班主任常规管理艺术

1、班主任班级常规管理艺术班级是学校开展教育活动， 传授科学文化知识的基本单位。 班主任通过组织 和领导班集体，通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工 作。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容， 这项工作做好了， 对全班学生 的教育教学工作影响极大。 班级日常管理的内容大致包括： 1. 班级教学常规管理 （ 教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度 等管理内容 ）2. 班级各项建设 （ 班干部队伍建设、 班级小图书馆组织、 黑板报小组 组织、教室布置等 ）3. 了解研究学生 （ 班级日记、班史编写、周记检查、学生档案 建设等 ）4. 学生卫生保健 （

2、 卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生身检等 ）5. 班级总结评比 （ 年级操行评定、 评选三好学生、 班级总结入奖惩等 ）6. 假期生活管 理（ 校外学习小组组织、 假期作业布置及检查、 学生联络网的组织等 ） 。班主任班 级日常管理工作是项琐碎的工作， 同时又是一项艰巨的工作， 是一门科学， 又是 一门艺术。 班级日常管理有自己的客观规律， 同时又千变万化。 班主任不应满足 于按常规办事， 而应发挥工作中的独创性， 以顺应改革开放的新形势， 创造出更 多的班级日常管理的新办法， 新经验。在这一章班级日常管理我们不做系统的论 述，而只是通过一些艺术的管理手段来说明管理工作并不是机械的管理，

3、 也是能 发挥创造性的艺术工作，从而激发广大班主任教师根据自己所带班级的不同情 况，创造性的管理自己的班级。（一）班干部选拔任用艺术班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步， 没有班干部，班主任光杆司令， 班级是管理不好的。 所以说班干部的选拔和任用是非常重要班主任工作， 这个工作好得好，后来的工作会得心应手。这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊， 事倍功半。班主任必须注意班干部的拔作用工作1、干部民主选举法。现在的许多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主 选举来实现的。这是一种好办法，尤其是对高年级学生，更是如此。但是，班干 部的民主选举，并不是班主任老师完全放手不管，而是尽到班主任教师的责任

4、， 做好组织引导工作。 班主任接手一个新班更应该做好选举前的组织动员工作。 许 多文章对班干部的选举过程有所论述，我们在这里不做过多的阐述。2、特约委任法。班主任为了某种特殊目的，比如帮助某后进生，调动他的 积极性， 可以委任他担任某一班级干部。 应该注意是的， 这种委任不应该是班主 任教师一个人说了算， 应该事先与班委会成员交换意见， 征求他们的同意后， 在 进行委任，最好是通过班委会进行委任。我们想多说一句的是，班主任对班级有影响力的非正式小团体的 "小头目 "， 有的班主任教师为了稳住班里有影响力的小头目， 不让他们闹事， 往往用封官的 办法给予安抚。 这是一种办法，

5、 但是班主任在这样做之前， 一定要做好这些小头 目的思想工作。 否则，收不到效果，反倒把班级搞得一团糟， 再撤换罢免就晚了。3、轮流执政法。这也是班干部管理的一种办法。具体做法是，班里的所有 成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法可以调动全班学生的积极性， 锻炼每一位学生的工作能力。 但此办法也有弊端， 就是组织不好， 干部搭配不当， 容易造成班级的混乱。（二）违规违纪处罚艺术处罚是不可缺少的教育手段。 没有处罚的教育可以说不是完整的教育。 因为， 第一，"人"并不是完全自觉的 （ 许多人不承认这一点 ），未成年的青少年学生来说 更是如此。第二，由于客观原因， &qu

6、ot; 人" 会犯各种错误，有时犯了错误，自我并没有认识是犯了错误，只有客观给予报复后，才知道自己犯了错误。对孩子来说， 这个客观应当包括教师在内。 教师为了提醒孩子下次不犯同类错误， 处罚是必须 的。所以，对违规违纪的学生必须有适当的处罚，对被处罚的人有利，对他人更 是一种保护措施。 在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。 处罚不是 目的，而是手段。 处罚的目的是告诉学生这样做是错的， 警醒学生以后不再犯同 样的错误，如果处罚达到了这样的目的，处罚就可以了。比如魏书生发明的 " 唱 歌法" 、"写一份说明书法 "，都不失为好的 &qu

7、ot;处罚法 "。 在这里要指出的是现在我 们的许多班主任处罚不当， 或者说是处罚失当， 体罚现象时有发生， 这是每一位 班主任必须避免的。 处罚手段是班务管理的一种方式， 运用得好， 有利于班集体 建设；运用不好，不仅起不到正向教育效果，还会产生副作用。所以，运用处罚 手段应注意以下几条原则：(1) 适度原则。学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响 及自己认识情况，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。如果 " 量 刑"太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果 " 量刑" 太轻，则起不到教 育当事人的作用，又起不到警

