小学思想政治_美丽的冬天教学设计学情分析教材分析课后反思

1、13.美丽的冬天教学内容：人教版道德与法治一年级上册第四单元13课第一课时教学目标：1、引导学生感受自然界的变化以及冬天的美丽。2、通过探究活动，引导学生体会冬天来了，动植物，人类，大自然都发生了很多相应的变化，了解冬天的特征。教学重点：引导学生感受自然界的变化及冬天的美丽。教学难点：初步感知人类和动植物的生活，随季节、天气的变化而变化。教学具准备：课件雪花剪纸，图片教学过程一、欣赏图片，感知四季的不同1、谈话：一年有几个季节？你喜欢什么季节啊？为什么？今天，老师给大家带来了一组美丽的图片，想不想看？播放图片，学生欣赏你都看到了什么？预设：我看到了2、小朋友们真是火眼金睛，老师展示的确实是一年

2、四季的风光。一年一年，春去夏来,秋去冬来，四季轮回，这种现象早在三字经中就有过记载。出示三字经：曰春夏，曰秋冬，此四时，运不同。朗读：自己借助拼音，读准读顺。找小老师领读，齐读，你读懂了什么？小结：是啊，春夏秋冬，四个季节，不断变化，循环往复，它们各有各的不同，各有各的美丽。这节课让老师带着小朋友们走进美丽的冬天，一起去寻找冬天的特征吧。二、寻找冬天，初步探究冬天的特征。谈话：在你的眼里，你觉得冬天会是什么样子的呢？生初步交流。当最后一片树叶落下的时候，冬爷爷悄悄地来到我们身边。他是一位神奇的魔法师，他用魔法棒指向哪里，哪里就会发生变化。来，让我们踏着冬爷爷的脚步一起去找找：冬天在哪里？出示探

3、究提示：1、找一找：冬天在哪里？2、分配任务，说一说：冬天来了A组：植物（花，草，树木）有什么变化？B组：动物（大雁，青蛙，蚂蚁）有什么变化？C组：大自然（天气,河流，大地）有什么变化？D组：人们的吃穿住行玩有什么变化？3、我来补充：冬天在哪里？我去问学生交流，教师巡视指导。三、全班交流，深入了解冬天。A冬天来了，植物有什么变化？预设：花败了，草枯了，树叶落光了。树木冬天里没有了五颜六色的花，少了绿色的大树，植物们有什么变化？相机出示图片，善良的人们，为了让我们看到更多的美丽，他们是怎样帮助树木过冬的？学生反馈：穿上防寒衣，绑上绷带，围上防风带B冬天来了，小动物们有什么变化？寒冷的冬天，没有了

4、树叶，小鸟怎么生存？没有了果实，小动物怎么过冬？预设：青蛙冬眠大雁南飞小狗换毛你能学学它们过冬的样子？暖和吗？C冬天来了，大自然有什么变化？冬爷爷把魔法棒轻轻地指向大自然，大自然有什么变化？河流街道大地D冬天来了，人们的吃穿住行玩，有什么变化？吃：穿：行：住：暖气片。实施冬季作息时间四、归纳总结，学习儿歌通过交流，老师想问问孩子们：现在是什么季节了？一位热爱生活的小朋友，将冬天的特征编成了一首儿歌。出示儿歌。1、自己借助拼音，读准读顺。2、学生领读3、你来读，我来问，好吗？为什么河流停下不再走？为什么青蛙不见影？为什么妈妈不说话，指指我衣袖？4、冬天在哪里，我可以问冬天在哪里，我还可以问五、效

5、果评价冬天在哪里？看到我们实施冬季作息表，我们知道冬天来了；看到教室暖气片热腾腾的;看到操场上树叶子，草叶子结满了白霜，我们知道冬天来了；那我现在问你，现在是什么季节？是的，冬天虽然没有了绿树成荫，没有了五颜六色的花，不能再水里游泳，但是，我们可以可以，冬天在哪里？冬天在小朋友的眼睛里。此时你想对冬天说什么？预设：冬天好美好有趣，我喜欢冬天老师把你对冬天的喜欢，满满的装进爱心里！希望同学们以后能善于观察，热爱生活，你会发现更多的美！六、板书设计：一年级的小孩子，他们爱玩、好动，凡事都充满了好奇心，想亲自试一试。所以我设计让学生在上本课前观察冬季的花草树木、小鸟、人们出行衣着、寒风中手冷等现象感

