《星光灿烂》说课稿3

1、星光灿烂说课稿小河镇高坑小学杨梅各位评委，老师们好，我说课的题目是星光灿烂。下面我将从教材分析教学方法一一学习学法一一教学过程一一板书设计一一教学反思等几个环节对这节课的教学进行阐述。一、说教材1、教材分析：星光灿烂选自湘美版小学五年级下册第七课，本课属于“造型表现”范畴里的简易立体构成练习，就是将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果！从而培养学生的动手操作能力和动脑创新能力。五年级学生经过几年的美术学习，尤其是手工制作，有了一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还较欠缺！因此本课在教学中加强了识图的力度！（让学生在制作的过程中适当降低难

2、度！）整个教学过程遵循学生的认知规律，循序渐进的让他们领悟制作纸浮雕的形成原理！3、教学目标：为了培养学生的动手操作能力和动脑创新能力，充分调动他们学习的积极性和主动性，使他们在美术课上感受创作的快乐，享受美术创作带来的情感体验，特制定以下教学目标（1）、认知目标：了解纸浮雕的成形原理，能熟练识图。2）、能力目标：能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星，培养学生的动手操作能力、动脑创新能力和鉴赏能力。（3）、情感目标：通过课程教学和动手操作，让学生养成精心制作、高标准要求自己的良好习惯，珍惜自己的劳动成果，体验成功的乐趣，同时让学生养成热爱星空、热爱自然的美好情感。4 、教学重难

3、点：由于学生们对凸折线、凹折线的认识还有一个深化过程，对示意图的理解能力有待进一步加强，所以我确定本课的教学重点是：识图认识凸线和凹线，并掌握其折法，能运用这种方法折出有立体感的星星。教学难点是：动脑创新，制作出有个性的与众不同的浮雕星星。5 、教具学具准备：课件、示范作品、比赛用图示两张、图片、胶水（双面胶）、装饰用材料。学生要准备：彩纸、彩笔、剪刀、尺子、胶水、垫板、装饰用材料、红蓝黑色笔各一支。二、说教学方法新课标强调，艺术教育要关注每个学生的个性特点，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术活动。因此课堂上我用情境导入法，观察、分析

4、探究法，激发学生学习欲望，引导学生亲临课堂，探究浮雕星星的制作方法与步骤；通过重点示范引导法教给学生凸凹线的折叠方法，培养学生创新能力，运用音乐渲染法为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的创作灵感。三、说学习方法：美术课程标准强调，要加强师生的双边关系，既要重视老师的教还要重视学生的学，倡导师生之间的情感交流和平等对话。结合五年级学生的实际情况，我引导学生通过范件欣赏、探究、合作、展示、评价等方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发展创造思维，陶治艺术情操。四、说教学过程：为了让学生能在欣赏、探究、合作、展示、评价等五个环节中经历美术的过程，体验审美的乐趣，顺利达成教学目标，我设计了五

5、个相应的教学步骤：（一）、创设情境激发兴趣新课标强调，兴趣是学习美术的基本动力之一。课堂上教师要以活泼多样的教学形式和方法激发学生学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。因而，课一开始，我让学生听唱闪闪星星这首歌曲。从而激发学生兴趣，接着出示两颗星星，让学生观察对比，找出自己最喜欢的一颗，并说出理由。从而引出浮雕，板书本节课的学习内容：制作浮雕星星。在这一环节中，我运用儿歌导入，激发了学生的学习兴趣。又让学生在观察比较中了解什么是浮雕星星，让他们对浮雕有下初浅的认识。从而激发他们的创作欲望。（二）、观察探究初学步骤为了让学生准确地掌握浮雕星星的制作方法与步骤，我首先让学生拿出我事先给他们准

6、备好的范作，让学生拆开仔细去观察、分析，并说说你发现了什么？学生通过观察发现了，上面有不同的线条，老师随机出示大屏幕，让学生认识凸折线和凹折线。并让学生看书观察这两种线的折法有什么不同？接着让学生尝试折一折。再引导学生说说黑色线是用来干什么的？学生通过观察发现这条黑线就是要裁剪的线条。在这一环节中，让学生通过观察发现，尝试体验，了解了浮雕星星的制作方法。接着通过老师的示范让学生进一步掌握星星的制作方法。为了让学生能更好的掌握星星的画法和折法，我给学生设计了一个活动：连一连。让学能了解更多的不同种类星星的折法和画法。虽然在本环节的教学中，我充分利用了多媒体的直观教学法、教师的示范引导法，和活动连

