《怎样进行思维的创新》教学设计

1、怎样进行思维创新教学设计知识内容1、创新思维的定义2、思维创新的基本方法和作用教学背景分析教学内容:本节课主要讲的是普通高中课程粤教版技术与设计1第二章第一节的第二小点”正确思维方式的培养”的内容，讲述了创新思维的概念及思维创新的基本方法和作用。本章在本书中起到一个承上启下的作用，本节知识是学习本章内容的基础，是技术设计中发明创造的基本。学生情况：学生在前面的学习中已经初步掌握了相关的基本知识，而且在日常生活中，学生已经有了“思维”的概念，已具有一定的探究学习能力和相关的学科基础知识，如果从用故事引入，以讨论、实践的方式引导学生在认识、了解创新思维应该是可行的。教学方法：讲授法、探究式教学法。

2、教学器材：多媒体、激光笔、四巧板或者七巧板若干教学目标知识与技能1、初步理解创新思维的概念。2、掌握思维创新的基本方法，认识创新思维的重要作用。过程与方法通过学生分组，探究讨论、认识和掌握思维创新的基本方法以及重要作用。情感、态度与价值观1、培养学生的探究、分析和解决问题的能力，让学生体验学习的乐趣，激发引导学生从多角度多层次探讨问题，由此导致思路的转移和思想的跃进。2、培养学生全面思考的思想和意识，认识创新思维的总要性。教学重点、难点教学重点：1、对创新思维定义的理解2、掌握思维创新的基本方法教学难点：能利用创新思维的思想分析思考、解决生活中的各种问题。教学流程示意图讲故事，讨论式导入4讲授

3、新课知识讲解知识应用.1T课堂小结知识拓展教学过程教学划、节教师活动学生活动设计意图引入讲故事（两个大学生的故事）提问：是什么原因导致老板提拔A学生而/、提拔B学生的？讨论、归纳总结：思维方式的不同导致这一现象：A生想法周到，细密，有创新思想。而B生思维方式单调、不周，思维比较定势。过度：思维创新如此重要，那么什么叫做创新思维呢？我们又应该怎样进行思维的创新呢？认真听讲，讨论、分析导致这一现象的原因归纳、总结思考、讨论，回答问题。通过故事可以激发学生的兴趣，集中学生的注忌力归纳原因，过度，引入课题1、创新思维的定义：通过学生讨论创新思维是指以新颖独创的方法解学生讨论，自主和自主探究得决问题的思

4、维过程，通过这种思维能突破探究，归纳总结出创新思维定常规思维的界限，以超常规甚至反常规的出创新思维的含义，可以加深方法、视角去思考问题，提出与众不同的义对感念的理解解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。激发学生思考案例：亲自操作，动手问题，培养学生动脑动手的如下图有九个点，能有4条线段一笔试一试，想一想好习惯，相互画完将这九个点连接起来吗？如何解决问题，之间讨论，增讲oOO同学之间展开讨论。强学生合作探究的意识。授oOO新oOO课对解决问题的方培养学生有归结论：用常规思想无法解决这个问题，若法和思路进行归纳总结的思想能打破常规，利用新颖独创的创新思维思纳总结意识，学会对建考问

5、题，就能迎刃而解。解决问题之后的想法进行归构2、思维创新的方法：思考，同学之间纳和总结。知创新思维可以使问题得到简化，那么如何展开讨论，合作提问可以引发才能使思维得到创新呢？探究学生思考，集中注意力，专识案例：注问题的解决有一个老师出了这样一个题，在一条船上分析，讨论，思方法有75头牛，有32只羊，请问船长的年龄有多大？考，回答问题提高学生对问题的分析能力分析、归纳、总结：在生活当中形成的习认真听讲，思考惯难以改变，已经思维定势了，所以要想问题，分析问题，例举生活中的思维创新就应该克服思维定势这个主要反思自己生活中常见案例，学的障碍。这样的例子很多：学生中解决问题生熟悉的案例(1)同学们在解题

6、时只会做老师讲过的的不足之处。让学生加深对题型、条件解题，题型、条件稍有改变就相关问题的理不会了，或者题型和条件已经改变了，但是还是按照习惯的解法错误答题。解和记忆(2)一般情况下，酒瓶的软木塞总是要往外拔出，才能倒出瓶中的酒，这也是一种思维定势。听讲，思考，反举例可以加深(3)人们想到用火烤东西，就想到火一思自己是否会这理解，扩展知定在物体的下面。这也是思维定势的思样分析问题。识，对比自己。讲想。只有克服这些思维障碍才能有不同的效授果，三国演义中的“空城计”就是突破常规，从相反的方向思考问题的结果。新请同学们根据生活实际思考：除了克服定思考问题，分析激发学生思考课势思维以外还有什么方法可以使

7、思维得以创新呢？问题，展开讨论提高探究问题的意识建讨论，归纳，从/、同角度思考、分析问题。案例：对问题展开分组讨论，思考原因。用所学知识解决生活问题，请给下列等式添加适当的单位使得等式达到学以致用构成立1+1=1动脑动手解决问题的教学目标。会从小同方圆知2+1=13+4=1看待同一问题培养学生发散识5+7=1思维的应用。4+6=1总结：从不向角度看问题，综合各方面的因素。提高学生动手实践活动每组学生发给一份四巧板或者七巧板，让学生拼出/、同图形。动手实践操作，各组讨论探究，合作解决问题操作实践的能力，培养学生合作探究的意识，合作解决问题。板书设计课堂小结一、创新思维的定义二、怎样进行思维的创新三、创新思维的作用归纳、总结归纳总结，加深记忆学以致用用本节课学习的知识解决下列问题：只移动一根火才使等式成立，（注意：是等式，不是不等式）讨论、回答问题,各组员间探究、分析学以致用，检验学生对所