6、受冬天的特征。从而更好地理解自己的生活变化与季节的关系。同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣，具有对美的感受与表达能力。效果分析通过对学生当堂学习效果的评测，结果还是挺好的，学生的参与度可以达到95%透过数据来分析一下本节课：(1) 教学是教师和学生共同参与的教与学的双边活动，它是师生之间一种特殊的交往活动。它既是以传授和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定情境中的人际交往活动。因此，师生之间不仅有知识方面的信息传递，而且有情感方面的信息交流。正如一位心理学家在论述教学活动本质特征时所阐述的那样“教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程。”(2) 学生的数学学习过程不能只

7、是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。一堂好课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程，引导学生参与活动，暴露学生学习知识的思维过程。具体说，教学时应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，帮助学生获得新知学习的必要经验和预备知识，从而为新知学习提供认知固定点，提高学习者认知结构中适当观念的可利用性；应启发学生从原有认知结构中找准新知的生长点，不仅要考虑学生学习新知识所需要的基础，而且充分考虑学生对将要学习的新知识已了解多少，从而确定新知学习的

8、起点.；应突出新旧知识的不同点，在比较中发现矛盾，引发认知冲突，使学生达到“愤俳”的状态，为学习新知创设情景，激发学习兴趣，保持学习动机，帮助学生建构当前所学知识的意义。(3) 关注学生的课堂学习过程，应向他们提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能和方法。在这一过程中，凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验，决不去教；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手，决不替他做；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口，决不代他讲。为学生多创造一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快，真正做到“学生是学学习的主人，而教师则是

9、数学学习的组织者、引导者与合作者。”总之，一堂好课不同于一台好戏。演戏是按照固定的剧本，依据既定的程序，演绎着不变的情节。而上课面对的是一个个活生生的个体，这些个体有着不同的生活经验和知识背景,有着不同的思维方式和学习习惯，有着不同的学习能力和丰富情感。因此，我们所上的每一课都是唯一的、不可重复的、丰富而具体的综合。一堂好课，不应追求讲授技巧的滴水不漏、教学环节的大衣无缝、细枝末节上的精雕细刻，而应在先进的教育理念指导下，面向全体学生，关注学习过程，注重学用结合，着眼全面发展，使学生真正成为学习的主人！教材分析本课侧重培养学生观察自然、表达感受的能力，是达成单元目标的重要内容。美丽的冬天是人教

10、版道德与法治一年级上册第四单元第十三课。本课主要围绕“冬天的美”让学生感受冬季的特点，重在引导学生感受自然界的变化及冬天的美丽，了解冬天的特征，理解我国各地区冬天的不同，体会冬天的乐趣并能够依据季节变化调整自己的生活，让学生通过发现冬天的奇妙与美好，体验冬天户外活动的乐趣，从而更好地感受大自然的美，为后续的学习奠定了基础。评测练习1、你还从哪儿找到冬天了？有什么想说的？2、你来读，我来问：为什么河流停下不再走？为什么青蛙不见影？为什么妈妈不说话，指指我衣袖？3、冬天在哪里？我去问冬天在哪里？我还可以问课后反思为了充分调动孩子们的学习兴趣，尊重孩子们独特感受，顺利完成本节课的教学目标，我对学生进

11、行了课前调查，了解大多数孩子都喜欢冬天、喜欢实验感受、喜欢探索创新，又在了解了学生的经验水平的前提下，我为孩子们创设了宽松、和谐、愉悦的学习氛围。1、要让思品课成为学生们喜欢的一门课。首先上课的内容要与学生的生活密切关联，使生活成为重要的教育素材。课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。2、把思想品德课“回归生活”,立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。3、教师应该要有渊博的知识，开阔的视野，能敏锐地捕捉思想教育信息，创造性地生成活动主题。本节课，从学生关心的感兴趣的问题入手，提炼教育活动主题。这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生讨论起来也显得游刃有余，课堂的上学生提得为什么也特别多，气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住