8、示的效果。适度原则同时有另一层含意， 是说处罚手段不能滥用。 如果班主任动不动就 处罚学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了 "劳改所 "，久而久之，处罚 就失去了效力，班主任失去了威信， 班级不但管理不好， 而且迟早会 "天下大乱 "。 (2) 及时原则。这条原则是含意是，学生犯了错误，班级发生了问题，班主任必 须及时处理。因为，学生犯错误后，心里惴惴不安，比较紧张，在等待着老师的 处理。这时班主任老师如果及时给予处理容易收到较好的教育效果， 同时也能使 "事态"得到及时控制， 不至于蔓延开去。 如果学生犯错误之后， 班主任不及

9、时处理，拖了很长时间不表态，不 " 结案" ，学生会认为班主任无能，没有办法。如果班主任过了很长时间再处理， 学生对自己所犯错误记忆淡漠， 处理也就起不到教 育作用了。 (3) 公正原则。 班主任对犯了错误的学生进行处罚时， 一定要坚持公 正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处罚不公正，" 看人下菜碟" ，降低了班主任的威信，损害了班规规纪的权威，班级管理势必受到很大 的影响。 (4) 情感原则。处罚是一种强制性的惩戒手段，但不排除情感的作用。 班主任在对学生进行处罚前， 一定要讲清处罚的根据； 处罚后， 还要做好思想工 作，多找被处罚学生

10、谈心开导， 使被处罚的学生从心里感到震动， 相信老师是爱 护自己才处罚自己的。 不管何种形式的处罚，都必须以爱护受教育者，唤起被 教育者的自知为目的。 如果违背了这一点， 任何形式的处罚都是不足取的。 那种 伤害学生自尊、不利于学生身心健康的处罚方式必须坚决摈弃。(三) 班主任赞美表扬艺术表扬是教育的最主要的、 也是最有效的的手段。 表扬的目的是把它作为一种 积极的强化手段， 对学生良好的思想行为给予肯定。 恰当适时的表扬不但可以使 学生看到自己的长处和优点， 激励其进取和自信， 而且还会对其他学生的思想行 为起导向作用。但是许多班主任教师对学生的表扬太少， 好象教师的话一字千金， 轻易不出嘴

11、。 还有一些教师表扬手法单调， 效果没有达到最佳。 我们认为班主任 不要吝啬自己的 "赞美"与"表扬" ，学生有了进步，不妨表扬；与以前相比，学习 成绩有所进步， 也可以表扬。 表扬是学生进步的阶梯， 学生会踏着表扬的阶梯不 断进步。表扬应实事求是。班主任对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实 事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人， 善于发现学生身上的细小进步， 了解他们的长处和短处。 学生 表现出一点点进步的苗头， 班主任就应该给予适时适度的表扬。 这一点， 有像划 火柴，火柴刚划着的时候，人们经常

12、要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不 起气流的冲击。 学生，尤其是后进生表现出的进步苗头的时候， 班主任老师一定 要十分小心， 保护这小小的进步的火焰不要熄灭。 表扬是非常好的方法。 如果一 时没有发现学生身上的闪光点， 就要创造机会， 让学生闪光。 比如在课堂上提一 个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答， 回答出来了， 教师便及时给予表 扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的 积极性、进取心。比如，学生，穿了一件新衣服，班主任教师不妨夸一夸他 （ 她） 的衣服；学生理了发，可以说 "今天真精神 " 。要知道，赞美会在人心里引起的是 积

13、极效应， 这种积极效应会起连锁反应， 也许就因为你的一句赞美的话， 学生上 课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些 闪光点又成为了班主任表扬的契机。 所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估 的，也许就是因为一句赞美的话，形成一学生向上的良性循环。1、口头表扬法。这是班主任经常用的表扬方法 - 站在讲台前，说上几句某 某学生，做了什么好事， 取得了什么成绩， 然后说我们大家应该向他学习之类的 话。这种表扬方式简单方便，但有些单调，激励效果没有达到最佳。班主任应该 探索更多更新颖的表扬学生的方式方法，以取得更好的效果。2、歌声表扬法。除了口头表扬，还可以用歌声表扬。

14、如果班主任歌喉嘹亮， 班主任可以选一首歌献给被表扬的学生。 如果班主任五音不全， 羞于开口， 可以 组织全班同学共唱一首歌献给这位取得好成绩的同学。 歌声加上掌声， 其激励作 用会更强。这种方法对于外向型学生更有效。3、喜报表扬法。学生给家长争气是他们最自豪的事。如果班里某位学生做了好事，取得了好成绩，班主任老师，或是班干部写封表扬信，寄到学生家里， 家长会脸上有光， 学生会心里添彩， 家庭气氛会更加和谐， 学生会受到更大鼓励， 激励效果会更持久。 这种方法对于后进生， 或是过去由于学习成绩不好家庭关系 紧张的学生最为适宜。当然，表扬也不能滥施，要看准火侯，找准时机，让表扬 的激励作用发挥到最高点