7、一连，教给了学生星星的制作步骤与方法，目的是教会学生观察探究，初步掌握浮雕星星的制作方法，这是本节课的难点，我着力予以突破。（三）、创作实践大胆创新学生掌握了方法，最想表现自己，我抓住这一特点，让学生再次欣赏更多的星星作品，让学生的思维能得以打开，从而激发学生的创新思维。孔子云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”合作学习可以增进学生间的信息交流，培养他们的团结合作、互帮互助的精神，促进学生自主学习的积极性。所以在制作星星时，我让学生采用小组合作的方法共同完成一幅星空图。让每个学生的个性得以充分的发挥。在学生创作时播放舒缓的音乐，激发学生的创造思维和灵感，从而制作出一个个精美的作品。这个环节中，让我

8、感到意外惊喜，学生的作品异常出色，且各不相同。有的是，有的是，还有的真是五彩纸粉，美丽极了！体现了美术表现形式的多样性。（四）、展示评价陶冶情操艺术要懂得鉴赏，让学生去欣赏生活中的美，去发现身边的美，从而提高自己的审美能力。因此在作业评讲这一环节中，我首先让学生自评。自己先作介绍为什么要这样作，有什么纪念意义。是想留作纪念或作为赠品送给别人等，满足了学生表现欲望。让学生表现自己，体验成功的乐趣。这个环节学生们兴趣浓厚，非常愿意表达自己想法和做法，课堂上我充分的给了学生发言的机会，让他们真正体会到学习美术的乐趣。接着让学生集体评出最优秀的四幅作品来，并说出自己的理由。这时有些学生评选了自己的作品

9、，我没有否定他而是表扬他的自信，鼓励他说出自己的优点和特色。让学生自主参与作业评赏，充分发表自己的看法和意见。采用自评、互评，让评价更具有鼓励性、发展性，使学生的鉴赏能力和口头表达能力得以提高和锻炼，同时也获得了成功和自信，感受到了美术创造的乐趣和美的熏陶。（五）、总结课文拓展延升科学精练的结束语，能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。因此，我设计了课堂小结拓展延开这一环节。首先我问学生这节课你们快乐吗？哪一点给你带来了快乐？学生们纷纷发言说自己制作了精美的星星所以快乐，还有的说自己学会方法快乐，和好朋友合作快乐，自己成功了所以快乐，得到了老师的表扬高兴而快乐等。让学生对快乐的回顾，即加深学生对整

10、个教学过程的印象和体验，又是对这节课的总结和梳理，可谓点睛之笔。接着我给学生留了一个拓展作业：在自己的寝室适当点缀，制作些带有诗意的星星、月亮、星球等形象作品，美化房间，让生活充满美。体现生活处处有美术，处处有创作。五、说板书本课是一节手工制作课，所以黑板上小间最醒目的位置，板书了相框的制作步骤，让学生一目了然。同时在黑板的右边对本班两个小组的作品进行了定性评价，以小红旗的多少论结果，同时展示了学生最优秀的4幅作品，供同学们共同赏评，提高学生的审美能力。六、教学反思：课堂按照“导、学、析、练”四个环节，程序清楚，教学目标与教学重点都完成的比较好，学生都能够独立制作出比较完整的浮雕星星，但教学难点完成的不是很好，很多学生都只是在四角星的基础上加以变化，而且变化时，不够大胆，很拘谨。虽然课堂上我也让学生展示并示范制作了几个其它造型的星星，但掌握难度大的作品的学生只是少数，应该在学生示范后，教师在举例师范一两种，让学生更清楚如何来制作，这样难点就能突破了。但我又怕教师示范多了又会局限学生的想象力，这个地方我会在今后的课堂中仔细探讨。总的来说，整堂课较满意并出乎意料的是学生的作品，完成的比想象中好很多，因为在导入后，我讲的不多，让他们自己预习、讨论、尝试，效果还很好，看来是我低估了这些孩子们。当然这堂课也有些不尽人意的地方，特别是在教学生凸