九年级物理全册第十九章第2节家庭电路中电流过大的原因导学案新版新人教版110747

1、.家庭电路中电流过大的原因学习目的： 理解短路和总功率过大是造成家庭电路电流过大的原因。学习重点：家庭电路电流过大的原因的理解。学习难点：在实际生活中，如何防止家庭电路中电流过大造成的危害。【课前预习】 照明电路由 、 、 、 、 、 、组成保险丝由 材料组成。作用是 。问：同学们的家庭电路中有过保险丝被烧断的情况吗？  请说“有的一位同学说明是在什么情况下被烧断的。 保险丝被烧断，说明电路中的电流过大， 引起家庭电路中的电流过大。【复习引入】1.家用电器之间是 联，灯和控制的开关是 联。2.三盏灯在图9甲、乙两电路中，连接方法是否一样？乙图中的保险丝和闸刀开关如

2、何在甲图的相应位置上表示出来？【展示交流】小组内交流，假设小组内的意见不统一，请提出来。【自主学习】阅读课本相关内容，答复以下问题。探究家用电器的总功率和短路对家庭电路的影响1.家庭电路中电流和电功率的关系。由I= 可知，家庭电路两端电压都是 电路中使用的。电器越多，用电器的总功率越 ，干路中的电流越 。2.家庭电路中电流过大的原因：一是用电器的总功率过 ，二是电路出现 。3.家庭电路中电流过大导致的后果由Q=I2Rt可知，电路中的总电流越大，在一样时间内电流流过导线时产生的热量越 ，导线的温度越 ，这样会导致导线绝缘皮严重老化，容易引发 。保险丝的作用1.保险丝用什么材料制作？保险丝是用 合

3、金制成的，这种材料有什么特点？电阻较 ，熔点比较 。2.电路中用保险丝原因：当电路中的电流 时，它由于温度升高而熔断，能自动 ，起到 的作用。3.保险丝的规格用什么表示？保险丝的规格用它的额定电流来表示，不同粗细的保险丝有不同确实额定电流，保险丝越粗，额定电流越 。4.保险丝的选用原那么：在选择保险丝时，应使保险丝的额定电流等于或稍大于电路中最大正常工作电流。假如选用的保险丝过粗，它额定电流太 ，那么当电路中电流过大时，保险丝并不 ，起不到 的作用；假如选用的保险丝过细，它的额定电流太 ，电路中的电流还没有到达危险程度时，保险丝就已经 ，这样会造成不能正常供电。 用铜丝、铁丝代替保险丝。5.新

4、建楼房的供电线路一般用带有 装置的 代替。【展示交流】组内展示交流，组间互评，老师点评。【互学探究】 1.某家庭电路，已有两盏电灯正常发光，假如再使用一个电熨斗，那么该电路的 A、总电流变大 B、总电压变大 C、总电阻变大 D、总功率变大2.某同学家中原来电灯都正常发光，当把一个开关断开的台灯插头插入插座中，保险丝断，室内电灯全部熄灭，其原因可能是     A、台灯的功率过大    B、台灯内灯泡短路    C、插座原已短路   

5、60;  D、台灯的插头短路 3暑期持续的“桑拿天，居民家里的空调、电扇都闲不住，导致电路火灾时有发生，火警 不断，消防车拉着警笛吼叫而出，赶往火灾现场。调查发现，起火原因如出一辙：电线超负荷使电线内的金属导线发热引燃了外面的绝缘皮。根据学过的物理知识答复： 1“超负荷是指电路中的_过大选填“电流或“电阻。 2使火灾发生的理论根据是_。3请你提出一条预防这种火灾发生应采取什么措施【展示交流】1、小组展示以上题目，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。3、其他小组对展示的解答直接进展质疑，并分享自己的见解

6、。4、老师对学习情况进展评价或者对内容做强调讲解。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一

7、定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。【课堂练习】1.在安装电灯时，当开关闭合发现灯不亮，而保险丝马上熔断，其原因是：   A、 灯泡的灯丝断了            B、 开关中的两个接线柱短路  C、 灯头中的两个接线柱短路    D、 开关接触不良2.我校西教学楼一楼装有“220v 20A的电能

8、表一个，该教学楼共有15个教室，每个教室装有4盏60瓦特的日光灯，问这个教学楼所有的日光灯都同时能开吗？3.如下图是小科家部分线路连接图。当小科用测电笔接触插座的右孔时，氖管发光，可知右孔内的电线与进户线中的 线相连接；当闭合开关s，灯L在亮的瞬间熄灭，而室内其它用电器仍正常工作，那么灯L处电路 填“开路或“短路。4电工师傅常用一只标有“220V 40W的灯泡L0检验灯泡取代保险丝来检查新安装的照明电路中每个支路的情况，如下图。当只闭合S、S1时L0不亮；当只闭合S、S2时，L0和L2都呈暗红色；当只闭合S、S3时，L0正常发光。由此可以判断 AL1所在的支路短路BL2所在的支路断路CL3所在

9、的支路短路其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。D各支路均完好要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语

10、言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“