二年级上数学教案加减混合运算圈套游戏_冀教版

1、. 加减混合运算圈套游戏教学目的:1.探究并掌握100以内的连加的计算方法，进一步体验方法多样化。2.能结合详细情境进展估算并解释估算的过程，培养小朋友们初步的估算意识和才能。3.创设生动有趣的情境，引导小朋友们探究与解决问题，激发并培养小朋友们学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点:教学重点：探究并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。教学难点：开展初步的估算意识和提出问题、解决问题的才能，同时养成与人合作交流的良好学习习惯。教学过程:活动1【导入】创设情境，经历估算。 师生对话：假期里我们的好朋友淘气和笑笑进展了一次套圈比赛，游戏的规那么是每人只能套三次，每次套不

2、同的动物。让我们做他俩的啦啦队，猜一猜谁会赢，你们愿意吗？老师出示课件，将笑笑和淘气玩套圈游戏的画面呈如今学生面前。学生看完画面后老师接着出示情况统计表。老师提问：我们先来看一看淘气和笑笑每一次的分数吧。你能读懂吗？学生自由发言，分别说出淘气和笑笑第一次、第二次、第三次的分数。老师提出任务：同学们知道了他们每一次的分数，那你们能根据这些数据估计淘气和笑笑谁会赢吗？说出你的理由。老师小结：根据学生不同的答复，老师及时作出有针对性的评价，并引导学生将好的估算方法重复说一遍。浸透估算的策略性，同时培养学生的认真倾听才能。【活动】验证猜测，探究算法 1计算淘气的成绩。老师进展引导：同学们能根据这些数据

3、，用估算的方法来判断是淘气赢了，真棒！那除了估算，我们还可以用什么方法才能得到正确的答案呢？教学预设：可以先将淘气三次比赛的分数加在一起，算算共得多少分；再算笑笑三次得的分数，就知道谁赢了。老师提出任务：那谁能帮助淘气和笑笑列算式呢？242944=    23+30+41=老师引导学生观察这两个算式有什么特点。有三个数相加、有两个加号老师根据学生的答复提醒课题连加的计算。老师提出任务，鼓励学生独立尝试解决。教学预设：在此过程中，学生可能出现各种算法。120+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。以前学过的拆数法，能说出的同学会很多224+29=53

4、，53+44=97。口算才能强的同学会用这种方法324+44=68，68+29=97。此法涉及加法结合律，能说出的可能不多4还有的学生可能会用竖式方法来计算。老师肯定这些学生的做法，并作出针对性评价。同时老师向学生介绍：准确计算时，竖式也是我们经常用的方法。你们如今愿意用竖式来尝试一下吗？学生先独立用竖式计算，再同桌交流。老师巡视指导，最后全班幻灯片展示不同的算法。预设学生可能出现的方法：这三种竖式方法学生不一定都能写出来，但老师要把学生没有说出来的方法呈现给学生。老师引导：竖式计算时，你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢？竖式计算时，一样数位要对齐，从个位算起，个位满十向十位进一。老师强调：

5、无论用哪种方法进展计算，都要注意一样数位要对齐，哪位满十哪位向前一位进一。老师小结：为了鼓励学生认真考虑，老师进展有针对性的评价。2计算笑笑的成绩。老师提问：你愿意用你喜欢的竖式方法来帮助笑笑算一算共得多少分吗？学生独立竖式计算再集体订正。老师引导学生比较淘气和笑笑谁赢了。预设学生可能的答复：因为97>94，所以我认为是淘气赢了。老师小结：大家刚刚通过准确计算验证了是淘气赢了。同学们刚刚的表现实在是太好了！你们真的是非常出色的啦啦队啊！【活动】稳固新知，拓展思维 1小丽看到淘气、笑笑和我们玩得这么开心，她也来参加了，她前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？出示课件套圈游戏图和问题老

6、师指名读题，其他学生认真倾听。学生独立考虑，并算一算。才能强的学生可以不动笔学生汇报结果：小鹿和小象,23+47=70；企鹅和白鹅,29+41=70。估一估：他们算得对吗？老师引导学生说出自己的方法。如：先看个位相加，末位是不是0，还得看十位相加是不是得7。老师及时评价：你可真是爱动脑筋的孩子！同学们的估算才能这么强，老师想要知道咱们同学的计算才能怎么样？敢不敢承受挑战？2小丽三次套了不同的动物，最少可得多少分？最多呢？才能强的同学可做第二个问题学生先口答最少最多分要套到什么动物，然后用喜欢的竖式方法笔算，完成后集体订正。课件出示题目练习稳固：一共有多少人参加演出？2019年获奖牌多少块？2019年获奖牌多少块？老师小结：同学们真是很擅长动脑筋啊！【活动】理论应用,深化体验。 全班同学玩套圈游戏。老师语言表达：为了鼓励大家，我们也来玩一次套圈游戏怎么样？学生翻开教材第76页规那么：在书中圈下3种你喜欢的小动物并算一算你得多少分，每人可进展