三年级下册信息技术教案2.7感受双符号键浙江摄影版

1、第1页/共6页7感受双字符键1教学目标（一）知识目标：1、认识双符号键和上档字符2、通过输入上档宇符，掌握组合键的操作。（二）技能目标:1、能够运用shift+双符号键的方法输入上档宇符2、通过运用上档宇符输入和设计宇符表情活动，熟练宇符输入操作。（三）情感目标:1、通过设计字符图案，进一步激发学生的创造力和想象力。2、培养学生文明使用电脑。2学情分析本课是三下第7课感受双符号键，在前一教学课时中，学生熟悉了键会中基本键、上排键、下排键的输入方法。在输入练习中，已遇到了一些上档宇符，如“!”?”等的输入，所以本课安排了双符号键的学习。字符图案是网络上比较流行的一种有趣的图形，在手机短信、微信等

2、通讯工具上也较为流行，编写字符图案有利于培养学生的创意、激发学生的学习兴趣，符合三年级学生的认知水平。3重点难点评论教学重点:输入上档宇符。教学难点:宇符图案的创意设计。4教学过程4.1第一学时第2页/共6页4.1.1教学活动活动1【导入】感受双符号键（一）复习旧知师:小朋友们，前几节课我们已经学习了键盘的指法，大家还记得打宇时的姿势吗？教师边巡视边提示:双脚放平，背挺直。师:双手自然的放在键盘上。师:恩，这位小朋友坐得很好，老师很喜欢。师:好，接下来我们要进行一场比赛，请小朋友们先听清楚比赛规则：1、打开桌面上的金山打字。2、时间为半分钟，比一比，看谁打得又对又快。（解锁）师:预备，开始！生

3、操作，师巡视。师:时间到，停!（锁屏）活动2【讲授】感受双符号键（二）新课讲授1、介绍双符号键和上档字符师:这位小朋友，请问你遇到了什么问题呀?生：6那个键按去只打出了6,上面那个符号打不出来。师:你说的是这个键吗？极书1：画生:是的。第3页/共6页师:好，请小朋友们一起看黑极。师追问:小朋友们发现了没有，这个键和我们之前所学的键有什么不同呢？生1:这个上面多了一个弯弯的。生2:以前的只有一个，没有上面的。生3:这个有两个。师:也就是说，以前的键只有一个符号，而这个键它有两个符号，对吗？生?对的。师:那，像这样在一个键里有两种符号的键，我们给它取了一个好听的名宇，叫做“双符号键”。（板书2:双

4、符号键）在它上面的这个符号，我们又叫它“上档字符”（板书3:上档宇符）师:那我们今天这节深呀，就要一起来感受这样的双符号键。（补充极书2:感受）2、介绍shift键师:刚才这位小朋友说了，直接按这个双符号键的话打不出上面这个符号。多个生反映:是的。师:哦，还有好几位小朋友也遇到了同样的问题。那该怎样办呢？师:哪位小朋友来帮帮他们。请一位学生上前边说边演示。（实物键盘投影）师:好，这位小朋友用到了另外一个键，你们看清楚了吗？生:看清楚了！师:好，你真棒!谢谢你！师:是那个键呀？生:上档键/shift键。师:是这个键吗?（出示Shift）第4页/共6页生:是的。师:我们一起来叫叫它的名字:Shif

5、t、shifto那请小朋友们拿出左手食指在自己的键盘上找到这个键，然后一直按住它不放。（板书4:shift）（如果有小朋友提到有两个shift,师就说“如一个就可以”）（如果有小朋友提上档键，师就说“上档键也叫做shift键”）师:另一只手再再按一下6这个双符号键，就可以输入上档宇符了。师:所以，在遇到双符号键，又要输入上档宇符的时候，我们首先要按住这个Shift键不放，然后再按自己需要的那个双符号键就可以了？活动3【活动】感受双符号键（三）试一试师:好，现在请小朋友们关闭金山打宇通。师:知道怎么打开写字板吗?（如果大部分都说知道，那就直接让他们打开；否则师快速边说边示范）师:好的，那请小朋友

6、们打开写字板。（生打开写字板）师:好，都打开了，小眼睛一起看大屏暮。师:请小朋友们完成任务一：1、课件出示:请你在写字板中输入这些字符:!#%人&*（_”v?师:在开始之前呢，老师有个小小的提醒，一定要选择“美式键盘输入法”，才能保证正确的输入。师:好，比一比，看谁得完成得又对又快，开始。2、生练习，师巡视。第5页/共6页师:已经完成的小朋友，你可以轻轻地教一下你的同桌。师:好，现在已经完成的小朋友可以坐端正来告诉老师！师:1、2、3,这几位小朋友坐得真好，要表扬!（此时学生都坐端正了）活动4【练习】感受双符号键（四）宇符表心情1、欣赏师:接下来是开心时刻环节，老师要请小朋友们欣赏一组有趣的图

7、案。课件出示：A_A表示什么意思呀?（开心）（0_0）?这是什么时候的表情？（疑问）o（_）o这个呢？（大哭）（$_$）现在又是什么时候的表情？（财迷）（每出示一个表情，师就请一位小朋友回答，并追问“你是怎么看出来的？”）（当说道最后一个表情时，生最兴奋，师引导:小朋友们可不能这样哦。）2、创意设计师:其实呀，人们在聊天或发短信的的时候，经常会使用这些字母和符号的组合来表达他们的心情。师:这些表情看似复杂，其实也不难设计。师:接下来，请小朋友们完成任务二：（课件出示:1、在写字板中输入刚才的表情图案。2、运用各种字母和符号设计出与众不同的字符图案。）师:很多小朋友都设计出了一些不同的表情图案。单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看第6页/共6页到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。要练说，得练看。看与说是统一的，肴不准就难以说得好