三类大学则或多或少的表现出教学设施不完备 等现象。5 研究结论经过一系列的调查 ,综合各方面的信息和资料得出 , 总体而 言,随着扩招 ,目前高校的软硬件条件都已得到了较为明显的改 善, 尤其是后勤硬件方面各高校都已取得了不错的成绩。各高校 的学生对于所在

11、学校的满意程度比之刚开始扩招时也有了明显 上升。应该说 ,高等教育扩大规模后的近年来 , 各高校的发展基本 上是成功的。 当前的规模也与各高校自身条件比较适应。 但在教 学硬件和软件条件上各高校有明显的差异 , 一类高校明显领先。 从高校教育的目的来看 , 教学质量及就业能力也受到了不良影响 这种现象在普通院校表现的更为严重 :教学质量下降。 扩招使得生源薄弱的劣势凸显 , 这不仅 降低了一流大学毕业证的含金量 ,也使得一些 e 从二级院校毕业 的学生无法获得等价值的社会认同。 大学精英教育有转向普及教 育的趋势 , 也在一定程度上打击了教师的积极性和学生的自信 心。学校及家庭的经济负担加重。

12、 大学生培养费用高让许多家 庭陷入贫困 , 大学需要资助的学生越来越多 , 学校维持教育的各 项投入也不断增加 ,这不仅加重了学校的经济负担 , 造成建设项 目资金的短缺 ,同时也给学生家庭带来了沉重的压力 , 甚至有学 生不得不中途辍学。教学条件不足。虽然高校的整体办学条件有较大提升，但从实际的需求来看 , 一些普通高校、二级院校、独立学院的师资 力量、现代化教学设施、学生居住条件、学生奖贷制度等方面明 显较弱,教学条件的落后 ,必定引起教学质量的降低 ,并直接影响 到学生的就业和学校的美誉度。管理难度增大。学生数量的增加、生源质量的下降、教学 压力的增强 , 都给学校的管理带来了相当的难度

13、。 学生心理失常、 沉迷网络、外宿同居、吸烟酗酒、考试作弊、迟到旷课的现象屡 见不鲜,这不仅打击了老师和部分优秀学生的积极性 ,不利于学 生整体素质的发展 , 也逐步降低了社会对学校及毕业生的信任。就业压力凸显。大学生就业难，已经不再是新话题。面对 21世纪经济的发展 , 大学培养人才的任务不仅局限于培养专家 , 更要培养通才 ; 社会对毕业生的评价不仅局限于掌握知识的多少 及牢固程度 , 更要看其再学习的能力、社会适应性及创新精神 3 。扩招带来的诸多问题 , 让大学生失去了精英的头衔 , 许多岗 位的最低要求都是专科 , 大学生的待遇也逐年下降 , 采访中 , 有学 生感叹: “大学毕业 , 不仅没增值 , 反而贬值了”。随着经济危机 的到来,无论本科 ,还是研究生 ,就业都进入了前所未有的低谷。如何在保持扩招优势的同时 , 消除其不良影响 , 是政府和高 校共同关注的问题。 高校自身应正确处理规模扩张与教学效益的 关系 , 树立自己的办学优势和教育特色 , 重视生源质量