《鱼游到了纸上》教学设计四

1、鱼游到了纸上教学设计四教学目标：、教育：通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。、教养：（）掌握本课生字词，理解含义较深的句子。（）能理解课文内容，巩固前一单元读懂一篇文章的知识。（）学习作者观察事物和积累材料的方法。（）有感情地朗读课文。、发展：培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。二、教学重难点：（）理解 “鱼游到了纸上 ”和 “游到了我的心里 ”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。（）学习作者观察事物和积累材料的方法。三、教具准备：投影、图片等四、教学课时：三课时第一课时学习任务：能正确、流利地朗读课文；能理解部分新词；能初知课文

2、大概；能给课文分段。第二课时学习任务：通过学习二、三、四段。（）能读懂青年为什么能把鱼画得栩栩如生？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。（）理解 “鱼游到了纸上 ”和 “游到了我的心里 ”两者之间的关系。（）练习感情朗读。教学过程：一、复习：鱼游到了纸上是什么意思？二、学习二、三、四段1、导入：为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现呢？我们主要带着同学们提出的这个问题学习二、三、四段,完成以下的学习任务,请快速小声读一遍。（小黑板出示学习任务）2、课文中有2句话高度概栝地回答了这一个问题，请在第二段中找出第一句，关于第二句呢，老师先卖个关子。3、学生汇报后，出示

3、句子： “说他特别,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。 ” 在这句话中抓重点词提问题.(板:忘我的境界)4、从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界？请再默读二、三、四段用()划出句子。5、学生汇报，老师在投影片中标出句子的序号。指导学生理解句子。（扶）出示： “他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静 ”默读这句话，谁能抓住句子中其中一个重点词，运用学过的方法来理解它呢？指导写批注。小结：是啊！由于青年长时间观察、专注、投入地观察，所以鱼游到了纸上。指导朗读：请大家闭起眼睛，张开你想象的翅膀，假如你是那位看鱼的青年，正十分专注、十分入神地看，简直忘记了周围的一切 睁开眼睛，怎么读才能读出这感觉来呢？指名朗读。

4、6小结学法：抓重点词理解，写下批注，朗读体会。7用上述学法自学其余重点句，选个重点词写批注，认为自己有本事的同学可以选更多的词写批注。（放）检查汇报，指导朗读。（提出要求：留心听，及时补回重点词，补写批注）8回到 “爱到忘我的境界 ”（出示句子中的重点词）谁能通过上述句子的理解，用自己的话说说 “忘我的境界 ”是指什么意思？表现了青年的什么品质？（板书：专注、投入、勤奋）9学到这里，同学们明白了 “游 ”换成 “画 ”字行吗？为什么？10理解 “鱼游到了纸上 ”和 “先游到了我的心里 ”的关系。引语：为什么青年能把鱼画得活灵活现呢？青年在和我进行纸上交谈时说出了原因，请大家一起来读最后一句话。

5、（生读完，老师点明这是第二个原因）通过学习上面的重点句，能说说 “游到心里 ”是什么意思吗？它们之间是什么关系呢？老师给出一些词语，请你选择恰当的，把它们连成一句通顺的话，可以作词序调整，及加上一两字。）因为 所以 ）只有 才 ）先 然后 ）即使 也 ）哪怕 也 11小结：对！ “先游到了心里 ”是 “游到了纸上 ”的基础和原因， “游到了纸上 ”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事勤奋、专注的优秀品质。三、谈收获你从青年身上得到了什么启发？（点拨：从思想收获方面，从观察方法方面）四、质疑五、作业摘抄、段的重点句，再次体会青

6、年的品质。感情朗读全文。预习练习（）第一问和练习。第三课时学习任务：学习作者观察事物和积累材料的方法。能有感情地朗读全文。 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一

7、、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）

8、集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交

9、流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用

10、上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规