如何提高小学科学教学中学生的自我监控能力

1、如何在小学科学教学中提高学生的自我监控能力 摘要：小学科学课程标准强调“学生是科学学习的主体”，而现在小学科学教学中学生的主体性比较缺失。思考学生的主体性，倡导学生自主学习，提高学生自我监控能力的成为解决眼下学生主体性缺失问题的主要途径之一。如何提高学生的自我监控能力，其具体实施办法是1、自我观察形成自我监控意识；2、自我评价强化自我监控动机；3、培养自我效能感增强。关键词：自主学习 自我监控 小学科学是一门综合课程，能够最有效的综合自然科学各个领域和技术领域中最基础的知识和技能。如果我们在平时教学中注重和提高学生的自我监控能力，就会使他逐渐摆脱对事物和环境的依赖，形成良好的学习心态，使之能够

2、正确地认识自我，为今后的学习和工作打下良好的基础。如何提高学生的自我监控能力，下面就联系教学的实际情况谈谈如何提高学生的自我监控能力。一、 指导学生自我观察形成自我监控意识在教学中根据小学科学教学活动课题，引导学生通过读题、讨论等方式指导学生制定活动的目标、实施活动的策略，根据活动目标引导学生自我观察自己的知识经验，学习能力，行为习惯、精神面貌等方面的情况，与活动目标比较发现自己与目标间的差距；有比较就有差距，有差距就有问题，有问题就要解决。要解决问题就要制定方案和策略，学生通过对具体实施策略的了解，比较发现自己在活动中应该注意的问题，从而调节自己的行为，形成自我监控的意识。如我在教学新教科版

3、小学三年级下册三单元第四课冰融化了时，我通过提问：在冰融化了这一活动中，你想学到什么，学生讨论后举手汇报确定自己的活动目标（冰为什么会融化？冰在怎样的条件下才融化？如何才能加快冰的融化？）接着我又问：“这些目标哪些是你已经了解的？是怎样了解的？哪些还没有了解，你准备怎样去了解？”围绕这些问题学生开始总结自己已有的知识经验和学习技能，制定实施活动的策略以及注意的事项，明确自己在活动中应该干什么，不应该干什么，从而使自我监控的意识在活动前就树立。二、自我评价强化自我监控动机学生在自我观察结果有所了解的基础上，对自我观察结果进行简单定位和描述，根据现有的知识经验和学习能力是否有能力或者是有希望完成活

4、动任务，达到自主学习活动的目的进行简单的的判断。学生现有情况与活动目标之间的差距让学生感到困难的存在，这个困难对于小学生来说具有一定的挑战性，为了实现活动目标学生就会自觉地对自己的行为进行监控，对行为活动产生的结果进行评价，及时反馈。从而强化了自我监控的动机，为学生在以后的学习实践活动中提高自我监控的能力提供精神动力。在实际的小学科学教学教学活动中，为了使学生的自我评价能顺利进行，我时常设计这样的问题：关于这种事物或者现象，你已经知道了多少？是怎么知道？你还想知道哪些？你准备怎样探索认识？引导学生联系已有的生活经验，知识储备，整理已具备的学习方法、获取知识的途径，再根据自己的活动目标对自己的经

5、验、学习方法、行为习惯等多方面进行评价。学生在经历了这样的心路历成以后，明白了自身的不足，找到了目标与现实之间的差距。也就明确了自己要努力的方向，再让学生之间相互表述自我评价，分享自己因找到了努力方向而兴奋的情感体验，让学生在自我评价的基础上认真听取他人对自己的评价，用他人的评价来充实和完善自我评价的内容。有了对自己比较客观而全面的认识，外界信息的刺激下很容易产生学习的内在需要，对自己的学习行为也就能自我监控、自我反馈了。三、 培养自我效能感自我效能感是个人对自己在特定情景中是否有能力完成某种行为的主观判断和期望。学生有了良好的自我效能感，才能有信心去完成某项任务。因此，学生的自我效能感是提高

6、自我监控能力的前提和基础。为了培养学生的自我效能感，我在教学中通常与学生一起制定活动的目标，找准学生的最近发展区。让活动目标既有一定的难度，又让学生感到通过自己的努力有信心达到活动的目标；遇到确实有困难的活动目标，我根据学生的实际把有困难的目标分解成几个比较容易的子目标，让学生通过几个子目标的完成来达到活动目标。目的是为了增强学生的自我效能感，让学生有足够的信心和勇气投入到学习活动，去克服学习活动中存在的困难。如我在组织蚯蚓的选择活动时，学生提出了想要了解蚯蚓的生活环境有哪些特点？但是，当我询问是否能完成活动目标时，学生多数表示不能完成，这个时候学习活动无法顺利进行，学生自我监控能力的培养眼看

7、就要落空，于是我联系学生生活实际问：你们在哪些地方见到过蚯蚓，这些地方有什么特点？经过我的诱导，学生想到了这些地方比较潮湿，光线比较暗。学生经过一番猜想与假设后，把“蚯蚓生活的环境有哪些特点？”的问题分解成“蚯蚓是否生活在潮湿的环境里？”和“蚯蚓是否生活在比较阴暗的地方？”两个简单的子问题。对于这两个子问题学生都有着良好的自我效能感，为学生在学习活动中自我监控能力的培养打下了基础。如果说小学科学教学是一幅色彩缤纷的油画，那么每个学生的便是这幅油画的底色，没有底色作为基础，在绚丽的油彩也难免剥落，因此，在实际的教学工作中，我们要牢固树立“以学生为主”的行动理念。小学语文教师说，他们承担的是母语教育，因此责任如山。而我们科学老师，却是全面提高每一位学生的科学素养，我们的责任更重大。中华民族的伟大复兴，如果全民没有较高的科学素