班主任工作案例亲切的表扬胜过权威的批评

1、班主任工作案例亲切的表扬胜过权威的批评班主任工作案例善意的赞美胜过权威的批评学生特点： 小阿是一个非常个体的孩子，固执而且容易发脾气。在生命的第 一天，他被发现是不诚实的，他经常犯错并找出各种理由的借口。在 上学的第二天，我出于家庭原因只与父亲住在一起。由于家庭因素 - 缺乏母爱，他受到了极大的打击。他通常厌倦了学习，而且他处于低 生活和学习状态。学校的纪律表现也在控制之中。案件：这个学期是第三天，学生必须有一个毕业班。小阿经常在课堂上 睡觉，玩手机，与同学开玩笑，并学会处于瘫痪状态。当这些坏习惯 成为老师纠正的对象时，他认为老师正在寻找尴尬。我观察了他每天 的学校表现，然后把他带到了办公室。

2、他无助地拖着他的身体，恶心 地说 ' 什么？说，然后我回想起他在学校的表现，并指出了存在的坏习 惯。我希望他能理解他的缺点并纠正它们。结果，他回答说，“在这 些问题上，我并不孤单。我为什么要改变？然后我分析了这些不良习 惯对他未来的影响，老师的各种分析是一种不耐烦的反应。 “你告诉 我爸爸！ “当我分析他存在的缺点和这些缺点的不良影响时，他就更加不耐烦了。如果他直接走出办公室，他会在远处抛出一句话：“大， 我不读，什么是伟大的。 “让我觉得老师纠正他的缺点越多，他的反 叛就越强烈。就像一个球，你射的越重，他就越高。在这个时候，让 我意识到改变这个学生的思想并确定他的学习目标并不是一件容

3、易的 事。在那之后，我多次联系我的父母，了解他目前的情况。由于家庭 原因，他的情绪处于低谷。父母说，这么小的孩子不能参加社会工作。 我希望他能磨练并在这所学校外出。父母的话使我真正明白他毕竟还 是个孩子。他的思想和行动正在等待我们的老师给予正确的指导。在 家里，幸运的是，他有一个好父亲。每当他遇到问题时，爸爸总能忍 住他的愤怒并冷静地与他的儿子交谈并教育他。在学校，我多次与他 交谈，并向他展示帮助他的书籍。让他知道如何成为一名合格的中学 生，从书中的案例，如何成为一个真正的男人。每个孩子都有自己的 光辉点。小阿的小扁头使人看起来很精神。因此，当他检查仪器的外 观时，他被用作同学的榜样。我在课堂

4、前称赞他，并说他是一个阳光。 男孩，我当时意识到他的幸福。在这个赞美之后，他开始跟我说话。 当他犯了错误时，他愿意接受我的批评，甚至主动找到我，承认错误， 并承担责任。也许最好是赞扬一个人让他意识到自己的不足，至少对 他来说是这样。一个多月的谈话，不时的赞美和鼓励，努力不讲究的 人，他终于和我交谈了。在长期的家庭学校的良好合作下，我们清楚地看到了学生的进步。有一天，班长向我报告说：“上一个化学班有 4 个人没有上课 老师认为他们是缺勤。 ' 这个消息震惊了我！在第一天和第二天也有 类似的跳过课程的情况。然而，经过教育，我们班长时间没有犯过如 此严重的错误。有什么新情况吗？凭借我的教育经

5、验，我没有先批评， 而是先了解情况。在得知调查后，他们去自助餐厅购买矿泉水的时间 很晚，当他们进入教室时，老师问他们为什么迟到了？没有去上课的 第一个同学听不清楚。他转身走出教室。三位粉丝不知道发生了什么 事。他们认为老师不会让步，他们会躲在教室外的走廊里。在接受教 育之后，小 A 带头认识到买水迟到和愿意接受惩罚阶级规则的错误。 让我看看他。另一次，在休息期间，一位同学和他开玩笑。当他喝水时，他用 力地抚摸着他的手。水流进他的衣服，湿透了。这是冬天！他突然松 了一口气。在过去，他必须立即为对方而战。但这一次，他去办公室 找我。因为那天我去参加会议而找不到我，他打电话给他的父亲告诉 他情况。爸

6、爸告诉他不要担心，他马上带衣服到学校让他改变。第二 天，他没有抱怨，因为他认为这是同学之间的一个笑话，并不是故意 的。他已经原谅了这位同学。在课堂上的第二天，我在课堂上再次称 赞他，称赞他的控制，并让学生学习他的个人事务。案例分析和反思：初中阶段是青春期，是儿童和成人之间的过渡时期，从幼稚到成 熟（身体，心理和道德成熟）。在此期间，一方面，他们正在努力摆 脱童年的天真状态，过渡到成年人，并像成年人一样行事 ; 但另一方面， 它们仍然不成熟，并不完全具备成人心理学的所有特征和能力。当初 中生面临身体变化，社会环境变化和社会角色变化的挑战时，青少年 的内心生活可以说是充满矛盾和冲突，处于非常不平衡和不稳定的状 态。他们的独立，自我控制和理解力相对较差。他们对学习和生活有 正确的理解确实是一项艰巨的任务。如何进入学生心中，准确理解他 们的心理，给予他们适当的指导，已成为当前班主任工作的必要任务。 学生的案例告