长度与时间测量

1、长度和时间的测量教学设计一、教学目标（一）知识与技能1能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周 期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。2知道测量有误差。了解误差和错误的区别。3了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。（二）过程与方法1通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度 和时间单位大小形成具体概念。2通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量 时间。（三）情感态度和价值观1结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真 细心、实事求是的科学态度2通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一

2、步激 发学习物理的兴趣。二、教学重难点重点：长度的单位、长度的测量。难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。三、教学策略本节主要内容为长度测量和时间测量。首先让学生了解测量的重要性，测量 单位的意义， 统一测量单位的道理， 并引出国际单位制， 接着介绍长度和时间单 位以及它们的换算关系。重点介绍长度和时间测量工具的使用方法。从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开 教学，在教师的指导下， 学生通过阅读及师生之间的交流等方式， 使用学生在测 量的实践中， 学会使用刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方法， 学会时间的 测量。在教学中应突出教师的引导作用， 通过这节课

3、的学习让学生体会到物理知 识就在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。使学生在获取知识的同时， 激发学习物理知识的兴趣。 初步培养学生动手实验、 观察比较、归纳总结的能力。四、教学资源准备多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图目测后回答。办法：用一根线作 为标准，来比较上 述物体的长度。领悟目测 不可靠。事 先选一个 标准才可 以比较。创设情景引入新课、长度的单位提岀问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是 怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？讨论交流：复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单

4、位还有微 米、纟纳米。新课教 学（20 分钟）归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为 m常用长度单位还有 千米（符号为km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫米（符号 为mq）、微米（符号为 卩m）、纳米（符号为nm）。它们同米的换算关系 为：发现：由于选取的 标准不一，难以对 不同课桌进行比 较，即使对同一张 课桌也不能方便 地知道长比宽多 多少。体现制定 公认标准 的必要性。观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径 AB帽 子高CD哪个较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大 吗？问题1:不用尺，如何证实自己的目测结果是否正 确？ 问题2:你能确切知道课桌的长比宽长多少吗?

5、深化对长 度单位的 认识。掌握单位 换算的书 写过程。31km= 1000m= 10 m；1dm= 0. 1m= 10 m_21cm= 0. 01m= 10 m_ 31mm= 0. 001m= 10 m1 卩 m= 0. 000001m= 10_ 6m1nm= 0. 000000001m= 109m例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指岀他在换算过 程中的错误，并写岀正确的算式。5. 2n= 5. 2mx 100= 520cm强调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代 换。二、长度的测量（一）常用的长度测量工具活动一、让学生说岀所知道的长度测量工具如刻度尺等

6、，然后教师岀示一 些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器）让 学生观察。活动二、观察图 2中的刻度尺，回答下列问题：培养学生观察能力（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损?学生思考，体会。（2）它的量程是多少？（3）它的分度值是多少？/*臥Cctn i 2345 In|ii |ini| ii 7&图2在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离） 没有磨损，它的量程为 08cm也就是说它最多能测 8cm的长度，它的分 度值是0. 1cmo教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。（二）使用刻度尺测长度的方法活动三、学生分组实

7、验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物 理课本的长和宽等，教师及时纠正岀现的问题，要求学会正确使用刻度尺。归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、 记”。1.选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情 况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。2 放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线 的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图3甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。/dmi ir 眄 i n "firn i Eijnpri ipiuinupri 寸 |i'np nipr 2 耳 I 57

8、K 91学生仔细观察刻 度尺，并对老师的 问题进行讨论、交 流、比较、归纳。X对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。零刻度线 磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于 读岀的刻度值减去作为起始的刻度值（如图丁所示）。通过具体 活动掌握 使用刻度 尺测量长 度的正确 方法。在实际操作的基 础上，归纳体会刻 度尺的正确使用 方法。3 读，即读数，视线要正对刻度线（如图4所示）；除读出分度值以上的准确值外，还要估读岀分度值的下一位数值（估读值）。图中铅笔长度为69. 5mm 其中69mm是准确值，0. 5mmH估读值。XX4.记，指记录。记录测量结果应包括数

9、值和单位。图5中木块长度为2.77cm/ /LOcm 234LJ三、时间的测量学生思考回 答：秒、分、 时、年等；秒 表、电子表、 钟等。提岀问题：你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的 换算关系是怎样的？ 交流总结：(1)时间单位 在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s 除了“秒”之外，常用单位还有小时(符号 h)、分钟(符号min)。它们之间的换算关系是： 1h= 60min , 1min = 60s, 1h = 3600s(2)计时工具生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。分组实验：(1)练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数

10、(2)用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。归纳总结：秒表的外形如图6所示，A为归零按钮，B为计时秒针控制按钮。 使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束时，要按动秒针控制按钮，这时秒 针会停在最后计时处，就可以读岀时间值。仔细观察秒 表，获得秒表 结构、使用方 法、读数方 法。掌握时间 的测量方 法。四、误差提岀问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测 量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫作误差， 误差是不可避免的。交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具， 改进测量方法。错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的 测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差 是不可避免的